高校應用型本科審計學試點專業(yè)建設實踐與探索

王如燕

【摘要】文章基于上海對外經貿大學審計專業(yè)，主要介紹審計學專業(yè)在應用型本科建設中的主要創(chuàng)新工作及取得的成果。包括有十個方面：人才培養(yǎng)方案修訂、課程體系建設、教學方法改革與教學成果、“雙證融通”認證、學校與實習基地合作、實驗教學改善、特色師資隊伍建設、國際合作與交流提升、教學質量管理、政策支持和條件支持等情況，通過分析總結，希望發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足，更好地搞好專業(yè)建設。

【關鍵詞】高校應用型本科；審計學試點；專業(yè)建設

【中圖分類號】F239.0

*基金項目：本文受“上海市第六批高校應用型本科試點專業(yè)建設”項目支持。

一、審計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂情況

（一）審計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂指導思想

上海對外經貿大學在深入開展應用型本科人才需求調研基礎上，制定了應用型本科轉型發(fā)展的三年規(guī)劃。在產教融合指導思想下，對照審計職業(yè)標準和國內外高水平同類專業(yè)建設經驗，提出多元化應用型具體辦學方向，即將原審計學（注冊會計師方向）擴展到審計不同方向（國家審計、注冊會計師和內部審計方向）上，即去注冊會計師化，崇尚素質培養(yǎng)與重視實踐能力，對國家審計人員、注冊會計師和內部審計人員全面培養(yǎng)，繼續(xù)兼顧國際化趨向，將學生成才標準設定為具有國家審計人員、注冊會計師、內部審計人員的知識結構和能力結構。

（二）審計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制思路

1.重新定位審計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標

本專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位旨在培養(yǎng)適應我國大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)、市場經濟及資本市場發(fā)展的要求，了解現(xiàn)代經濟、管理理論，熟悉資本市場運作及公司理財業(yè)務和國際經濟貿易業(yè)務，具備國家審計、注冊會計師審計、內部審計相關理論知識和業(yè)務技能，具有國際視野，富有創(chuàng)新精神，通曉審計規(guī)范，熟練應用會計與審計軟件，具有較強英語表達能力及計算機應用能力的新復合型、應用型審計學專業(yè)人才。

2.集中體現(xiàn)審計學專業(yè)核心培養(yǎng)能力

獲取審計證據(jù)的基本能力（大數(shù)據(jù)審計分析能力）、綜合應用審計證據(jù)的能力（戰(zhàn)略型審計人才能力）、國際合作和交流能力（國際化審計人才能力）。在具體落實本專業(yè)三大核心能力培養(yǎng)上，將在國家審計、內部審計和注冊會計師審計三個培養(yǎng)方向上通過重要通識課程和重點專業(yè)選修課程（3個方向課程群）落實能力培養(yǎng)。

（三）逐年修訂與實施審計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案

修訂的審計學專業(yè)人才培養(yǎng)方案主要改變在于“審計學專業(yè)指導性教學計劃”，2021年的教學方案的修訂主要體現(xiàn)在：學分壓縮6學分；課程內部調整學期；加大新技術課程的應用。

二、審計學專業(yè)課程體系建設情況

（一）構建學歷和職業(yè)教育相互融通課程體系

以崗位能力為導向，構建審計學學歷和職業(yè)教育相融通的課程體系。將未來的職業(yè)資格標準融入專業(yè)課程教學中，調整課程設置與課程內容，使教學內容涵蓋未來職業(yè)資格標準的新有內容。實現(xiàn)審計學專業(yè)課程教學的三個“有機融合”，即專業(yè)教學標準與未來審計職業(yè)標準有機融合，審計專業(yè)教學過程與未來崗位真實情境有機融合，學校學業(yè)評價與未來職業(yè)能力鑒定有機融合。使學生在完成審計學專業(yè)學歷教育的課程體系的同時，完成以崗位能力為導向的人才培養(yǎng)目標。

（二）更新教學內容打造審計學專業(yè)特色課程群

通過更新教學內容，打造特色課程群：（1）獲取審計證據(jù)的基礎能力培養(yǎng)課程群；（2）綜合和應用審計證據(jù)的能力培養(yǎng)課程群；（3）國際合作和交流能力培養(yǎng)課程群。

（三）提升審計學專業(yè)核心課程質量和深度

第一，申請獲批并建設了混合在線課程《財務管理》，并成功在中國慕課平臺掛出，成為全國“第二屆最美慕課網(wǎng)絡評選”的參選課程，2021年又獲批上海市一流課程，推出參選了全國一流建設課程，有望獲批；申請獲批并建設了上海市的混合在線課程《會計信息系統(tǒng)》，也已完成建設，并成功在中國慕課平臺掛出；第二，《政府審計》《CPA審計》完成建設，在智慧樹平臺運行；《管理會計與控制》《內部控制與內部審計》完成制作，上線運行；第三，申請建設上海市重點課程《初級財務會計》；第四，《初級財務會計》《會計學》《審計原理》均已在2019、2020、2021年3個學期完成“學秩網(wǎng)之秩課堂”的使用（App課程）；第五，《稅務會計與納稅籌劃》、開始建設在線課程，擬在智慧樹平臺運行；開始建設上海市優(yōu)質課程《ERP沙盤模擬》；第六，《財務報表分析》開始建設虛擬仿真課程；第七，在幾年的教學改革中，結合思政理念，建設了6門思政課程。

三、審計學專業(yè)教學方法與教學成果情況

（一）優(yōu)化教學方法實施案例教學改革

通過14位教師參與審計案例教學法改革，提高了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高了學生的實際操作能力。在案例研究與開發(fā)中要求做到案例真實性、針對性、時效性、難易程度適中性。14位教師針對教改課程開發(fā)的案例已成書，2020年12月在上海財經大學出版社正式出版，2021年案例引入教學中使用。在教學改革中，老師們根據(jù)自己參與改革的體會，結合自己的感受發(fā)表了一系列教學論文、思政論文，這些論文大多數(shù)發(fā)表于公開出版的教育期刊上。

（二）推行規(guī)范審計學專業(yè)建設教學組織方式

在教學過程中遵循學生認知規(guī)律，通過始終貫穿的企業(yè)實習、校內實踐教學、校企合作共同開發(fā)實驗課程和編寫實驗教材等舉措，實現(xiàn)學生學習--實踐--再學習--再實踐的職業(yè)能力培養(yǎng)過程，使理論學習與實際操作相融合，完成知識的正遷移。1～4學期安排學生認知實習，初步熟悉審計操作流程和培養(yǎng)職業(yè)意識，在校完成各類審計師職業(yè)資格證書相關專業(yè)課程的學習和實訓操作，明白“做什么”和“怎么做”；第5學期請實習基地專家到學校指導學生進行崗位見習和學年論文；第6學期在校完成助理審計師的專業(yè)課程學習和實訓操作；第7學期安排學生到實習基地畢業(yè)實習；第8學期畢業(yè)論文答辯。由淺入深，實現(xiàn)學生循序漸進地掌握單一技能到職業(yè)技能綜合能力培養(yǎng)的全過程，滿足各用人單位對審計人才的需求。

（三）重新修訂和編寫出版特色教材

在專業(yè)試點建設中，將積極探索定位準確、有效銜接的審計專業(yè)人才培養(yǎng)特色教材，列入出版計劃的特色教材9本，已在上海財經大學出版社申請了書號，其中8本教材和案例集已交稿于出版社出版。重新修訂和編寫出版特色教材要體現(xiàn)專業(yè)銜接、培養(yǎng)目標銜接、課程體系銜接、教學模式銜接等方面的貫通培養(yǎng)模式的思路。2021年準備新增出版《內部控制與風險管理》教材。

四、審計學專業(yè)實施“雙證融通”認證情況

（一）專業(yè)認證提高應用型審計專業(yè)人才培養(yǎng)質量

為了確保應用型本科專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系符合產業(yè)需求和職業(yè)標準，學院在2021年采用全球專業(yè)認證標準認證程序對本專業(yè)進行認證和參與國內教育部“1+X大數(shù)據(jù)財務分析證書（中級）”考試和認證。根據(jù)1+X 證書試點整體工作安排，我們做了4名教師的師資培訓，取得了教育部承認的“1+X大數(shù)據(jù)財務分析職業(yè)技能等級考試師資證書”（中級），完成了2018級、2019級審計專業(yè)195位同學的培訓、報名工作，機考工作，助力未來就業(yè)的需要。

（二）繼續(xù)維持ACCA白金認證

國際認證和評估是我院審計學專業(yè)通向國際化審計教育的一個橋梁，為了進一步提高ACCA項目班的運作，并使招生、教學和考試等工作有序化，學院積極推進相關認證工作。2013年8月獲得了ACCA培訓機構最高資質的白金資格認證，是全國第6所ACCA白金資格培訓高校之一，2019年6月又獲得免考9門的極少數(shù)院校之一。目前每屆ACCA方向班學生成績十分優(yōu)異。

五、審計學專業(yè)學校與實習基地合作情況

（一）制定實習基地運行機制和工作職責

為確保學校與實習基地合作的順利實施，要積極探索建立學校與實習基地合作委員會（或稱合作中心），由學院院長、專業(yè)負責人、行業(yè)專家等參與建立實習基地合作委員會，建立了實習基地合作委員會運行機制，工作職責包括：學校與實習基地合作方面的制度建設；研究并推廣適合審計學專業(yè)的學校與實習基地合作人才培養(yǎng)模式；組織實施具體的學校與實習基地合作項目；完成學校與實習基地合作的督察、評價等管理工作，如聯(lián)合辦學協(xié)議、學校與實習基地合作踐習基地計劃、雙師型教學培養(yǎng)計劃、實習基地教學環(huán)節(jié)基本要求、實習基地教育學生管理辦法等。

（二）擴大做實學校與實習基地合作模式

在原有實習基地的基礎上，近三年，繼續(xù)和擴大幾種類型的實習基地建設：即繼續(xù)瞄準國家重點企業(yè)、國際“四大”會計師事務所和國內會計師事務所、公司企業(yè)內部審計機構做好實習基地。充分發(fā)揮實習基地和學校專業(yè)的優(yōu)勢，本著“讓學生走進實習基地”和“讓實習基地走進校園”的產教融合目標，旨在培養(yǎng)實習基地所需的專業(yè)技能人才，2021年我們已派大一和大四的學生前往長期穩(wěn)定的實習基地：大數(shù)據(jù)審計方面凸現(xiàn)優(yōu)勢的浪潮集團上海鑄遠分公司、致同會計師事務所上海分所、普華永道國際會計公司、上海天璇律師事務所、上海宏達東亞會計師事務所、國際注冊專業(yè)會計師公會（AICPA/CIMA）、ACCA代表處上?？偛俊⒅绣止煞萦邢薰镜榷嗉覍嵙暬匾娏暫蛯嵙?。

（三）提高“雙師型”教師比例促進實踐導師進校指導

目前審計學專業(yè)的“雙師型”教師的比例比較高，教師來源于企業(yè)的比例也比較高，未來隨著新教師加入，還需鼓勵教師考取相應證書，繼續(xù)提高該比例，繼續(xù)引進有行業(yè)背景的教師，新入職的教師到實習基地見習一年，其他專業(yè)課教師通過帶實習參與實踐教學。開展“實習基地教學點”和“人才實訓中心”的師資隊伍建設模式，聘請實習基地高級審計人員擔任客座教授或兼職教師，選派教師參與實習基地的科研項目開發(fā)，例如聘請上海一些重要大企業(yè)的專家開展畢業(yè)生簡歷門診，為畢業(yè)生寫好求職簡歷提供指導、開展了幾項決策咨詢課題研究以及實習基地教師進行了多場專業(yè)講座，為學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展助力。

六、審計學專業(yè)完善實驗教學建設情況

（一）進一步完善原有實驗體系

基于今天的互聯(lián)網(wǎng)時代，繼續(xù)夯實原有的“課程實驗+獨立實驗+信息化實驗” 實驗課程體系模式。例如，“課程實驗”包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、綜合英語讀寫、統(tǒng)計學、初級財務會計、計量經濟學；“獨立實驗”包括會計信息系統(tǒng)；“信息化實驗”包括ERP沙盤模擬、審計數(shù)據(jù)挖掘、商務英語應用模擬訓練、國際商務模擬訓練，對專業(yè)教學方案與實驗課程做了全方位完善。

（二）籌建了“大數(shù)據(jù)會計審計實驗室”

針對院校審計學專業(yè)人才培養(yǎng)學校急需應用新的實驗平臺，該平臺強調信息化技術在審計業(yè)務中的實戰(zhàn)應用，并將大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術應用于日常的審計業(yè)務教學環(huán)節(jié)中，探索數(shù)據(jù)的內在聯(lián)系，挖掘業(yè)務潛在價值，讓學生更直觀地感受新形勢下審計技術及審計職能的轉變，用創(chuàng)新的審計視角應對未來即將進入的工作環(huán)境，提前適應大數(shù)據(jù)環(huán)境下的審計工作。為此我們積極籌建“大數(shù)據(jù)審計實驗室”，軟硬件到位后應用于教學中。

（三）向全國展示了教學改革成果

本著以培養(yǎng)學生的綜合素質、執(zhí)業(yè)技能和實踐能力為重點，依托我校國家級實驗教學示范中心，建設好“大數(shù)據(jù)審計實驗室”，繼續(xù)引入最先進軟件，將真實審計現(xiàn)場場景，通過虛擬仿真技術融入實習基地專業(yè)實踐教學過程，推進實踐教學過程與審計場景的結合，在全國審計應用大賽中將我校成績再提升一步。開展了第十三屆財會精英挑戰(zhàn)賽、第五屆財會知識競賽和第六屆TE商業(yè)計劃書競賽等專業(yè)實踐活動。暑期社會實踐審計專業(yè)多名教師參與其中，22支隊伍順利立項，10支隊伍榮獲校級榮譽。審計專業(yè)配備指導教師支持學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”“挑戰(zhàn)杯”、數(shù)學建模大賽、全國大學生英語競賽等科技創(chuàng)新活動，也取得了優(yōu)異的成績。審計學專業(yè)的學生在全球、全國幾次教學成果大賽中也取得了優(yōu)異的成績。

七、審計學專業(yè)特色師資隊伍建設情況

（一）建設一支整體水平較高充滿活力的“雙師型”師資隊伍

師資隊伍是提高人才培養(yǎng)的核心，作為應用型本科高校，雙師型教師隊伍是培養(yǎng)高技能人才的重要保障。故本專業(yè)以“建立改革領導小組，完善師資培養(yǎng)機制，強化多維評估體系”方式，建設一批熟悉各類審計業(yè)務，集理論和實操于一體的“雙師型”師資隊伍，并進一步優(yōu)化教師隊伍年齡結構、學歷結構和學緣結構，穩(wěn)定骨干教師隊伍，造就拔尖人才，建成一支整體水平較高、充滿活力的適應應用型本科教學事業(yè)發(fā)展需要師資隊伍。

（二）結合審計學專業(yè)方向建設特色師資團隊

依托上海對外經貿大學的優(yōu)勢，聘請實習基地的專家能手、職教專家等作為專業(yè)改革試點領導組，組建由優(yōu)秀專任教師和實習基地兼職教師共同參與的專業(yè)教學團隊。在專業(yè)改革試點領導組的指導下，確保教師隊伍能結合審計事業(yè)發(fā)展、教學創(chuàng)新與就業(yè)等多環(huán)節(jié)的教學大環(huán)境，做好學校與實習基地合作教學和學校與實習基地協(xié)作辦學。為強化試點專業(yè)改革，本專業(yè)將骨干教師和實習基地聯(lián)系人組成了特色教學團隊，聘請多名實習基地專家加入團隊，該小組定期對專業(yè)培養(yǎng)方案、課程建設、教學過程、實驗教學、實習實訓等多個環(huán)節(jié)進行專業(yè)特色優(yōu)化，確保審計學專業(yè)與審計事業(yè)需求緊密結合。我們成立了CPA審計特色團隊、政府審計特色團隊、內部審計特色團隊、大數(shù)據(jù)會計與審計特色團隊、課程思政特色團隊。

（三）完善特色師資隊伍建設培養(yǎng)機制

為確保團隊建設，培養(yǎng)機制與做法主要有引進有行業(yè)背景人才、深化與實習基地合作、參與社會服務、支持學科建設、進行國際交流。通過對師資培養(yǎng)方案制定與實施，以其達成精通業(yè)務、積累案例、課程開發(fā)、提升授課技巧、打造專業(yè)知名度的目標。

八、審計學專業(yè)國際合作與交流開展情況

（一）繼續(xù)開展與國外學校的合作

繼續(xù)加大審計應用型高等教育與國外高等教育的合作關系，開展與英國愛丁堡龍比亞大學合作“3+1”項目的校際合作，系統(tǒng)地引進國外應用型審計學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)標準、專業(yè)課程、教材體系等優(yōu)質教育資源，促進審計學專業(yè)建設既走國際化道路又能應用型發(fā)展；繼續(xù)與美國圣何塞州立大學合作“本碩打通”項目，美國圣何塞州立大學原校長Lawrence Biondi博士與我院相關教師進行了交流，雙方達成了關于選拔學生就讀美國圣何塞州立大學碩士項目的初步意見，雙方還就學生交換、教師互訪、其他合作項目等進行了充分的討論，現(xiàn)在已進入實質合作期；繼續(xù)商討與美國其他應用型院校合作項目，2020年12月會計學院召開了一次線上國際研討會，多所國外知名大學的校方代表線上參會，國際課程引進與人才培養(yǎng)合作溝通正在協(xié)商中。

（二）繼續(xù)線上引進海外名師課堂

2020年由于疫情，繼續(xù)開展審計學專業(yè)學生赴海外學習與交流的項目受到嚴重影響，但是我們利用線上繼續(xù)引進海外名師課堂，2020年柔性引進兩位外籍教授，Eindburgh Napier Univeristy的Simon Gao，Pace Univeristy 的Charles TANG，今后本專業(yè)還將運用多種形式，靈活引進審計領域包括大數(shù)據(jù)分析、人工智能等方面的海外教學與研究名師2～3名，提升本專業(yè)的信息化審計教學水平與研究水平。

九、審計學專業(yè)教學質量管理情況

（一）建立職業(yè)技能考評教學質量評價體系

從學校、學院、專業(yè)和學生四個層面對教師的教學水平，尤其是職業(yè)技能的教學水平進行評價，提升學生崗位實操能力，進一步完善應用型本科教學管理制度，注重學做一體，著重考核學生職業(yè)技能的獨立操作能力和專業(yè)知識的實際運用能力，結合職業(yè)資格證書要求，采用理論與實踐一體化的教學評價模式。審計學專業(yè)要確立以教學質量為核心的教學管理觀念，制定一系列教學管理規(guī)章制度以規(guī)范各個教學環(huán)節(jié)。

（二）建立突出職業(yè)技能考評的質量保證運行體系

審計學專業(yè)堅持科學、規(guī)范、系統(tǒng)地執(zhí)行質量監(jiān)督機制，促進了質量保證體系有效運行，保障了本科教學質量穩(wěn)步提高。具體舉措是：一是建立了長效的質量保證工作機制，形成抓教學質量的氛圍，優(yōu)化教育資源，加強教師責任意識；二是監(jiān)督了影響教學質量的關鍵因素，加強教風管理，嚴明學風紀律，促進教師與學生的溝通；三是進行了課堂教學質量督導，及時反饋了教學情況，建立了定期聽課制度，對課堂教學質量進行了督導；四是實施了期中教學檢查；五是畢業(yè)論文、畢業(yè)實習、試卷等進行專項檢查；六是完善了實習基地與課堂的教學質量保障體系；七是構建了圍繞國際認證的專業(yè)課程教學體系；八是推行了學校和企業(yè)聯(lián)合評教的試點。在質量保證運行體系下2021年獲批的校級、市級國家級大創(chuàng)項目多項。

十、審計學專業(yè)建設中政策支持和條件支持情況

（一）組織保障

一是成立由教務處總負責、相關職能部門和學院負責人共同參與的審計學專業(yè)建設領導小組，統(tǒng)籌學校資源，合理規(guī)劃學科群，制定相關政策，以確保該項目能夠順利實施；二是學校支持與多家實習基地合作建立實習基地群平臺，為項目順利開展提供行業(yè)實習基地支持；三是學校支持實行黨委書記、院長和項目負責人共同總負責、項目組成員分工負責的責任制，既對該項目進行總體設計層面的設計與統(tǒng)籌，又對項目建設的每個細節(jié)實現(xiàn)責任到人，并按照項目管理辦法進行績效考核；四是學校將為本項目建設提供必要的設備、場地、設施以及可以利用校內外一切資源。

（二）制度保障

一是學校制定切實可行的教學管理文件，把學科建設、專業(yè)建設、人才建設、課程建設、實驗室建設，以及審計專業(yè)管理、評估、驗收等各項管理工作規(guī)范化、制度化，使項目建設工作有章可循，從而為項目建設提供制度保障。二是在項目管理上按照上海市教委“關于開展上海市屬高校應用型本科試點專業(yè)建設的通知”要求的管理辦法，結合我校實際情況制定切實可行的管理辦法。建立項目建設追蹤管理制度，通過定期的專題會議檢查，項目進度及時書面匯報，年度檢查后及時提交年度報告，確保項目建設的實施和有效開展。

（三）政策支持

一是為保證該項目順利實施，學校各職能部門在課程建設、教學資源建設、教學設施建設、教學成果培育、教改科研立項等方面，給予必要的政策與導向性、傾向性支持；二是應用型人才的培養(yǎng)和使用是社會整體行為。一方面學校應以項目為抓手，加強應用型人才培養(yǎng)模式、課程體系改革、應用型人才評價指標體系、職業(yè)能力需求等方面的理論和應用性科學研究；另一方面爭取相應的行政和法律地位以及社會各界的支持。

主要參考文獻：

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