談中學(xué)教學(xué)中如何發(fā)揮榜樣的作用

陶曉燕

摘 要：中學(xué)生生活閱歷淺，道德觀念弱，人生觀、價值觀尚未完全建立，榜樣對他們的影響和引領(lǐng)作用更為顯著。教師要認(rèn)識到榜樣巨大的激勵作用，有樹立榜樣的意識。注意在校園中樹立“朋輩榜樣”、樹立榜樣要注意層次性和群體性、善于挖掘、開發(fā)榜樣教育資源，注意推陳出新。要通過表揚(yáng)榜樣來樹立榜樣，要通過學(xué)習(xí)榜樣來產(chǎn)生新榜樣，從而產(chǎn)生一花引來百花開的良好教育效果。榜樣的推選方式要多樣化，還要注意發(fā)揮所謂“榜樣”的反面警示作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 班級管理 榜樣教育 引領(lǐng)作用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.055

社會生活中，為了引領(lǐng)廣大民眾高尚的價值取向和積極的思想觀念，各單位、各團(tuán)體每年都要評選優(yōu)秀員工、杰出榜樣……如2002年起，中央電視臺每年都要評選“感動中國十大杰出人物”，樹立榜樣，提高人民的社會責(zé)任意識和思想道德素質(zhì)，提高公民正義感，給社會帶來正能量，更好地進(jìn)行社會主義精神文明建設(shè)?？梢姡赡耆说乃枷胄袨槎紩艿桨駱拥挠绊懞鸵I(lǐng)，而中學(xué)生生活閱歷淺，道德觀念弱，人生觀、價值觀尚未完全建立，榜樣對他們的影響和引領(lǐng)作用更為顯著?；谏鲜稣J(rèn)識，近幾年來我堅(jiān)持在初中生中進(jìn)行榜樣教育，并取得了一定成效。

一、教師要認(rèn)識到榜樣巨大的激勵作用，有樹立榜樣的意識

法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西。”在教育教學(xué)中，不論是班主任還是課任教師，都需認(rèn)識到學(xué)生中的榜樣對班級引領(lǐng)作用是教師無法替代的，要讓樹立榜樣的意識根生于自己的腦海。學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，人天生有一種模仿他人的學(xué)習(xí)行為，而被模仿的人，就是榜樣。事實(shí)上，正是由于自覺或不自覺地模仿他人的行為，人們不僅可以掌握最簡單的生活技能，而且會形成自己的思想、興趣、傾向性和行為風(fēng)格。

當(dāng)教師在教育教學(xué)中旗幟鮮明地樹立榜樣后，學(xué)生模仿榜樣時必定會受到感染而形成積極向上的思想情感，自然而然地將這種內(nèi)在的情感外化為行動，提升自己的思想和靈魂。因而，榜樣在教育教學(xué)中有著不可忽視的作用，教師要認(rèn)識到榜樣巨大的激勵作用，讓這種認(rèn)識指導(dǎo)自己的行為與實(shí)踐，一定要常常有意識地樹立榜樣，發(fā)揮榜樣的教育作用。

二、注意在校園中樹立“朋輩榜樣”

學(xué)生大部分活動都在校園中進(jìn)行，所以日常教學(xué)中不僅要注意教師的榜樣作用，更要重視在校園中樹立“朋輩榜樣”。雖然學(xué)生的成長確實(shí)離不開家長和教師這些榜樣的影響，但是孩子會覺得成人的世界與他們還是有一定的距離，所以榜樣的影響效應(yīng)有限，而每天一起學(xué)習(xí)，一起玩樂的同學(xué)，有著更多的共性。而在身邊同學(xué)中樹立榜樣也迎合了青少年心理發(fā)展所需的模仿性和崇拜性，能起到立竿見影的示范作用。因此，教師要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在各方面做得比較好的學(xué)生，通過語言表揚(yáng)、或班級生活中賦予一些“領(lǐng)導(dǎo)”角色，強(qiáng)化他們在班級中的榜樣位置，讓榜樣的形象深入人心，讓他們從榜樣的身上獲得啟發(fā)，汲取力量，明辨是非，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

當(dāng)然，榜樣的宣傳要實(shí)事求是，既不能刻意夸大事實(shí)，同時也要盡可能全面而細(xì)致地將榜樣的精神品質(zhì)呈現(xiàn)出來，使青少年在思想和情感上產(chǎn)生共鳴，努力達(dá)到孔子所提倡的“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”的思想修養(yǎng)要求。

三、樹立榜樣要注意層次性和群體性

樹立不同的典型作為學(xué)生的榜樣，注意榜樣的層次性和群體性。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在班級中樹立“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生做榜樣，確實(shí)對一個班級的整體發(fā)展、良好班風(fēng)的形成有著良好的促進(jìn)作用，但是一個班級中那些“品學(xué)兼優(yōu)”的學(xué)生在這個集體中具有相對的穩(wěn)定性，如果總是把他們掛在嘴邊表揚(yáng)，久而久之，就會成為老生常談，必然暗淡榜樣效應(yīng)。并且在班級中表揚(yáng)“品學(xué)兼優(yōu)”的優(yōu)秀學(xué)生對“中等生”和“后進(jìn)生”的激勵作用有限，也不長久。究其原因，我們常說“人以群分”，班級生活中也總是自然而然依據(jù)學(xué)生的行為表現(xiàn)分成了一些小群體，“中等生”和“后進(jìn)生”課下與“優(yōu)等生”交流較少，總覺得“優(yōu)等生”高高在上，遙不可及，很難引起他們的共鳴，不具有模仿性，特別是努力一段時間發(fā)現(xiàn)自己還是“趕不上”時，會讓他們有一種無力感。所以“優(yōu)等生”的榜樣效應(yīng)在這些群體中有限。

這就需要教師做到心中有數(shù)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，把學(xué)生分成不同層次，在不同層次圈挖掘“人才”，樹立典型，使不同層次，不同領(lǐng)域的學(xué)生都有榜樣。教育教學(xué)中，我總是在注意在每個層次的小群體中通過當(dāng)面表揚(yáng)、側(cè)面表揚(yáng)、當(dāng)眾表揚(yáng)、私下表揚(yáng)等多種手段樹立榜樣，我發(fā)現(xiàn)這樣的榜樣對自己所在小群體的榜樣引領(lǐng)效應(yīng)非常明顯。因?yàn)檫@樣會使每個同學(xué)明白自己和榜樣之間的差距不大，可以說與各自需求層次相匹配，因而有信心通過自身的努力達(dá)到榜樣的高度。

四、善于挖掘、開發(fā)榜樣教育資源，注意推陳出新

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，如果教師總是把個別學(xué)生掛在嘴邊表揚(yáng)，久而久之，也會暗淡榜樣效應(yīng)，對榜樣自身的激勵作用也會淡化。所以，樹立榜樣要注意推陳出新，與時俱進(jìn)，要注意適時化。我們樹立榜樣的目的，除了給其他同學(xué)起到引領(lǐng)示范、指引前行的目標(biāo)，對榜樣自身也有肯定鼓勵的積極作用。自豪感和榮譽(yù)感是每個青少年都渴望得到的，教師可以將青少年培養(yǎng)成別人學(xué)習(xí)的榜樣，要讓青少年感受到榜樣并不是鏡中花水中月，只要通過自己的不懈努力，他們同樣可以成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。這樣就可以讓榜樣的引領(lǐng)作用和對榜樣自身的激勵作用效能最大化。

五、榜樣的推選方式要注意多樣化

通常班級榜樣的都是教師著意推出，學(xué)生很少參與其中，沒有考慮學(xué)生的意見，這樣導(dǎo)致的問題：一是教師對于學(xué)生情況的了解僅僅是在校的表現(xiàn)，甚至只是課堂表現(xiàn)，而同學(xué)可能對于課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的情況都清楚，所以學(xué)生參與評選的榜樣更“真實(shí)化”、更 “生活化”、更“恰到好處”;二是學(xué)生參與評選的榜樣在情感、態(tài)度、價值觀上更加認(rèn)同，更能激發(fā)學(xué)生模仿、學(xué)習(xí)的熱情，更好地發(fā)揮榜樣的教育作用。雖然教師推出榜樣可以隨時隨地，比較靈活，同學(xué)參與的榜樣民主選舉有時候需要專門的時間完成，比較隆重，教師可能覺得時間不允許，但是每隔一段時間進(jìn)行一次，也可以通過班級線上調(diào)查表推選和班會課民主選舉的形式進(jìn)行，正是因?yàn)樗容^隆重，所以被選舉出的同學(xué)會覺得更值得自豪和驕傲，因而更加重視，更加努力爭當(dāng)榜樣，對所有同學(xué)都有促進(jìn)作用。所以在班級榜樣推出的時候，要注意教師的推出和學(xué)生的民主選舉相結(jié)合，尊重學(xué)生的選舉權(quán)，從而提高榜樣的認(rèn)同度和接受度，大幅提升榜樣的教育效果。

六、注意發(fā)揮“榜樣”的反面警示作用

榜樣也有好壞性質(zhì)之分，好的榜樣對良好班風(fēng)的建設(shè)、學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的促進(jìn)，可以做到積極的示范作用。而我們?nèi)绻軌蚯∪缙浞謶?yīng)用好那些反面的“榜樣”，同樣可以對學(xué)生的成長起到訓(xùn)誡作用、警示作用，也可以對學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀有幫助。特別是對促進(jìn)“后進(jìn)生”學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，避免在成長過程中“誤入歧途”有著不可小覷的作用。

比如在教育學(xué)生不能打架斗毆時，可以就身邊那些“一失足成千古恨”的例子來告訴學(xué)生打架無贏家，教育學(xué)生千萬不可參與打架;對于學(xué)習(xí)中偏科的學(xué)生，可以舉他們熟悉的學(xué)長中因?yàn)槠茋?yán)重影響中考、高考的例子，教育學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)，一定要及早扭轉(zhuǎn)偏科的問題……當(dāng)然，在舉例反面例子的時候，一定注意不能傷害“榜樣”本身，所以注意反面榜樣的距離化。

總之，榜樣的力量是無窮的，榜樣在班級文化建設(shè)中不可或缺。每一個鮮活靈動的榜樣是一盞無形的指明燈，照亮了學(xué)生的心路，指引學(xué)生前進(jìn)的方向，助推教育活動的深入開展。所以在課堂教學(xué)和班級管理中，不妨讓我們多發(fā)揮榜樣的力量，讓中學(xué)生于潛移默化、潤物無聲中接受優(yōu)秀思想與行為的熏陶，形成優(yōu)秀的思想品德，踐行和培育社會主義核心價值觀，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀！

參考文獻(xiàn)：

[1] 周亮《以榜樣力量引領(lǐng)青少年偶像崇拜》，《傳播力研究》2020年第19期。

[2] 王穎《榜樣教育下的青少年社會主義核心價值觀培養(yǎng)策略》，《中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報》2020年第8期。