高校宣傳片創(chuàng)新邏輯思維培養(yǎng)路徑研究

摘要：基于社會形勢的變化，高校畢業(yè)生的就業(yè)率呈現(xiàn)明顯的下降趨勢。面對日趨激烈的市場競爭，高校畢業(yè)生需要立足根本，明確自身發(fā)展的不足，尤其是要認識到自身邏輯思維的缺乏，進而在此基礎上實現(xiàn)綜合性提升。文章從高校宣傳片設計的角度分析當前高校邏輯思維培養(yǎng)方面存在的不足，分析創(chuàng)新邏輯思維培養(yǎng)路徑對目前教育領域和人才發(fā)展的重要性，探索通過高校宣傳片創(chuàng)新學生邏輯思維培養(yǎng)路徑的具體實踐方案。

關鍵詞：高校宣傳片;創(chuàng)新;邏輯思維

中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2021）18-0-03

0 引言

如今，高校教育模式逐漸趨于現(xiàn)代化，不再拘泥于以往的應試教育，深度貫徹和落實以人為本理念，將教育重點從專業(yè)知識轉(zhuǎn)移到抽象的思維邏輯方面，致力于高校與學子的長效發(fā)展。從目前高校宣傳片制作存在的問題來看，需要相關人員樹立邏輯思維培養(yǎng)意識，為學生搭建更廣闊的平臺，利用信息化、數(shù)字化手段激發(fā)創(chuàng)作熱情，從而潛移默化地引導學生思維。

1 高校宣傳片訴求

高校宣傳片的本質(zhì)在于利用豐富的設計手法實現(xiàn)對學校良好形象的宣傳，以此引進優(yōu)質(zhì)生源，刺激內(nèi)部需求，最終實現(xiàn)成功招生的目標。為了提升高校的競爭力，高校宣傳片的設計者需要另辟蹊徑，結合學校、部門與學生等多方力量，利用高質(zhì)量且富有新意的宣傳片來提升高校的市場競爭力，而想要真正提高宣傳片的宣傳效果則需要從三個角度進行分析：一是明確宣傳片受眾群體的訴求;二是根據(jù)受眾群體的訴求明確宣傳重點;三是利用先進技術展現(xiàn)最佳宣傳效果。

相關人員首先要明確受眾群體是高考考生及其家長;其次要廣泛搜集受眾群體對高校的要求與希望，了解目前各階段學生向往的大學生活;最后結合目前學校的實際條件明確宣傳側(cè)重點^[1]。在整個過程中，最重要的部分就是宣傳片的設計。為了增強高校對受眾群體的吸引力，宣傳片需要具備嚴謹?shù)倪壿?，結構層次要完整，同時應把握重點，在有限的時長中盡可能展現(xiàn)關鍵信息，體現(xiàn)高校的發(fā)展優(yōu)勢，融入濃郁的人文精神，讓高考考生及其家長能在第一時間了解高校的實際情況，進而能清晰地看到學生進入學校后的未來發(fā)展規(guī)劃以及能夠?qū)崿F(xiàn)的人生價值。

2 利用宣傳片培養(yǎng)高校學生邏輯思維的意義

高校宣傳片的設計過程對于學生邏輯思維的培養(yǎng)具有一定的積極作用，通過分析學校自身的特色與發(fā)展優(yōu)勢，能夠鍛煉學生的整理能力與分配能力。在設計前期需要考慮到受眾群體的訴求，培養(yǎng)學生的搜集能力，不斷提升自身素質(zhì)，使邏輯思維能力實現(xiàn)綜合性提升。在創(chuàng)作的過程中一定要避免出現(xiàn)以往宣傳片中出現(xiàn)的模式化、套路化以及首發(fā)雷同等問題，要在創(chuàng)作的體制和機制上都尋求創(chuàng)新。敘事時，在介紹學校的基本信息、地理位置、歷史信息的基礎上還要注重在呈現(xiàn)形式上作出不同以往的表達，以免造成畫面套路化。

2.1 快速掌握相關知識

一般情況下，具有良好邏輯思維能力的人創(chuàng)新意識都比較強，對新事物的接受能力也會高于其他人，面對復雜問題時能夠準確抓住關鍵部分，思考與設計的思路會更加完整、清晰，不僅能明確表象，還能深入挖掘各個要素的內(nèi)在聯(lián)系，具有一定的嚴謹性。經(jīng)過對思維的長期研究可以發(fā)現(xiàn)，高效的學習方法能讓教育達到事半功倍的效果，高校學生的學習形式普遍偏于自主式，因此，具備良好的邏輯思維是十分必要的，不僅能提升學習效率，還能實現(xiàn)對思維的創(chuàng)新，對其未來的發(fā)展也具有一定的促進作用，是雙贏的舉措。

2.2 提高自身綜合素質(zhì)

宣傳片的設計具有一定的復雜性，不僅要總結高校多年來的發(fā)展特點與優(yōu)勢，還要根據(jù)社會發(fā)展情況加以完善，從成立之初的辦學思想與目標，到未來的規(guī)劃與愿景，其中存在邏輯性極強的時間關系與發(fā)展要素。而招生市場競爭激烈，在有限的時間里，考生及其家長會率先關注內(nèi)容豐富且具有較強邏輯性的宣傳片，因此需要高校設計部門集思廣益，廣泛搜集師生建議，在這樣的環(huán)境中，不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，還能利用宣傳片引導學生了解校園文化，認真分析宣傳優(yōu)勢，分析過程中會自然而然地樹立邏輯意識，實現(xiàn)潛移默化地塑造與培養(yǎng)。

2.3 提高畢業(yè)生市場競爭力

社會制度的改革具有一定的先進性，但對于高校畢業(yè)生來說卻是一種壓力。調(diào)查顯示，每年人才市場的崗位與數(shù)以百萬計的畢業(yè)生之間極不協(xié)調(diào)，用人單位的招聘標準也從掌握專業(yè)知識提升到須具備邏輯思維，除了重視畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)外，還重點關注畢業(yè)生的分析能力、執(zhí)行能力以及應變能力，而想要滿足以上需求則需要高校畢業(yè)生具備嚴謹?shù)倪壿嬎季S。無論是基礎面試還是申論考試，都包含與邏輯思維有關的題目，能力較強的人能夠快速且精準地抓住問題的內(nèi)涵與邏輯，并給出具有針對性的具體方案。因此，高校利用宣傳片設計能夠有效鍛煉學生的邏輯思維，在未來的求職階段學生能夠從容面對考官的問題，并作出高質(zhì)量的回應，進而在競爭激烈的求職市場中站穩(wěn)腳跟。

3 影響高校宣傳片培養(yǎng)學生邏輯思維的因素

3.1 缺乏邏輯教育

在素質(zhì)教育背景下，高校教學更偏向于對學生意識和能力的培養(yǎng)，因此高校在開展相關教學活動時經(jīng)常會優(yōu)先分析課程結構和單元構成，這種教學方式過于籠統(tǒng)，對于思維結構的培養(yǎng)也僅限于某一專業(yè)課程，并不涉及系統(tǒng)的邏輯教育，無法起到培養(yǎng)創(chuàng)新性邏輯思維的作用，學生只能跟隨教師思維照貓畫虎，一旦面對新的領域則無法進行自主探究。邏輯學課程普遍只存在于專業(yè)性較強的專業(yè)，如政法、漢語言、計算機等，不僅開設課時較短，且由于相關負責人對邏輯學認識不足，課程效果不盡如人意，嚴重影響教育領域的創(chuàng)新。

高校宣傳工作需要考慮的因素有很多，對宣傳片的結構和內(nèi)容都有一定的要求。因此，在缺乏系統(tǒng)邏輯知識的情況下進行高校宣傳片設計工作，不僅無法達到鍛煉學生邏輯思維的目的，還會在一定程度上打擊學生的自信心，且時間成本較高。高校在邏輯知識課程上的缺失有悖于素質(zhì)教育理念，直接影響著學生的創(chuàng)新意識和整體素質(zhì)^[2]。

3.2 模式落后無法調(diào)動積極性

“興趣是最好的老師”，對于高校的學生來講，能夠調(diào)動其積極性的莫過于新鮮事物，但就目前高校宣傳片設計來看，其設計模式依舊無法擺脫固定的規(guī)律，每一部分的過程節(jié)點都偏理論化、系統(tǒng)化，導致模式千篇一律，不具備創(chuàng)新性，高校優(yōu)勢與特色均沒有展現(xiàn)出來。同時指導者重點強調(diào)宣傳片的完整性，要求設計者根據(jù)學校歷年的作品進行補充，在這種設計理念下，學生對宣傳片設計的重視程度會逐漸降低，認為其枯燥且沒有新意，進而積極性大打折扣，導致高校宣傳片設計始終沒有突破。

3.3 缺乏邏輯思維培養(yǎng)意識

當前我國教育領域正處于改革優(yōu)化的重要階段，大部分高校雖然能夠積極響應號召，將校內(nèi)優(yōu)化的重點放在專業(yè)課和課堂效果上，卻忽略了最重要的對邏輯思維的培養(yǎng)，只有小部分教師能夠結合課程梳理知識點的內(nèi)在邏輯。如此一來，大部分學生的思維仍舊保持在固化狀態(tài)，無法實現(xiàn)突破。

3.4 培養(yǎng)邏輯思維的平臺不多

邏輯思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長期的引導與教育，同時搭建相關平臺，為學生思維的發(fā)展開辟專業(yè)道路，確保理論與實踐相結合，在具體的實踐活動中激發(fā)邏輯思維，提高學生分析、搜集、整合以及科學設計的能力。然而，由于創(chuàng)新邏輯思維培養(yǎng)意識的不足，使得校內(nèi)活動存在一定的局限性。一般來看，演講、辯論賽、組織會展等活動都能潛移默化地影響學生思維，但由于活動內(nèi)容經(jīng)久不變，無法突破以往的范圍，并沒有跟隨社會熱點或當前形勢進行拓展，平臺影響力較小，參與人群主要為班級的班干部、黨員以及少數(shù)同學，在這種情況下無法實現(xiàn)全員培養(yǎng)與進步。

4 高校宣傳片創(chuàng)新邏輯思維培養(yǎng)路徑

4.1 明確培養(yǎng)邏輯思維的意義，提高重視程度

面對當前高校教育理念固化的現(xiàn)象，應當從思想層次進行完善，首先需要相關人員認真分析當前社會對人才的具體需求，明確創(chuàng)新邏輯思維培養(yǎng)的重要意義，從根源上提高重視程度，并鼓勵學生積極參與高校宣傳片的設計和拍攝，共同探討創(chuàng)新方案，突破傳統(tǒng)思想的限制，在確保一定邏輯的基礎上可以標新立異^[3]。除此之外，為了確保實踐活動的可行性，還可以根據(jù)不同資源自主發(fā)掘高校特色，并將其融入宣傳片內(nèi)，不僅能夠增強高校宣傳片的真實性，還能傳播先進、健康的校園文化。

4.2 宣傳形式和風格向信息化轉(zhuǎn)型

數(shù)字化、信息化標志著時代的進步和科技的發(fā)展，同時也改變了大眾的審美，因此在設計宣傳片時應當秉持創(chuàng)新理念，融合新時代的各類元素，利用精彩的動態(tài)效果和數(shù)字特效來吸引眼球。部分人對于數(shù)字化特效的認識僅停留在傳統(tǒng)的后期加特效、加音樂的層次，實際上數(shù)字化技術是一個實踐性強且復雜的過程，需要將技術貫穿于整個宣傳片的制作過程，在最開始的設計、選址到拍攝等環(huán)節(jié)，就需要進行精細化的設計。由于該過程耗時較長且相對煩瑣，需要相關人員具備嚴謹?shù)倪壿嬎季S能力，以免出現(xiàn)邏輯不通、風格銜接不當?shù)膯栴}。

4.3 結合新時期宣傳片訴求完善設計過程

我國高校宣傳片的服務對象主要是高考考生及其家長，具有鮮明的層次性特征，通過高校宣傳片的創(chuàng)新設計能夠培養(yǎng)學生靈活的思維和邏輯分析能力。首先要劃分服務群體，其次應當結合相關資料分析該群體的具體訴求，最后進行針對性設計，這樣的流程在一定程度上能夠提高設計者的思辨能力，還能培養(yǎng)其完善、標準的邏輯思維^[4]。

邏輯思維的培養(yǎng)需要循序漸進地引導，具體表現(xiàn)在宣傳片的設計階段要求負責人將抽象的邏輯思維進行具象化處理，并尋找關鍵節(jié)點之間的邏輯聯(lián)系，通過這種方式幫助學生梳理思路，長此以往，能夠在學生腦海中形成一套完整的體系。

4.4 拓寬思路，加大力度搭建創(chuàng)新型平臺

思維是一種抽象的概念，除了通過專業(yè)教育進行提升外，還需要利用多樣化的實踐活動進行鞏固與優(yōu)化，具體操作和動手實踐能在很大程度上增強設計人員的思維靈活性。但目前高校正規(guī)的實踐活動少之又少，僅有的項目形式老套，無法調(diào)動人員參與活動的積極性。在新時期背景下，高校宣傳片設計可以利用校內(nèi)資源，為學生提供廣闊的平臺，改變以往單一的設計形式，自行組建多支設計隊伍，以評比擇優(yōu)的方式調(diào)動學生的積極性。

5 結語

面對當前高校宣傳片設計過程中暴露出的單一化、固定化的弊端，需要及時轉(zhuǎn)變教育理念，突破以往思維的限制，引導學生主動參與到宣傳片的拍攝、設計等活動中，積極融入數(shù)字化的時代元素，同時利用開展比賽、拓寬平臺等方式促進學生綜合性發(fā)展，通過自主實踐與開發(fā)設計，培養(yǎng)與創(chuàng)新邏輯思維，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。高校宣傳片就像新媒體時代的大學名片，一部制作精細、視聽美感極佳、富有深刻文化內(nèi)涵和極大情感張力的高校宣傳片，無疑是一所高校的有效身份標識。高校宣傳片可直觀展現(xiàn)高校視覺形象，從建筑到影像、從成果到影像、從人到影像。同時不能僅是空洞的視覺呈現(xiàn)，還要融入故事，賦予畫面情感，如此高校才能在考生和家長心中留下深刻的印象。縱觀目前的研究，關于高校宣傳片與創(chuàng)新邏輯思維培養(yǎng)路徑的研究還比較缺乏，尤其在創(chuàng)新形式上的研究更為欠缺。高校宣傳片存在傳播內(nèi)容雷同、傳播渠道狹窄、質(zhì)量標準模糊、實然與應然差距很大等問題，亟須改進拍攝細節(jié)、完善傳播內(nèi)容、拓展傳播途徑、優(yōu)化傳播過程，并反思高校宣傳片的意義、特點、評價及連續(xù)性等問題。隨著科學技術及影視技術的進步，影像制作的難度及成本不斷降低，很多高校拋棄原本靜態(tài)的以平面設計為主的宣傳手段，開始選擇將宣傳片作為自身形象建設的手段之一，同時也促進了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

高校宣傳片不但可以呈現(xiàn)學校的整體面貌和學校取得的成果，宣傳介紹學校的歷史沿革、文化底蘊、師生風采和治學風氣，傳揚學校的教育教學特色、辦學理念、人才培養(yǎng)特色與建設成就，提升學校的社會聲譽，而且能使師生萌生自豪感和使命感，進而自覺、自愿且自信地為學校的不斷向好發(fā)展貢獻智慧和自己的一分力量。

參考文獻：

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[3] 趙秉峰，程敬華，冷琳琳.當代大學生創(chuàng)新思維方法培養(yǎng)教育的路徑探析[J].理論觀察，2019（9）：133-135.

[4] 王巖.當代大學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)路徑研究[J].北方文學，2019（11）：126，128.

作者簡介：宋興（2001—），女，遼寧凌海人，本科在讀，研究方向：廣播電視編導。