技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育探析

陳小津

（汕尾市高級(jí)技工學(xué)校，廣東 汕尾 516600）

德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，德育教育有利于學(xué)生全面的成長(zhǎng)與發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的德育素養(yǎng)，包括人的道德素養(yǎng)以及思想素質(zhì)，德育教育與語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵多有相似之處，因此可以在技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中引入德育教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)步與發(fā)展。

一、德育教育與語(yǔ)文教育

技工學(xué)校學(xué)生年齡還比較小，世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成型，明辨是非能力有待提升，對(duì)享樂主義等不良思想缺少堅(jiān)定的抵制能力。一般來(lái)講，技工學(xué)校學(xué)生缺少深厚的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，整體素養(yǎng)比較低，缺少濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力有待提升。技工學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于偏重技能教學(xué)，認(rèn)為理論教學(xué)可有可無(wú)，這種態(tài)度會(huì)傳遞給學(xué)生，學(xué)生逐漸對(duì)文化課也失去興趣。與普通高中學(xué)生比較，技工學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中都缺少信心，難以適應(yīng)環(huán)境的變化，希望得到別人的尊重又自卑敏感，在人際交往中總是感覺困惑又沒有理性地表達(dá)自己的想法，久而久之，會(huì)用一些錯(cuò)誤的方式宣泄自己的情緒，對(duì)教學(xué)、對(duì)管理都提出了更高的難度。因此，技工學(xué)校要增強(qiáng)對(duì)德育的重視，在語(yǔ)文學(xué)科中滲透德育教育，發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的工具性與人文性特點(diǎn)，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴。

二、技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文傳授的是母語(yǔ)，語(yǔ)文是跨度較大，基礎(chǔ)深厚的學(xué)科，一個(gè)孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，逐漸形成了屬于自己的、獨(dú)特的思想觀念，語(yǔ)文教學(xué)在其中的作用不可忽視，這就要求在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)德育教育，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，為促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展提供良好的環(huán)境中。但是，目前技工學(xué)校實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往重視技能培訓(xùn)，忽視人文關(guān)懷，

忽視德育的滲透，教師往往講解知識(shí)，重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，傳授學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于情感、道德、價(jià)值觀等知識(shí)沒有傳授，一篇聲情并茂的文章，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中沒有感受作者要表達(dá)的內(nèi)涵。

三、當(dāng)代技工學(xué)校學(xué)生德育現(xiàn)狀

技工學(xué)校學(xué)生年紀(jì)較小，但是思維具有較強(qiáng)的獨(dú)立性與批判性，看待客觀事物的時(shí)候往往帶著批評(píng)的眼光，傳統(tǒng)的德育教學(xué)方式已經(jīng)難以產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，沒有對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)良好的影響。筆者認(rèn)為，當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生德育工作還面臨著新的挑戰(zhàn)，德育效果并不理想，主要受以下幾方面因素的影響。

（一）學(xué)生自身原因

技工學(xué)校學(xué)生思想比較活躍，具有開闊的思想，敢于從不同角度思考問(wèn)題與分析問(wèn)題，具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)與自主意識(shí)，追求個(gè)性化，這是非常好的特質(zhì)，但是不加以引導(dǎo)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上走遠(yuǎn)，價(jià)值取向比較偏。當(dāng)前學(xué)生的物質(zhì)生活都比較優(yōu)越，但是他們依然覺得自己的生活水平不高，所以崇拜明星與偶像，覺得他們賺錢多，是自己人生奮斗的目標(biāo)，對(duì)于科學(xué)家、教師、軍人等嗤之以鼻，認(rèn)為這些職業(yè)難以給自己提供優(yōu)質(zhì)的生活。技工學(xué)校的學(xué)生有較為強(qiáng)烈的主觀能動(dòng)性，但是缺少實(shí)際的行動(dòng)能力，特別是獨(dú)生子女，這些特性表現(xiàn)得更加明顯。

（二）社會(huì)因素

在目前的社會(huì)形勢(shì)下，享樂主義盛行，很多人對(duì)金錢的追求已經(jīng)讓他們拉低做人的底線，不斷在道德底線上徘徊，很多媒體為了獲得關(guān)注，大肆報(bào)道明星，而對(duì)科學(xué)家、教師的關(guān)注度比較少，這些人默默為國(guó)家、為社會(huì)默默奉獻(xiàn)，但是沒有得到應(yīng)有的關(guān)注與尊重，這種價(jià)值導(dǎo)向是錯(cuò)誤的，會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀造成較大的影響，很多學(xué)生認(rèn)為能夠賺錢就可以，為了賺錢可以不擇手段，這是一種不良的社會(huì)思潮，會(huì)在無(wú)形中影響學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，學(xué)生缺少正確的價(jià)值觀念。

（三）學(xué)校、教師因素

大部分人認(rèn)為，技工學(xué)校主要的教學(xué)目的就是培養(yǎng)學(xué)生的技能，只要具備嫻熟的技能就可以，在日常的教學(xué)與生活中都會(huì)突出實(shí)踐操作技能，嚴(yán)重忽略語(yǔ)文教學(xué)與德育課程，語(yǔ)文課程的育人功能沒有被完全發(fā)揮出來(lái)，語(yǔ)文教師也沒有承擔(dān)起自身的職責(zé)，通常采取傳統(tǒng)的、單一的灌輸方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)。同時(shí)，技工學(xué)校管理模式有待創(chuàng)新，只要學(xué)生不鬧事、不出事就可以，對(duì)學(xué)生良好素養(yǎng)與品格的形成沒有做出努力，學(xué)生的心靈沒有得到熏陶，學(xué)校只求表面的安穩(wěn)，沒有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行深刻的管理，學(xué)生的思想難以得到升華，難以形成良好的品質(zhì)與素養(yǎng)。

四、技工學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中德育教育滲透策略

（一）重視情感熏陶

語(yǔ)文課堂是德育教育的關(guān)鍵陣地，語(yǔ)文課文中有很多寫作技巧，蘊(yùn)含著大量的思想感情，教師教學(xué)不僅要重視智育，還要走注重德育，德育教學(xué)不能脫離語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)也不是德育教育的從屬，要注重德育教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的融合。在學(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候，要首先注重字、詞、巨資的理解，只有在此基礎(chǔ)上，才能深刻地理解其中的情感，在文字講解中理解德育素材。例如，在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》這篇文章時(shí)，讓學(xué)生朗讀文章的時(shí)候體會(huì)李白選材與布局的特點(diǎn)，這篇文章語(yǔ)言豪放、情感充沛、大起大落、內(nèi)容深沉，藝術(shù)表現(xiàn)較為成熟，在本節(jié)課中開展德育教育，需要結(jié)合課文特點(diǎn)，讓學(xué)生深刻理解“天生我材必有用”“人生得意須盡歡”這兩句的內(nèi)涵，感受李白作品中的豪放，讓學(xué)生具備這種豪放的精神，具有堅(jiān)定的自信心。

（二）讓學(xué)生具有正確的社會(huì)價(jià)值觀

技工學(xué)校的學(xué)生，價(jià)值觀的形成正在逐漸形成的過(guò)程中，有的時(shí)候難以明辨是非，不知道什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的，不知道什么行為是丑的、什么行為是美的，因此要重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀。技工學(xué)校語(yǔ)文教師不僅僅要發(fā)展?jié)M足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，還要重視學(xué)生情感培養(yǎng)，讓學(xué)生真正理解什么是美的，什么是丑的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)德育教育，教師要在語(yǔ)文教學(xué)素材中，讓學(xué)生體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自行感受

在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師要采取正確的教學(xué)方式，使用豐富、具體的德育材料，為學(xué)生提供針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，更好地理解課文，提升學(xué)生的品德素養(yǎng)。例如，在講解《紫羅蘭瀑布》這篇課文的時(shí)候，要讓學(xué)生自己去感受與理解文章內(nèi)容，感受文章中對(duì)不屈的生命的贊嘆，感受其中蘊(yùn)含奮發(fā)向上的精神，讓學(xué)生具有進(jìn)取、奮斗精神，逐漸形成正確的思想觀念，如果教師單方向給學(xué)生灌輸，學(xué)生只是被動(dòng)接受，死記硬背，不能正確地理解文章感情。

（四）實(shí)施因材施教

教師要結(jié)合學(xué)生的思想特點(diǎn)因材施教，教師要在了解學(xué)生的思想后，在教材中找到具有感染力的內(nèi)容，實(shí)施有目的的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。技工學(xué)校的學(xué)生與普通學(xué)校存在差距，他們因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好往往缺乏自信，有針對(duì)性的教學(xué)能夠讓學(xué)生恢復(fù)自信，找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，技工學(xué)校內(nèi)部有很多學(xué)生因?yàn)樽约核枷氪嬖趩?wèn)題而耽誤了自身發(fā)展，教師要實(shí)施因材施教，耐心、細(xì)心地輔導(dǎo)這些學(xué)生，給予更多的關(guān)心與關(guān)愛，讓學(xué)生在正確的道路上成長(zhǎng)與發(fā)展，正確看待人生中的困難與挫折。例如，在學(xué)習(xí)李白的《行路難》這首詩(shī)的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)詞含義，感受詩(shī)歌中蘊(yùn)含的浪漫主義精神，讓學(xué)生具備正視困難，戰(zhàn)勝挫折的勇氣，讓學(xué)生具備堅(jiān)定的信心。

（五）提煉課文內(nèi)容

技工學(xué)校不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，還要發(fā)展學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓學(xué)生不僅具有扎實(shí)的知識(shí)與熟練的技能，還要具備高尚的道德情操與良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。技工學(xué)校語(yǔ)文教材中有很多職業(yè)道德教育的素材，如很多革命先烈為了國(guó)家舍生取義，很多人為了保家衛(wèi)國(guó)失去了自己年輕的生命，這些都會(huì)給學(xué)生造成較大的沖擊。例如，在學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》時(shí)，就要讓學(xué)生明白燭之武與國(guó)家命運(yùn)休戚與共的精神，向?qū)W生展示自強(qiáng)不息、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，這些會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生具備堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)，有了為社會(huì)、為國(guó)家風(fēng)險(xiǎn)自己的精神品質(zhì)。

（六）積累德育素材

教師應(yīng)該將目光投向社會(huì)，在社會(huì)上找到德育的素材，將這些素材與語(yǔ)文知識(shí)結(jié)合起來(lái)，逐漸激發(fā)學(xué)生對(duì)德育內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生明辨是非，能夠看清楚事情的真?zhèn)?，逐漸形成正確的思想觀念。很多技工學(xué)校的學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)缺少興趣，但是卻喜歡看新聞，教師可以從時(shí)政新聞里選擇與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本理解的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的良好品質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)客觀事物有正確的認(rèn)識(shí)，形成深刻的認(rèn)識(shí)。

（七）走出課堂，營(yíng)造文化氛圍

學(xué)生的成長(zhǎng)需要良好的環(huán)境作為支撐，學(xué)校需要為語(yǔ)文教學(xué)提供助力，舉辦相關(guān)活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化生活，營(yíng)造德育教育的環(huán)境與氛圍，以期逐漸提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與德育素養(yǎng)。例如，舉辦演講活動(dòng)于辯論賽，讓學(xué)生思考與辯論，舉辦知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生具有較強(qiáng)烈的文化學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)名著，逐漸提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，讓學(xué)生在文學(xué)名著中感受什么是道德情操，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加豐富多彩的文化活動(dòng)，讓學(xué)生找到自己感興趣的地方，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，讓學(xué)生逐漸形成良好的品質(zhì)。

總而言之，語(yǔ)文學(xué)科具有人文性，在德育教育上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，技工學(xué)校學(xué)生的基本素質(zhì)有待提升，實(shí)施德育教育是必然的趨勢(shì)。本文論述了德育教育與語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)系，探討技工學(xué)校德育現(xiàn)狀及其影響因素，分析技工學(xué)校中實(shí)施德育教育的策略，以期提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，成為兼具實(shí)踐技能與道德素養(yǎng)的人才，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一分力量。