院校教研室應(yīng)著力提升按綱自建能力

靳艷輝 毛珊珊

《軍隊(duì)基層建設(shè)綱要》明確把遂行教學(xué)、試驗(yàn)任務(wù)的基本單位納入基層范疇。作為辦學(xué)育人的前沿陣地，教研室在軍隊(duì)院校建設(shè)中的基層基礎(chǔ)地位得到清晰界定。如何著眼全面鍛造“三個(gè)過(guò)硬”目標(biāo)，激發(fā)教研室按綱自主建設(shè)的動(dòng)力活力，提升自建能力水平，對(duì)于提升新時(shí)代軍隊(duì)院?；鶎咏ㄔO(shè)質(zhì)量具有重要意義。

一、解決自建意識(shí)不強(qiáng)的問題，把按綱抓建意識(shí)樹起來(lái)

基層建設(shè)落實(shí)依法治軍要求，最基本的就是貫徹條令條例，堅(jiān)持按綱抓建。而之前《綱要》未對(duì)院校教研室是否適用進(jìn)行明確，一些同志因此產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教員工作就是教好學(xué)、上好課，教研室只要服務(wù)保障好教學(xué)科研任務(wù)就行，沒必要拿《綱要》對(duì)標(biāo)。這種思想傾向與當(dāng)前軍隊(duì)院校治學(xué)育人、強(qiáng)基固本的時(shí)代要求不相適應(yīng)，必須下大力糾正，切實(shí)把教研室黨支部和廣大教員按綱自主建設(shè)意識(shí)樹起來(lái)強(qiáng)起來(lái)。一是堅(jiān)持旗幟引領(lǐng)。深刻學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)主席在中央軍委基層建設(shè)會(huì)議上的重要講話精神，對(duì)標(biāo)“三個(gè)過(guò)硬”檢視，對(duì)照“六個(gè)跟不上”反思，切實(shí)認(rèn)清自主建設(shè)上存在的差距不足。自覺站在時(shí)代和全局的高度，擔(dān)起抓好自建的使命責(zé)任，以有責(zé)、負(fù)責(zé)、盡責(zé)姿態(tài)，統(tǒng)攬和規(guī)范教研室各項(xiàng)建設(shè)。二是強(qiáng)化時(shí)代責(zé)任?！毒V要》的這次重塑，最根本就是貫徹“三個(gè)過(guò)硬”立起基層建設(shè)新標(biāo)準(zhǔn)，形成聚焦強(qiáng)軍目標(biāo)建設(shè)基層的工作指向、評(píng)價(jià)指向和激勵(lì)指向。教研室應(yīng)充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)力優(yōu)勢(shì)，首先在學(xué)懂弄通上下功夫，準(zhǔn)確把握新時(shí)代基層建設(shè)支撐強(qiáng)軍、強(qiáng)固軍魂的重要地位作用，準(zhǔn)確把握基層建設(shè)特點(diǎn)規(guī)律和抓建基層使命責(zé)任，切實(shí)把準(zhǔn)時(shí)代脈搏、厘清時(shí)代要求，著力形成依法指導(dǎo)按綱抓建工作格局。三是把握基本遵循。不斷強(qiáng)化“基本法”意識(shí)，切實(shí)依據(jù)《綱要》明確的工作體系理清建設(shè)思路，按照《綱要》明確的職責(zé)要求抓好自主建設(shè)，把“三個(gè)過(guò)硬”作為檢驗(yàn)建設(shè)成效的基本準(zhǔn)則，做到按綱指導(dǎo)抓建、按綱規(guī)范工作，形成教研室按《綱要》加強(qiáng)建設(shè)、廣大教員按《綱要》創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的生動(dòng)局面，助推新時(shí)代軍隊(duì)院校基層建設(shè)開新圖強(qiáng)、不斷發(fā)展。

二、解決戰(zhàn)斗堡壘作用跟不上的問題，把黨支部政治領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)起來(lái)

根據(jù)《中國(guó)共產(chǎn)黨軍隊(duì)黨的建設(shè)條例》規(guī)定，教研室黨支部屬科室黨支部范疇，是該單位政治領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)的戰(zhàn)斗堡壘。目前院校教研室雖在試行推開主任、書記“分任制”，但由于一些同志對(duì)教研室黨支部性質(zhì)和職能的特殊性認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，實(shí)際工作中容易出現(xiàn)主任與書記串位、黨務(wù)與業(yè)務(wù)交叉現(xiàn)象，特別是有的黨支部書記能力素質(zhì)不強(qiáng)，容易出現(xiàn)定向把關(guān)、團(tuán)結(jié)凝聚、黨管干部黨管人才作用發(fā)揮不夠到位問題。因此，推進(jìn)教研室黨支部自主建設(shè)，必須把建強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘作為固本之策。一是強(qiáng)化政治領(lǐng)導(dǎo)功能。堅(jiān)定把好三個(gè)關(guān)口：把好政治思想關(guān)，教育教員內(nèi)在地堅(jiān)守初心使命，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，貫徹軍委主席負(fù)責(zé)制；把好教書育人關(guān)，引導(dǎo)教員嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，自覺修師德、練師道、正師容，確保三尺講臺(tái)無(wú)雜音；把好學(xué)術(shù)研究關(guān)，嚴(yán)格學(xué)術(shù)紀(jì)律，加大把關(guān)力度，確保學(xué)術(shù)研究不出偏，保證教學(xué)科研的正確方向。二是建強(qiáng)團(tuán)結(jié)凝聚堡壘。不斷強(qiáng)化集體領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格按照條令條例、規(guī)章制度和政策法規(guī)，規(guī)范議事程序，提升決策質(zhì)量，確保辦事決策公平公正公開。尊重教員主體地位，確保老專家、老教授在教研室有威望有作為，對(duì)新進(jìn)同志多關(guān)心扶持，增強(qiáng)教員從教的歸屬感、榮譽(yù)感；積極營(yíng)造尊師重教氛圍，力所能及地幫難解困，不斷優(yōu)化工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造融洽和諧的內(nèi)部環(huán)境。三是發(fā)揮管理監(jiān)督作用。著力增強(qiáng)教員的黨性觀念和紀(jì)律意識(shí)，加強(qiáng)黨的意識(shí)、組織觀念和斗爭(zhēng)精神培養(yǎng)，嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活，嚴(yán)守政治紀(jì)律政治規(guī)矩，以黨的建設(shè)貫穿引領(lǐng)基層建設(shè)。堅(jiān)決貫徹黨管黨員、黨管干部原則，依據(jù)黨規(guī)黨紀(jì)要求約束教員言行，既管好課堂上還要管好“兩個(gè)以外”，既管好網(wǎng)下還要管好網(wǎng)上，不斷強(qiáng)化戰(zhàn)斗堡壘的原則性權(quán)威性。

三、解決為戰(zhàn)育人導(dǎo)向不鮮明的問題，把姓軍為戰(zhàn)導(dǎo)向立起來(lái)

軍隊(duì)院校首先姓軍，決定了必須要“圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才”，教學(xué)科研各項(xiàng)工作必須向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏。但從實(shí)際情況看，還存在戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)樹得不牢，對(duì)新體制下戰(zhàn)建需求規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律研究把握不夠深透，教學(xué)對(duì)接部隊(duì)、課堂直通戰(zhàn)場(chǎng)的鏈路還沒有完全打通，一些教員不了解部隊(duì)、不熟悉裝備、不懂戰(zhàn)法戰(zhàn)術(shù)，科研項(xiàng)目理技融合不深、戰(zhàn)技結(jié)合不緊、為戰(zhàn)貢獻(xiàn)率還不夠高等現(xiàn)象。教研室作為院校辦學(xué)的基層基礎(chǔ)，必須牢固樹立“立德樹人、為戰(zhàn)育人”目標(biāo)導(dǎo)向，使戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)實(shí)起來(lái)硬起來(lái)。一是圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)。針對(duì)一些畢業(yè)學(xué)員到部隊(duì)后出現(xiàn)“水土不服”問題，樹立部隊(duì)是“需求側(cè)”、實(shí)戰(zhàn)是“檢驗(yàn)場(chǎng)”思想，緊盯部隊(duì)備戰(zhàn)打仗實(shí)際需求抓教學(xué)搞研究，形成部隊(duì)需求什么、打仗需要什么，教員就教什么、學(xué)生就練什么的生動(dòng)局面。加大實(shí)裝訓(xùn)練、實(shí)兵演練、模擬對(duì)抗的強(qiáng)度，濃厚教為戰(zhàn)、訓(xùn)為戰(zhàn)、學(xué)為戰(zhàn)、考為戰(zhàn)氛圍，縮短學(xué)員從“紙上談兵”到“沙場(chǎng)點(diǎn)兵”適應(yīng)的時(shí)間差、能力差，輸送更多與部隊(duì)需求相對(duì)接的優(yōu)秀人才。二是瞄準(zhǔn)戰(zhàn)場(chǎng)抓科研。認(rèn)真把好選題關(guān)，壓減與教學(xué)和人才培養(yǎng)關(guān)系不大的科研項(xiàng)目，樹牢科研為教學(xué)服務(wù)、為人才培養(yǎng)服務(wù)、為提高戰(zhàn)斗力服務(wù)導(dǎo)向。積極搞好成果轉(zhuǎn)化，立足適應(yīng)實(shí)戰(zhàn)需求、服務(wù)人才培養(yǎng)，積極推進(jìn)科研成果向教材、課程和課堂轉(zhuǎn)化，形成以研促教、教研相長(zhǎng)的良性互動(dòng)格局。著力提升為戰(zhàn)貢獻(xiàn)率，緊盯強(qiáng)敵、緊貼實(shí)戰(zhàn)、緊跟前沿開展科研攻關(guān)，不斷提高科研工作對(duì)戰(zhàn)斗力的貢獻(xiàn)率。三是著眼打贏強(qiáng)自身。名師必曉于實(shí)戰(zhàn)。教員應(yīng)具備過(guò)硬的軍事素養(yǎng)，把加強(qiáng)軍事訓(xùn)練作為提升教員隊(duì)伍素質(zhì)的必修課，制度化規(guī)范化堅(jiān)持，整肅教員作風(fēng)、端正軍人形象，濃厚教書育人軍味戰(zhàn)味。應(yīng)著力提升教員實(shí)戰(zhàn)素養(yǎng)，積極協(xié)調(diào)上級(jí)機(jī)關(guān)，常態(tài)化組織教員赴部隊(duì)調(diào)研、代職、參加重大演習(xí)演訓(xùn)活動(dòng)，尤其要利用好暑期實(shí)踐平臺(tái)，勤與基層官兵面對(duì)面交流，常到部隊(duì)一線實(shí)踐鍛煉，切實(shí)弄清部隊(duì)轉(zhuǎn)型建設(shè)需求，反思院校教育的差距不足，著力提高實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)水平。

四、解決內(nèi)生動(dòng)力不足的問題，把百舸爭(zhēng)流局面激出來(lái)

教學(xué)科研需要一支高素質(zhì)的教員隊(duì)伍。近年來(lái)，通過(guò)社會(huì)招聘、現(xiàn)役轉(zhuǎn)改新補(bǔ)進(jìn)大量文職教員，教員隊(duì)伍中軍政素養(yǎng)、價(jià)值追求各異，一些教研室專家級(jí)的領(lǐng)軍人才少，斷層現(xiàn)象嚴(yán)重。一方面，新進(jìn)文職人員擔(dān)負(fù)教研任務(wù)本身需要時(shí)間過(guò)程，要想提升質(zhì)量、打造品牌更需較長(zhǎng)周期；另一方面，社會(huì)招聘文職人員軍事素養(yǎng)不強(qiáng)、能力積淀不足，現(xiàn)役轉(zhuǎn)改文職人員思想多元、現(xiàn)實(shí)困難較多等情況較為普遍，迫切需要多措并舉、精準(zhǔn)施策，激勵(lì)教員安心本職、干事創(chuàng)業(yè)。一是明晰發(fā)展路徑。根據(jù)每名教員能力結(jié)構(gòu)、專業(yè)特長(zhǎng)、性格愛好等特點(diǎn)，量身定制發(fā)展路徑，明確專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)；積極開展“以老帶新、以軍帶文、以強(qiáng)帶弱”幫扶活動(dòng)，在新教員資格認(rèn)證、備課示教中，指定老教員、老教授一對(duì)一幫帶，使教員學(xué)有榜樣、干有標(biāo)準(zhǔn)、趕有目標(biāo)。二是強(qiáng)化制度激勵(lì)。緊跟政策制度改革步伐，依靠制度機(jī)制，立起鮮明評(píng)價(jià)導(dǎo)向、用人導(dǎo)向、激勵(lì)導(dǎo)向。在職稱評(píng)定、“雙爭(zhēng)”評(píng)比、培養(yǎng)使用等方面，向?yàn)閼?zhàn)教戰(zhàn)表現(xiàn)突出的教員傾斜；公平公正推薦優(yōu)秀教師，大力宣揚(yáng)優(yōu)秀教員先進(jìn)事跡，對(duì)在比武競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)的教員給予隆重表彰，切實(shí)讓吃苦的人吃香、有為的人有位，形成激情滿滿、活力迸發(fā)、干勁十足的良性局面。三是積極解難幫困。堅(jiān)持把教員的“難心事”作為組織的“心上事”，多“端盤子”、勤“搭梯子”，盡心盡力解決好教員工作條件、子女教育、住房保障等操心事、煩心事、揪心事，保證廣大教員能夠舒心安心專心的工作，不斷營(yíng)造尊師重教濃厚氛圍。