欒萬(wàn)禮

（靖遠(yuǎn)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 靖遠(yuǎn) 730600）

處于青春期的中職生在心理上渴望擺脫父母和學(xué)校的管束，能夠?qū)崿F(xiàn)獨(dú)立，同時(shí)他們也希望自己能夠收獲更多的朋友，能夠在同齡人之間具有一定的話語(yǔ)權(quán)。因此培養(yǎng)自身的人際交往能力十分必要，但是目前許多青少年的心理，隨著時(shí)代的迅速變化逐漸出現(xiàn)了一些誤區(qū)，無(wú)法展開(kāi)正常的人際交往。在中職學(xué)生的校園內(nèi)，發(fā)生矛盾口角甚至打架的現(xiàn)象。這些充分表明目前的中職學(xué)生在人際交往能力方面仍有欠缺，需要進(jìn)一步的教育和提升。

一、信息時(shí)代下中職生人際交往現(xiàn)狀

（一）過(guò)分依賴于手機(jī)

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，許多學(xué)生對(duì)一些電子類的產(chǎn)品愛(ài)不釋手。他們熱衷于利用手機(jī)、平板、電腦等各種電子產(chǎn)品上的社交軟件進(jìn)行溝通交流。通過(guò)發(fā)送一些表情包或者符號(hào)來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感。這些在線的交流方式雖然方便了信息的傳遞，但不可忽視的是，許多學(xué)生逐漸養(yǎng)成了不敢面對(duì)面溝通交流的習(xí)慣。在進(jìn)行日常生活的人際交往時(shí)，往往不敢直視對(duì)方的眼神，進(jìn)行正常的溝通，這就導(dǎo)致這些學(xué)生逐漸出現(xiàn)內(nèi)向自卑的心理，不肯走出自己的精神世界。此外，手機(jī)上一些不良的信息，也會(huì)在一定程度上影響中職生的三觀形成，再加之通過(guò)社交軟件的傳遞，將一些虛榮攀比的不良現(xiàn)象在學(xué)生群體中進(jìn)行流傳，對(duì)他們的思想造成嚴(yán)重的干擾。這不僅不利于他們?nèi)穗H溝通能力的提升，同時(shí)也會(huì)讓他們逐漸脫離現(xiàn)實(shí)的朋友圈，從而患上嚴(yán)重的社交恐懼癥。

（二）過(guò)于以自我為中心

隨著人們生活水平的提高，家長(zhǎng)對(duì)待孩子的教育和成長(zhǎng)也愈加看重。因此，部分學(xué)生在家庭里就養(yǎng)成衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的習(xí)慣，在學(xué)校進(jìn)行結(jié)交朋友時(shí)，只會(huì)以自我為中心，絲毫不為對(duì)方考慮。這部分中職生如果長(zhǎng)時(shí)間地抱著這種方式去結(jié)交朋友，就使得這部分學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的朋友圈中會(huì)逐漸地被同學(xué)孤立，正值青春期的他們內(nèi)心的一些想法和情緒無(wú)人表達(dá)，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一定的心理障礙。近年來(lái)被同學(xué)孤立而導(dǎo)致內(nèi)心出現(xiàn)扭曲，甚至做出一些違法犯罪的案例數(shù)不勝數(shù)，我們應(yīng)該充分地吸取其中的教訓(xùn)，并引以為戒。

（三）交往能力存在欠缺

在人際交往中，最重要的是進(jìn)行溝通它能夠體現(xiàn)一個(gè)人的知識(shí)水平以及品德能力。但是由于中職生未曾進(jìn)入社會(huì)，再加上交往對(duì)象有限，長(zhǎng)期沉迷互聯(lián)網(wǎng)的世界里，會(huì)使得他們存在語(yǔ)言溝通和表達(dá)能力較弱的問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)交往中，常常會(huì)缺乏溝通技巧且容易沖動(dòng)。此外，一些片面的交往認(rèn)知觀念也讓部分中職學(xué)生在人際交往中出現(xiàn)不少困惑。這些認(rèn)知偏差包括優(yōu)秀的人都是孤獨(dú)的，往往都不會(huì)合群等諸如此類的觀點(diǎn)，讓他們不能正確地融入人際交往的過(guò)程當(dāng)中。

二、信息時(shí)代下中職生交往現(xiàn)狀成因

教師需要能夠從多方面深入剖析去解決其中較為突出的問(wèn)題，從而促進(jìn)中職生人際關(guān)系的和諧與融洽。

（一）家庭環(huán)境的影響

家庭教育是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指明燈，家長(zhǎng)的文化水平在一定程度上也決定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和人際交往能力。許多家長(zhǎng)雖然有較高的學(xué)歷水平，但是由于父母過(guò)度的溺愛(ài)，快讓子女逐漸養(yǎng)成自私自利的傲慢心態(tài)。據(jù)調(diào)查，目前絕大多數(shù)中職學(xué)生使用QQ和微信的人數(shù)達(dá)95%以上。許多家庭的父母為了生計(jì)而奔波，選擇用一些電子產(chǎn)品來(lái)豐富孩子的課余生活，但與此同時(shí)也造成了諸多問(wèn)題。在進(jìn)入學(xué)校這個(gè)大集體當(dāng)中沒(méi)有往日的風(fēng)光，這就是他們內(nèi)心產(chǎn)生一種失落感。這些不良情緒的積聚會(huì)使得中職生經(jīng)常埋怨父母、不尊重同學(xué)，甚至在一些小事上與父母發(fā)生行為沖突，選擇離家出走。而父母在事后也沒(méi)有及時(shí)的反思自己的教育方式是否出現(xiàn)問(wèn)題，往往會(huì)選擇妥協(xié)，繼續(xù)寵愛(ài)自己的孩子。讓他們?cè)龠M(jìn)行交友時(shí)，無(wú)法真正地做到為他人考慮。除此之外，隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，也豐富了人們的交往方式。

（二）學(xué)校教學(xué)的疏忽

許多學(xué)校為了追求升學(xué)率只看中對(duì)書(shū)本知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生的人格和道德品質(zhì)沒(méi)有投入太多時(shí)間去培養(yǎng)和健全。許多學(xué)校為了提高整體的教學(xué)質(zhì)量，往往將一些課外的實(shí)踐交往活動(dòng)取消。為了培養(yǎng)出更多的應(yīng)試教育的人才，不惜放棄學(xué)生對(duì)人生態(tài)度和人際交往意識(shí)的培養(yǎng)。特別是對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，在學(xué)好一門技術(shù)和知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該掌握如何形成良好的人際關(guān)系。而教師也缺乏與學(xué)生的溝通，在中職學(xué)生心理面對(duì)問(wèn)題或者生活和學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，教師也沒(méi)有用熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決眼前的問(wèn)題。反而用更為嚴(yán)肅的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的一些行為進(jìn)行指責(zé)，讓學(xué)生內(nèi)心充滿了失望和不滿，久而久之，會(huì)使得中職生的逆反心理嚴(yán)重，更不用說(shuō)養(yǎng)成良好的人際交往溝通能力了。

（三）傳統(tǒng)思想的錯(cuò)誤引導(dǎo)

應(yīng)試教育的思想控制下，許多學(xué)生和家長(zhǎng)都只一味地追求卷面的高分。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)，而忽視了對(duì)學(xué)生健康人格和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)認(rèn)為人際交往能力的培養(yǎng)完全沒(méi)有必要，只需要將書(shū)本上的知識(shí)掌握就好。這種片面的學(xué)習(xí)思想雖然能夠讓學(xué)生取得較為理想的成績(jī)，但對(duì)于他們以后走向社會(huì)，卻是極其不利的。許多學(xué)生也受到傳統(tǒng)文化因素的影響，認(rèn)為在結(jié)交朋友時(shí)只能同性之間多交往。在與異性說(shuō)話和學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的都會(huì)較為刻意和拘謹(jǐn)，因此不利于建立真摯的友誼。

（四）時(shí)代發(fā)展的結(jié)果

在信息化的時(shí)代，許多學(xué)生的人生價(jià)值取向和理念都受到大量信息的沖擊而出現(xiàn)了天翻地覆的變化。許多學(xué)生由于生活的環(huán)境不同，在城市里的學(xué)生往往會(huì)較為開(kāi)放和活潑，擁有更為廣闊的人際交往范圍。在結(jié)交朋友時(shí)，也會(huì)有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此他們?cè)谂笥阎g往往有一定的話語(yǔ)權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)能力；而部分農(nóng)村來(lái)的中職生可能由于生活環(huán)境的不同，在很大程度上難以進(jìn)行有效的人際互動(dòng)。于是，在進(jìn)行人際交往時(shí)，部分農(nóng)村來(lái)的中職生可能會(huì)感覺(jué)到自身的條件不如他人，因此會(huì)有自卑心理的產(chǎn)生，從而不愿意融入朋友之中。

三、信息時(shí)代下中職生人際交往方式

（一）加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)

要想提升中學(xué)生的人際交往能力，首先需要利用德育教育加強(qiáng)學(xué)生思想上的指導(dǎo)。首先需要學(xué)會(huì)做人之后才能做事。在人際交往方面，中職生要學(xué)會(huì)正確地看待自己，同時(shí)要做到欣賞和尊重他人，最后才能夠共同提高和成長(zhǎng)。當(dāng)然，對(duì)于部分不善于交往的學(xué)生，需要幫助他們創(chuàng)造人際交往的機(jī)會(huì)，讓他們逐漸嘗試溝通。當(dāng)然，對(duì)于交往不善的學(xué)生，也要能夠及時(shí)地指出存在的不足之處，讓他們能夠在后續(xù)的交往過(guò)程當(dāng)中及時(shí)的改進(jìn)自己，正確的對(duì)待他人。進(jìn)行人際交往的過(guò)程，也是學(xué)生自身成長(zhǎng)的過(guò)程，因此需要中職生重視自身的內(nèi)心感受。

（二）集體中找到存在感

班級(jí)是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)和活動(dòng)的場(chǎng)所，因此在班級(jí)內(nèi)班主任或者科目老師應(yīng)該積極地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生能夠多參加一些人際交往的活動(dòng)。任課老師和班主任要在課余時(shí)間多與學(xué)生溝通交流，樹(shù)立對(duì)生活的自信心，才能讓他們敢于與外界表達(dá)自己的內(nèi)心；其次，通過(guò)舉辦多種多樣的活動(dòng)和比賽，在加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的同時(shí)，也讓同學(xué)們之間彼此更加了解。這能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的溝通和組織能力，同時(shí)讓學(xué)生也收獲了更加真摯的友誼。此外，班級(jí)內(nèi)班干部的設(shè)定通過(guò)輪換的方式讓不同的學(xué)生去當(dāng)值日班長(zhǎng)，也可以讓他們?cè)诠ぷ髦械玫藉憻?，提升人際交往能力。

（三）指導(dǎo)學(xué)生交往行為

中職生在進(jìn)行人際交往時(shí)對(duì)于見(jiàn)面打招呼、分開(kāi)的結(jié)束語(yǔ)以及如何介紹他人回答別人問(wèn)題等都需要一定的語(yǔ)言技巧和行為進(jìn)行展現(xiàn)。而目前的中職學(xué)生在交往行為技能方面往往較為缺乏，需要教師能夠幫助學(xué)生去普及這方面的內(nèi)容，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成熟練的行為。這樣學(xué)生在進(jìn)行人際交往時(shí)，就會(huì)有良好的行為舉止，不會(huì)因?yàn)椴糠之惓５慕煌袨?，讓朋友之間產(chǎn)生誤解，從而促進(jìn)更順利的溝通和交流。

（四）學(xué)會(huì)使用善意語(yǔ)言

中職生年齡都不大，并且處于青春期的他們更看重個(gè)人的尊嚴(yán)和面子。因此，在人際交往中要做到相互尊重，能夠給予對(duì)方及時(shí)的肯定和贊美。這樣才能夠有效的拉近彼此之間的心靈，距離自身的一些優(yōu)秀和特長(zhǎng)被他人認(rèn)可，也是對(duì)自己實(shí)力的一種肯定。在人際交往中，要對(duì)他人的不足之處學(xué)會(huì)善意的提醒，如果負(fù)面語(yǔ)言過(guò)多會(huì)產(chǎn)生刺激作用，則會(huì)導(dǎo)致交往活動(dòng)的失敗。

（五）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，適度溝通

人際交往并不能只停留于表面，在生活和學(xué)習(xí)上，中職生要學(xué)會(huì)去了解朋友的生活，學(xué)習(xí)情況及時(shí)的關(guān)注他們心理和情緒的變化。在交流時(shí)不要過(guò)分地以自我為中心，要善于傾聽(tīng)別人的想法和意見(jiàn)。當(dāng)朋友在學(xué)習(xí)和生活上遇到挫折時(shí)要及時(shí)地去開(kāi)導(dǎo)，做他們精神上的支柱。朋友之間要做到相互信任和理解，能夠適當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)才能有所收獲。

（六）提升自己，保留自我

由于中職生的認(rèn)知能力有限，再加上受信息時(shí)代一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，可能在朋友之間會(huì)養(yǎng)成攀比的心理；在健康的人際交往過(guò)程中，要讓自己不被這些不良情緒所誘導(dǎo)，能夠努力培養(yǎng)自己誠(chéng)實(shí)謙遜的品格；在朋友受到誘惑或者發(fā)生沖突時(shí)，能夠積極地思考去改變現(xiàn)狀，或者提出解決問(wèn)題的方法。如果一味地抱怨和順從，都會(huì)使這段友誼無(wú)疾而終。同時(shí)也可以借助互聯(lián)網(wǎng)這一龐大的平臺(tái)去尋找一些提高自身人際交往能力的方式，不斷地充實(shí)自我，提升自我，從而樹(shù)立正確的交際觀念。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在信息時(shí)代中職生的人際交往能力的培養(yǎng)需要從多方面去探究，首先需要了解目前中職生人際交往的現(xiàn)狀，對(duì)于其中的一些突出問(wèn)題，再提出可行的解決措施，能夠讓學(xué)生在人際交往當(dāng)中有所收獲，并且不斷地提升自我才是展開(kāi)人際交往的最終目的。此外，中職院校也應(yīng)該利用一些信息技術(shù)手段，幫助增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)并展開(kāi)心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生擁有一定的溝通交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。