呂錚錚

（通化師范學(xué)院美術(shù)學(xué)院，吉林 通化 134000）

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，高等教育是國(guó)家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志。應(yīng)用型高校重點(diǎn)培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，主動(dòng)服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這就要求地方應(yīng)用型院校培養(yǎng)具有應(yīng)用能力相適應(yīng)的教師隊(duì)伍。

一、培養(yǎng)“雙師型”教師，持續(xù)完善實(shí)踐教學(xué)體系

（一）人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。人才培養(yǎng)方案是對(duì)人才培養(yǎng)的總綱領(lǐng)，要在國(guó)家的教育方針的指導(dǎo)下，以地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需求為根本，為本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)尋找到準(zhǔn)確的定位，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的具體方案。在調(diào)整培養(yǎng)方案時(shí)依據(jù)國(guó)家出臺(tái)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合多年來(lái)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢(shì)，尋找到一條符合國(guó)家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并具有地方特色的專業(yè)人才培養(yǎng)之路。第一加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展。第二以學(xué)生為中心，結(jié)合美術(shù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教。第三反向設(shè)計(jì)課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容，緊密結(jié)合企業(yè)、行業(yè)特點(diǎn)，持續(xù)改進(jìn)。第四強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)力度，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式的改革與創(chuàng)新。

（二）課程體系改革。課程體系是育人活動(dòng)的指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托。首先明確美術(shù)技法課教學(xué)方法具體內(nèi)容，其次推行“先實(shí)踐，后理論”的教學(xué)模式，把實(shí)踐和理論緊密地結(jié)合在一起，在實(shí)踐中探尋理論知識(shí)，教師教學(xué)設(shè)計(jì)從“接受型”向“探究型”轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)法、模擬演示、教具演示向問(wèn)題解決、游戲競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)參觀轉(zhuǎn)變；由講授法與練習(xí)法向啟發(fā)式、討論法、案例研究進(jìn)行轉(zhuǎn)變。再次進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)考核方式的改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，加大過(guò)程性考核比例。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系的完善。探索應(yīng)用型美術(shù)人才培養(yǎng)模式，不斷探索產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的人才培養(yǎng)模式。以對(duì)外項(xiàng)目為依托，把橫向課題帶入到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，在具體實(shí)施過(guò)程中，由指導(dǎo)教師組織團(tuán)隊(duì)，模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的模式，由教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成，提前演練“師傅帶徒弟”的模式，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)即能達(dá)到工作崗位的工作技術(shù)要求；以指導(dǎo)教師的科研縱向課題為訓(xùn)練內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)研究，讓學(xué)生參與到研究當(dāng)中，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（四）在現(xiàn)有條件下，實(shí)行科學(xué)、切實(shí)可行的專任教師年度企業(yè)實(shí)踐方案，讓教師了解自身學(xué)科在學(xué)校發(fā)展中的總體地位和發(fā)展方向，幫助教師有計(jì)劃、有目的規(guī)劃適合自我發(fā)展的企業(yè)實(shí)踐方案，確保教師在企業(yè)實(shí)踐的目的性明確，更好地服務(wù)教學(xué)。深入緊密加強(qiáng)校企合作，為企業(yè)帶去專業(yè)理論知識(shí)，幫助企業(yè)解決實(shí)際問(wèn)題，互幫互助、不斷加強(qiáng)企業(yè)進(jìn)行校企合作的參與度。

二、加強(qiáng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)、學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè)

團(tuán)隊(duì)的建設(shè)在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展過(guò)程中起到重要的支撐作用，在專任教師中以人才培養(yǎng)定位為目標(biāo)，重新組建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的專業(yè)和學(xué)科團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的契合度，更好地服務(wù)于學(xué)生。加強(qiáng)知識(shí)技能相互補(bǔ)充，在團(tuán)隊(duì)中團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互促進(jìn)，以O(shè)BE教學(xué)理念的改革為途徑，以提高教師專業(yè)水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，全力開(kāi)展以各種教學(xué)、教研活動(dòng)為目的，組成專業(yè)的學(xué)科團(tuán)隊(duì)。

（一）凝練方向、建設(shè)團(tuán)隊(duì)

學(xué)院在整合原有研究實(shí)力與優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，通過(guò)學(xué)術(shù)委員會(huì)會(huì)議和邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行指導(dǎo)，逐漸形成了明確的研究方向。挖掘地域特色辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，依托地域自然資源與人文資源，梳理德育育人、文化育人與美育育人相結(jié)合的辦學(xué)目標(biāo)，充分利用學(xué)校引進(jìn)人才和人才培養(yǎng)的優(yōu)惠政策，根據(jù)學(xué)科方向和學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)需要，制定人才引進(jìn)與培養(yǎng)的規(guī)劃。

（二）人才引進(jìn)與人才培養(yǎng)

學(xué)校一方面努力創(chuàng)造條件，開(kāi)辟多種途徑，積極引進(jìn)高精尖人才，一方面挖掘現(xiàn)有專任教師的潛力，對(duì)現(xiàn)有教師的學(xué)科方向和結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)重組、優(yōu)化。學(xué)校可分步安排美術(shù)各學(xué)科的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師到國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)大學(xué)的同類學(xué)科進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高美術(shù)專任教師的學(xué)術(shù)能力和科研水平，主動(dòng)創(chuàng)造條件鼓勵(lì)中青年教師提高學(xué)歷層次，攻讀博士學(xué)位。對(duì)于在校內(nèi)外攻讀博士學(xué)位的本院教職工，在教學(xué)工作量的安排與分配政策上給予傾斜和照顧。

（三）大力加強(qiáng)專業(yè)、學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)

合理的專業(yè)、學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)能夠保證專業(yè)及學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，有經(jīng)驗(yàn)的老教師在專業(yè)領(lǐng)域有著多年的研究深度和較高的學(xué)術(shù)視野，在隊(duì)伍中能夠起到學(xué)術(shù)引領(lǐng)的作用；骨干教師是年富力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精英，對(duì)待學(xué)術(shù)研究有熱情、有干勁、有追求，在團(tuán)隊(duì)中具有中流砥柱的作用；優(yōu)秀青年教師是學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)術(shù)研究剛剛起步，但是也具有創(chuàng)新性和時(shí)代性的優(yōu)點(diǎn)，是專業(yè)及學(xué)科未來(lái)發(fā)展希望。我們要重視梯隊(duì)的建設(shè)，以老教師及骨干教師帶頭人，形成傳、幫、帶的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)和磨煉優(yōu)秀青年教師，夯實(shí)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出新的更高要求，只有一流的教師隊(duì)伍才能培養(yǎng)出一流的人才，只有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師才能培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才，進(jìn)而能夠?yàn)榈胤街еa(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送更好的人才支持。