徐 輝

（鄭州技師學(xué)院，河南 鄭州 450000）

中職院校逐漸提升對(duì)學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的重視程度，不斷探索中職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)的有效途徑。因此，基于職業(yè)教育背景下，加強(qiáng)探索法律思維在學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)中的作用，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立法律意識(shí)，強(qiáng)化法治觀念，引導(dǎo)中職學(xué)生樹立正確的道德觀、職業(yè)觀，確保中職院校培養(yǎng)大批量符合社會(huì)崗位需求的應(yīng)用型人才。

一、關(guān)于法律思維方式基本理論的分析

法律思維是指對(duì)涉及的相關(guān)法律問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析、解決，并運(yùn)用法律邏輯思維進(jìn)行判斷、評(píng)估的思維方式，是職場(chǎng)人員在法律實(shí)踐過(guò)程中需要全面學(xué)習(xí)的思維觀念?；诜陕殬I(yè)持續(xù)有序發(fā)展，法律思維方式逐漸彰顯在職業(yè)道德中。就其問(wèn)題本質(zhì)看，在法律相關(guān)問(wèn)題處理過(guò)程中，必須以法律法規(guī)為準(zhǔn)繩，保證判斷的合法性，合理界定權(quán)利、義務(wù)分配。黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)了我國(guó)現(xiàn)階段建立法治社會(huì)、健全法律體系的必要性，促使人民大眾法治理念的成熟。法治本身作為思維方式的一種，相關(guān)人員在研究中認(rèn)為，法律思維方式突破法律職業(yè)局限，并逐漸滲透在社會(huì)大眾、院校學(xué)生思想中，在潛移默化中形成了健全的法律思維方式。中職院作為人才培養(yǎng)載體，不斷向社會(huì)輸送大批量技能性人才，在中職教育中運(yùn)用法律思維培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，可培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)中職學(xué)生身心全面發(fā)展，更加規(guī)范化自身的道德品質(zhì)，規(guī)范中職學(xué)生道德行為品質(zhì)，積極推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)。

二、探究職業(yè)道德與法律思維二者之間的關(guān)系

道德和法律在維護(hù)社會(huì)秩序、保障社會(huì)運(yùn)行發(fā)展穩(wěn)定性中發(fā)揮著重要作用，同時(shí)道德和法律也是廣大人民群眾應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)范。影響道德素質(zhì)的因素諸多，社會(huì)善惡標(biāo)準(zhǔn)、輿論、傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣等均會(huì)影響學(xué)生的道德品質(zhì)，具體體現(xiàn)在職業(yè)領(lǐng)域中，道德則轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德，是社會(huì)崗位職場(chǎng)中，應(yīng)當(dāng)遵守的行為規(guī)范。新時(shí)代下職業(yè)道德成為企業(yè)崗位聘用人才的重要指標(biāo)之一，基于此中職院校必須基于職業(yè)教育視域下培養(yǎng)中職學(xué)生法律思維，推動(dòng)學(xué)生職業(yè)道德水準(zhǔn)的提升。道德與法律本身是相互促進(jìn)的，道德也是法律的補(bǔ)充，并在道德規(guī)范演變中，形成規(guī)范的法律條文，遵守法律也是職業(yè)道德的必然要求，從業(yè)人員自身職業(yè)素養(yǎng)不斷提升，一定程度上助推了國(guó)家法治建設(shè)進(jìn)程，法律法規(guī)各項(xiàng)規(guī)定也反作用于從業(yè)人員，相互促進(jìn)、相互影響，保障社會(huì)秩序穩(wěn)定［1］。

三、法律思維在職業(yè)道德培養(yǎng)中扮演的角色和作用

職業(yè)道德素養(yǎng)涵蓋了誠(chéng)信、敬業(yè)、公道等要素，中職院校在教育教學(xué)中要積極響應(yīng)國(guó)家教育改革號(hào)召，優(yōu)化教育環(huán)節(jié)，促進(jìn)教育公平。在具體的教育教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生正確理解職業(yè)道德含義，基于法律思維層面，幫助學(xué)生樹立法律思維意識(shí)，遵守法律法規(guī)。職業(yè)教育背景下，中職院校制定了完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，將職業(yè)道德貫穿于職業(yè)教育全過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律思維與職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，為提升中職院校學(xué)生專業(yè)技能、綜合素質(zhì)，院校方面要打造人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地，在校企合作背景下，強(qiáng)化院校與企業(yè)之間的銜接，為學(xué)生提供職業(yè)崗位實(shí)踐平臺(tái)，體驗(yàn)職場(chǎng)工作，在企業(yè)管理者引導(dǎo)下，到崗實(shí)習(xí)生必須遵守企業(yè)各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范自我行為，強(qiáng)化職業(yè)道德素養(yǎng)，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，強(qiáng)化法律意識(shí)。

職業(yè)道德素養(yǎng)是中職院校學(xué)生必須具備的從業(yè)底線，院校方面在教育教學(xué)中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)，為學(xué)生日后步入社會(huì)提供良好的條件，并在具體職業(yè)崗位中體現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)。例如在銀行工作的從業(yè)人員，必須樹立正確的金錢觀，避免通過(guò)不法手段謀取個(gè)人利益，堅(jiān)決不可觸及法律；基于此，將法律思維灌輸?shù)綄W(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，將依法治國(guó)方針灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，確保學(xué)生在實(shí)際的職業(yè)場(chǎng)景中運(yùn)用法律思維實(shí)際遇到的問(wèn)題。“沒(méi)有規(guī)矩、不成方圓”，中職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)需要將法律思維作為重要的載體，將愛崗敬業(yè)精神融合到職業(yè)道德教育中，學(xué)生在崗位實(shí)踐中，要加強(qiáng)反思，不斷學(xué)習(xí)實(shí)際職業(yè)場(chǎng)景中，應(yīng)當(dāng)遵守的各項(xiàng)規(guī)則［2］。教師自身要言傳身教，幫助學(xué)生樹立法律思維，以《職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)》為根本，培養(yǎng)學(xué)生法律思維，并在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)，促使學(xué)生強(qiáng)化職業(yè)道德和法律思維的融合，為學(xué)生日后步入社會(huì)夯實(shí)基礎(chǔ)，彰顯養(yǎng)自身良好的職業(yè)道德。

綜上所述，中職學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)，有助于健全學(xué)生人格，將法律思維與職業(yè)道德培養(yǎng)相結(jié)合，在職業(yè)道德教育中滲透法制教育，規(guī)范學(xué)生在校行為，為學(xué)生邁入職場(chǎng)奠定基礎(chǔ)，確保學(xué)生在崗位實(shí)踐中能夠融會(huì)貫通運(yùn)用法律思維，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)自身良好的職業(yè)道德觀，自覺承擔(dān)相應(yīng)的職業(yè)責(zé)任，遵守行規(guī)、展現(xiàn)優(yōu)良的職業(yè)作風(fēng)。