淺議學(xué)科素養(yǎng)下的初中地理教學(xué)對(duì)策

黃德光

（庫(kù)車市第六中學(xué)，新疆 庫(kù)車 842000）

“要全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育,推進(jìn)教育公平,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”是黨和國(guó)家對(duì)教育事業(yè)做出的重要指示。義務(wù)教育初中地理和高中地理有著緊密的聯(lián)系,它是學(xué)生進(jìn)入高中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),是落實(shí)立德樹人、弘揚(yáng)科學(xué)精神、發(fā)展素質(zhì)教育、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體。在學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)中,重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是地理學(xué)科核心素養(yǎng),地理學(xué)科核心素養(yǎng)將為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課標(biāo)要求基礎(chǔ)教育課程要落實(shí)立德樹人的任務(wù),提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),同時(shí)也為階段性評(píng)價(jià)提供重要依據(jù)。隨著新課改的不斷深入，初中地理考題也越來(lái)越重視學(xué)生能力和素養(yǎng)的考查,地理學(xué)科核心素養(yǎng)在初中地理課程中越來(lái)越受到重視，因此，研究如何在初中階段有效落實(shí)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)非常必要。

一、地理學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

地理學(xué)科的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用地理知識(shí)過(guò)程中展現(xiàn)出來(lái)的思想認(rèn)知和行為能力，其中包括豐富的地理知識(shí)，以及憑借地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力。地理學(xué)科素養(yǎng)對(duì)學(xué)科建設(shè)工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的提升也有重要影響。地理學(xué)科素養(yǎng)的提升，需要初中地理教師結(jié)合科學(xué)化的教學(xué)模式，引入創(chuàng)新的教學(xué)思維，結(jié)合有效的地理教學(xué)方法來(lái)完善教育教學(xué)工作。可以說(shuō)，地理學(xué)科素養(yǎng)下的初中地理學(xué)科教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的個(gè)體素質(zhì)提升，學(xué)科能力發(fā)展以及知識(shí)應(yīng)用都具有積極的作用。

二、初中地理學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的重要性

首先，地理學(xué)科素養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生地理意識(shí)的培養(yǎng)起到關(guān)鍵性的作用，地理是影響人類生存和發(fā)展的重要學(xué)科，強(qiáng)化對(duì)地理學(xué)科的理解和認(rèn)知，能夠更為直觀，科學(xué)地分析地理生活環(huán)境，能夠讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)有更為明晰的認(rèn)識(shí)，可以以此培養(yǎng)學(xué)生形成良好的地理觀念，指導(dǎo)其樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，重視可持續(xù)發(fā)展理念的形成。其次，能夠?qū)Φ乩碚n程改革發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用，社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中人口數(shù)量的增加，環(huán)境污染的加劇，資源利用可持續(xù)性的降低都傳遞出了各種緊張的信號(hào)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)地理環(huán)境的重視程度逐漸增加，對(duì)地理課程的改革工作也更為關(guān)注。地理學(xué)科作為對(duì)社會(huì)及自然環(huán)境發(fā)展具有重要影響的學(xué)科，其學(xué)科發(fā)展及學(xué)生素養(yǎng)的提升對(duì)全社會(huì)發(fā)展環(huán)境的質(zhì)量提升都具有推動(dòng)作用。

三、學(xué)科素養(yǎng)下初中地理教學(xué)策略的實(shí)施

（一）更新教學(xué)理念，強(qiáng)化學(xué)生角色轉(zhuǎn)變

初中地理教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)對(duì)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的重要作用，要結(jié)合新的教學(xué)改革形勢(shì)，重視對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性講解，構(gòu)建地理教學(xué)模式的新發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生課堂角色的轉(zhuǎn)換。首先教師要提高自身的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，要在課內(nèi)外搜集大量的教學(xué)資料，豐富個(gè)體的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合多樣化的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)計(jì)劃。其次要結(jié)合素質(zhì)教育的要求，提高并更新教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)角色定位，將自身看成是教學(xué)工作的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地探索并實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的提升。最后，教師要結(jié)合學(xué)生地理學(xué)科的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的拓展和能力的提升。

（二）梳理課堂教學(xué)主線，搭建教學(xué)思維體系

初中地理教師要在強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下重視教學(xué)質(zhì)量的提升，教師要根據(jù)教材內(nèi)容分析教學(xué)的重難點(diǎn)，掌握教學(xué)大綱中需要學(xué)生重點(diǎn)理解的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體能力設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)梳理課堂教學(xué)主線的方式展開符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)工作。在課堂上，地理教師可以通過(guò)自主探究和小組合作等多樣化的教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，必要的時(shí)候可以打破學(xué)科的界限，實(shí)施學(xué)科融合的講解方法，加深學(xué)生的印象。例如，在講解地理圖形的判讀內(nèi)容的課程時(shí)，教師可以結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的《題西林壁》一詩(shī)為主線展開地理教學(xué)，通過(guò)分析詩(shī)句當(dāng)中和廬山相關(guān)的內(nèi)容，總結(jié)其中蘊(yùn)含的地理理論和思想內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀詩(shī)句，掌握其中表達(dá)的路上的地形地貌特點(diǎn)，并以此為主線展開本節(jié)課程的教學(xué)，另外可以搜集一些網(wǎng)絡(luò)圖片和視頻資料，讓學(xué)生觀看廬山的壯觀景色，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)廬山地理海拔、等高線和相對(duì)高度等知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪制并使用地理圖形。在地理教學(xué)中，梳理出明確的主線能夠組織學(xué)生開展自主性較強(qiáng)的地理知識(shí)學(xué)習(xí)，讓其更為深刻地感受并體驗(yàn)地理教學(xué)內(nèi)容。進(jìn)一步強(qiáng)化地理學(xué)習(xí)的積極性，教師要在梳理課堂教學(xué)主線的過(guò)程中，搭建科學(xué)的教學(xué)思維體系，引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力，讓其在自主探究和實(shí)踐的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)內(nèi)容，完善知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。

（三）構(gòu)建教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)策略

初中地理學(xué)科所涉及的地理知識(shí)相對(duì)復(fù)雜，并且具有較強(qiáng)的專業(yè)性和理論性特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握的過(guò)程中存在一定難度，教師可以通過(guò)探究式問(wèn)題的提出構(gòu)建教學(xué)情境，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)體認(rèn)知水平，實(shí)現(xiàn)思維的整合和發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)香港和澳門相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)展現(xiàn)港珠澳大橋的壯麗景象，營(yíng)造出引人入勝的教學(xué)情境，由此提出以下問(wèn)題，讓學(xué)生分析探討包括香港澳門的地形特點(diǎn)、氣候特征、人口分布等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)教材的閱讀和對(duì)文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)資料的搜集來(lái)回答相關(guān)問(wèn)題，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)香港和澳門地區(qū)整體地理情況的了解。在構(gòu)建問(wèn)題情境的過(guò)程中，教師要重視問(wèn)題的針對(duì)性和綜合性特點(diǎn)，要保證學(xué)生能夠在分析問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的融合，讓其在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)視野的開闊和能力的提升，鍛煉其地理思維和能力的發(fā)展[1]。

（四）結(jié)合地理問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維

初中地理教學(xué)課堂上，教師要重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，要善于提問(wèn)并鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，由此幫助學(xué)生形成良好的學(xué)科認(rèn)知，要結(jié)合有效的地理問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的啟迪。強(qiáng)化學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，讓其能夠更為積極主動(dòng)地深入到地理知識(shí)的探索過(guò)程當(dāng)中。例如在學(xué)習(xí)世界氣候的課程內(nèi)容時(shí)，教師可以依照教學(xué)計(jì)劃展開提問(wèn)，根據(jù)教材內(nèi)容可知長(zhǎng)江中下游地區(qū)的氣候特點(diǎn)主要表現(xiàn)為夏季高溫多雨，冬季溫和少雨，但這種情況卻在2000 年的三月份出現(xiàn)了異常，長(zhǎng)江中下游地區(qū)出現(xiàn)了罕見的冰雪天氣。教師可以結(jié)合這一情況提出問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，總結(jié)此類氣候異常的具體原因，結(jié)合有效地分析，由學(xué)生分組討論得出結(jié)論，并說(shuō)出自己的看法。教師要根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行指導(dǎo)，組織學(xué)生分析實(shí)際情況，讓學(xué)生意識(shí)到地理環(huán)境的復(fù)雜性和多邊形，使其能夠樹立起保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（五）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)效率

初中地理教材中所涉及的地理知識(shí)內(nèi)容比較抽象，種類繁多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)存在一定困難。繁多復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)很難通過(guò)死記硬背來(lái)掌握，只有讓學(xué)生具備科學(xué)的知識(shí)整合和實(shí)踐應(yīng)用能力，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提升。初中地理教師要從教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性入手，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)降低學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合科學(xué)的方法整合地理教材當(dāng)中涉及的知識(shí)點(diǎn)。教師可以引入信息技術(shù)手段來(lái)豐富教學(xué)模式，通過(guò)音頻和視頻的播放來(lái)介紹地理知識(shí)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生更為直觀細(xì)致地了解地理知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外的碎片化時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)掌握相關(guān)內(nèi)容，豐富自身的知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理知識(shí)的有效補(bǔ)充。這種教學(xué)模式能夠?qū)Τ踔械乩淼慕虒W(xué)質(zhì)量和效率有明顯的提升作用，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建全面、系統(tǒng)的地理知識(shí)體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容的整合，進(jìn)而提升其實(shí)踐應(yīng)用能力[2]。

結(jié)論

總而言之，在初中地理教學(xué)工作中，學(xué)科素養(yǎng)下的教學(xué)發(fā)展是今后教學(xué)改革發(fā)展的新需求，初中地理教師要在實(shí)際教學(xué)工作中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力加以強(qiáng)化，構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)思路，完善教學(xué)模式，結(jié)合多樣化的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的梳理和整合，引入先進(jìn)的技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)初中地理教學(xué)水平的優(yōu)化及質(zhì)量的提升。