“微媒體”時代下高校理工科院系學生黨支部建設的探索

向帥文

（深圳大學，廣東 深圳 518060）

總書記提出：要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。學生黨支部是引領學生成長、培養(yǎng)學生成才的堅強戰(zhàn)斗堡壘，它如何發(fā)揮作用，直接關系到高校立德樹人的質量。隨著時代的進步與發(fā)展，微信、微博、QQ 等“微媒體”平臺逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ钆c交流的重要載體，理工科院系學生黨支部應充分利用新技術新手段，不斷探索和創(chuàng)新工作思路，提高學生黨員的培養(yǎng)質量。

一、理工科院系學生黨支部工作主要特征及當前存在的問題

（一）學生黨員層面：

1.注重邏輯思維和科研實踐

從中學開始，理工科學生接受了學習理科的思維訓練，進入大學以后，更加強化了理工科專業(yè)知識的學習，課程設置以每個專業(yè)的背景為基礎，大部分課程是理工科。這些理工課程對學生的邏輯思維能力和實踐能力提出了更高的要求，相較于文科學生，理工科學生更加注重實現(xiàn)目標和運用方法，思維更加嚴謹，與此同時也更加關注學習、就業(yè)等“務實”的問題，而較少關心理想、信念等“務虛”的問題。

其次，在培養(yǎng)學生的過程中，大多數(shù)理工科專業(yè)建立了社會實踐環(huán)節(jié)，鼓勵學生參加諸如“挑戰(zhàn)杯”等學術、科技競賽，引導學生參與實驗課題項目，為理工科學生深入進行科學研究奠定了良好的理論和實踐基礎。在此培養(yǎng)模式下，理工科學生更加注重知識和技能的實踐應用，更加具有實踐性和創(chuàng)新性。

2.重學術輕思想，人文素養(yǎng)相對薄弱

高校理工科學生由于學科專業(yè)的特點，往往課程數(shù)量較多、學習任務繁重、科研壓力較大，因此大部分學生忽視了對人文社科及思政類知識的獲取和學習興趣的培養(yǎng)。多數(shù)理工科學生在人文社科等方面的知識基礎比較薄弱，對一些復雜的社會熱點政治問題缺乏深刻的認識，對黨的理論、路線方針政策認識不夠深入全面，人文素養(yǎng)相對不高，也容易受到其他社會思想的影響。

（二）支部建設層面：

1.黨支部建設活力不足，黨員參與積極性不高

當前，“三會一課”是黨支部組織生活開展的重要形式，而理工科院系學生黨支部活動的開展大多也僅停留在按時完成“三會一課”，且內(nèi)容較為枯燥、形式較為單一。學生黨員在參加組織生活時往往表現(xiàn)為沉默、被動，甚至認為是“走形式”，學生對組織生活的認識不到位、重視程度不高。一方面，是由于黨支部的建設活力不足，組織生活缺乏創(chuàng)新和吸引力；另一方面，學生黨員在思想認識、責任意識等方面比較薄弱，對黨支部的認同感減弱、歸屬感不強，參與組織生活的積極性不高。

2.對學生黨員的繼續(xù)教育不足，黨員先鋒模范作用發(fā)揮不夠

學生黨員是開展大學生黨建工作的主要力量，同時也是大學生群體中的先鋒隊。然而，從理工科院系學生黨支部的現(xiàn)狀來看，理工科學生需要花大量的時間和精力在實驗室、科研項目或校外實習上，思想政治教育工作缺乏系統(tǒng)的學習和穩(wěn)定的載體。黨支部書記大多是由班主任或輔導員擔任，學生黨支部除了完成上級黨組織通知和部署的工作之外，很少自主開展學習、教育和實踐活動，學生黨員缺乏自主管理和自我教育的意識，因此黨支部的黨建工作實質上是由教師在推動開展。由于教師的日常事務性工作較瑣碎、科研教學任務較繁重，很難再投入更多的精力和時間來指導學生開展基層黨建工作，此外，理工科教師自身對黨政知識的掌握略少于文科教師，對學生的指導主要集中在專業(yè)知識和學科競賽的指導上，往往容易忽視對學生黨的理論知識的學習和黨性修養(yǎng)提升，難以做到繼續(xù)跟進學生黨員的教育，導致黨員先鋒模范作用發(fā)揮不夠。

二、“微媒體”平臺對于高校理工科院系學生黨支部工作建設的機遇與挑戰(zhàn)

隨著信息技術的發(fā)展，“微媒體”時代悄然到來?！拔⒚襟w”主要是指以微博和微信等社交軟件為代表的媒體。“微”事物滿足了人們在快節(jié)奏的生活中以最短時間獲取最多信息的需要，使人們在有意無意間將“碎片化”的時間充分利用。[1]根據(jù)騰訊公司的數(shù)據(jù)顯示，目前微信用戶大多以年輕人為主，其中多數(shù)為大學生，可見大學生群體已經(jīng)成為微信的主要使用群體。

“微媒體”因其平臺的特殊性，具有信息傳播速度快、范圍廣、更新快等特點，能夠有效地聯(lián)系大學生的生活，加強大學生的互動性。高校理工科院系學生黨支部只有認真分析“微媒體”的特點，并且積極融入“微媒體”的創(chuàng)新元素，才能加強理工科院系學生黨支部的建設，更加被廣大學生黨員所接受。

傳統(tǒng)的黨建工作主要包括“三會一課”、黨課教育培訓、支部組織活動、談心談話等，教育形式多是講座、參觀、學習文件等，形式比較單一、載體缺乏多樣化?！拔⒚襟w”的出現(xiàn)，給高校理工科院系學生黨支部工作建設帶來了機遇。一是增強了黨支部的吸引力。“微媒體+黨建”是把“微媒體”平臺與大學生黨建工作相結合起來，以大學生喜聞樂見、貼近大學生生活的形式開展黨建教育，融入“微媒體”生動、活潑、互動性強的特質，讓黨支部更加充滿吸引力，讓更多學生能主動積極向黨支部靠攏。二是激發(fā)了黨支部的活力?！拔⒚襟w”的實時性、互動性和傳播范圍廣打破了時間和空間的限制，有效地解決了理工科學生迫于繁重的學習科研任務而較少參加黨支部活動的問題。借助“微媒體”創(chuàng)新模式，可以有效地利用碎片化時間對學生進行思想政治教育，讓學生在潛移默化中接受影響，提高了教育效果的同時也不會占用學生太多的學習時間。三是豐富了黨建工作的宣傳模式。通過“微媒體”平臺，能夠更為廣泛和迅速地傳播黨員的榜樣力量，生動形象地展示學生黨員的先進事跡；傳播黨的方針政策、黨的優(yōu)勢，擴大教育的受眾面，從入黨積極分子、黨員到全體學生，使更多優(yōu)秀的青年學生更加了解黨、認識黨，并積極向黨組織靠攏。

理工科學生因其特殊性使得傳統(tǒng)的黨支部工作逐漸弱化，而“微媒體”的飛速發(fā)展也對傳統(tǒng)黨建模式帶來了新的挑戰(zhàn)。主動占據(jù)“微媒體”平臺的教育地位是當前理工科院系學生黨支部的新方向，將現(xiàn)代信息技術作為一種豐富和完善支部建設的手段，才能更好地彌補傳統(tǒng)黨支部工作方法中的不足。

三、探討“微媒體”時代下，理工科院系學生黨支部建設的創(chuàng)新路徑

（一）構建“黨建+微媒體”平臺，創(chuàng)新教育載體

搭建微信、微博、微黨課為一體的“三微”平臺，設立學生黨支部“微媒體”平臺賬號。通過微信、微博平臺可以實時展開學習討論、互助交流、宣傳身邊典型和展示支部風采；開設微黨課，既可以由教師帶領學生進行“碎片化”學習，也可以讓學生參與其中成為朋輩微黨課的講述者和接受者，“既當教員也當學員”使學生充分發(fā)揮學習的主動性和創(chuàng)造性。充分利用好“微媒體”平臺載體，在一定層面引導及宣傳紅色思想，使更多的普通學生被輻射到，擴大黨在學生群體中的影響力，吸引廣大有志青年向黨組織靠攏，也促使支部內(nèi)部更有凝聚力和向心力。[2]

（二）優(yōu)化“黨建+微媒體”內(nèi)容和形式，創(chuàng)新教育模式

隨著時代的發(fā)展與進步，理工科院系學生黨支部的組織生活應該與時俱進。不能僅局限于講座、會議、報告等單一僵化的形式，應結合理工科學生思想特點和專業(yè)特點，發(fā)揮“微媒體”載體的優(yōu)勢與作用，開展內(nèi)容豐富、形式新穎多樣的組織生活，在增加思想政治教育成效的同時，提高學生黨員的積極性和參與度，充分發(fā)揮基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。

通過微信或QQ群開展線上黨組織生活會，分享學習感悟。進入2020年，由于新型冠狀病毒的影響，各高校黨組織的線下活動受到了極大的沖擊，在此情況下，線上組織生活紛紛開展，利用“微媒體”平臺有效地解決了“停課不停學”的號召。此種模式也可借鑒到以后的日常黨支部組織生活中，充分運用“微媒體”平臺，克服學生上課時間不一致、參加校外實習等原因造成的集中難、全勤難的窘境。[3]

利用“微媒體”等平臺，加強理工科學生的人文素養(yǎng)，提升其思想政治教育的內(nèi)涵。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)不是傳授和獲取死記硬背的知識點，而是要通過多種途徑和方式進行熏陶，潛移默化地形成。除了課堂教育之外，可以充分利用網(wǎng)絡資源和各類“微媒體”平臺傳播人文知識、開展微黨課，讓學生隨時可以自主學習，激發(fā)學生的學習熱情。

（三）建設“黨建+微媒體”隊伍，筑牢教育堡壘

高校的學生黨支部是師生黨員共建的隊伍，不能單一靠黨員教師推動，應充分發(fā)揮學生黨員的積極性和主動性。建設線上和線下同步管理的隊伍建設機制，教師作為網(wǎng)絡黨建的主導者，學生可以作為參與者，充分發(fā)揮學生黨員、預備黨員、入黨積極分子等學生骨干的力量，提高學生黨建工作的實效性和針對性。[4]讓學生參與到微信公眾號、微博平臺的管理中，例如，計算機軟件專業(yè)的學生可以讓其參與設計和研發(fā)黨建App，既可以鍛煉學生的專業(yè)能力，也可以讓學生對黨支部建設有更深的歸屬感。平臺發(fā)布的文章和信息可以由學生黨員撰寫，從學生自身角度的出發(fā)，用學生自己的語言來描述和展示發(fā)生在自己身邊的典型故事，才能獲得更多的共情與關注。其次，發(fā)布的文章和信息也要盡量采用學生喜歡的圖片、文本解說、視頻音頻等形式，以引起更多關注的同時，也起到引導學生黨員思想的作用，提升宣傳效果。