方曉娟
(河北省唐山市路南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué),河北 唐山 063000)
從新課標(biāo)下課堂教學(xué)的實(shí)際發(fā)展來看,研究不同的策略,能夠讓學(xué)生內(nèi)心的感觸更為強(qiáng)烈,真正實(shí)現(xiàn)知識的拓展,促使學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷提升。對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程來說,其中所包含的教學(xué)思想尤為豐富,借助多元化的策略,能夠變革課堂教學(xué)的形式,激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索意識,更加深度的進(jìn)行課程的調(diào)整和運(yùn)用,以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,需要通過不同的方式進(jìn)行課程的優(yōu)化和改進(jìn),要讓課堂充滿靈動(dòng)性,能夠以多元化的內(nèi)容展現(xiàn)教學(xué)的特色,增強(qiáng)學(xué)生的感悟,幫助學(xué)生逐漸的內(nèi)化數(shù)學(xué)課程,構(gòu)建完整的知識體系和脈絡(luò),以提高學(xué)生運(yùn)用知識的綜合水平和素養(yǎng)。下面就以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為例,就運(yùn)用多元化教學(xué)策略的必要性,以及具體的方法進(jìn)行如下闡述和說明。
小學(xué)階段,各學(xué)科之間需要通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用,得以升華,把數(shù)學(xué)作為最為基礎(chǔ)的科目,探索多元化的策略,顯得十分必要。因?yàn)閿?shù)學(xué)課程中包含大量的概念和性質(zhì),如果單純地進(jìn)行知識的口述,學(xué)生的數(shù)學(xué)思維必然會(huì)受到限制,而整體的課堂教學(xué)效果也無法得到真正的提升,在這樣的情況下,從實(shí)踐入手,深度的進(jìn)行不同策略的研究,能夠帶來豐富多彩的教學(xué)世界,讓學(xué)生更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識,形成獨(dú)具特色的學(xué)習(xí)環(huán)境,以全面展現(xiàn)教學(xué)特色。其必要性表現(xiàn)在:
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上,大部分教師以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),導(dǎo)致課堂教學(xué)環(huán)境相對比較呆板,沒有引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的高度關(guān)注,致使課堂教學(xué)的整體體系缺乏靈動(dòng)性,不能吸引學(xué)生的目光,阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。針對這一情況,研究多元化的教學(xué)策略,能夠真正改善和優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生探索未知的領(lǐng)域,從多個(gè)角度進(jìn)行課程的創(chuàng)新,讓學(xué)生充滿活力的進(jìn)行知識的開發(fā),在良好的環(huán)境下自由的成長,真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維,為整體課堂教學(xué)的持續(xù)運(yùn)行提供便利條件。
在應(yīng)試教育下的課堂上,為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,小學(xué)數(shù)學(xué)教師習(xí)慣性的采用題海戰(zhàn)術(shù),以訓(xùn)練學(xué)生掌握數(shù)學(xué)課程為目的,這樣的情況下,雖然學(xué)生能夠理解知識,但是在運(yùn)用中缺乏主體意識,導(dǎo)致課堂教學(xué)體系零散,不利于學(xué)生的綜合性發(fā)展。面對這種現(xiàn)象,小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過不同的形式,進(jìn)行多元化策略的運(yùn)用,能夠真正梳理和完善課程教學(xué)的體系,不再單純地進(jìn)行知識的灌輸,而是強(qiáng)化學(xué)生的思維訓(xùn)練,要讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)的融入到數(shù)學(xué)知識的探索中,形成符合自己的學(xué)習(xí)思路,加深學(xué)生的理解和運(yùn)用,促使整體課堂教學(xué)質(zhì)量的不斷增強(qiáng)。
陳舊的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,師生之間處于不平等的地位,大部分教師習(xí)慣掌控,課堂沒有給學(xué)生話語權(quán),導(dǎo)致學(xué)生不能積極地參與到課程的學(xué)習(xí)中,影響學(xué)生的全面成長和進(jìn)步。鑒于此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用和尋找多元化教學(xué)策略的突破口,扭轉(zhuǎn)與學(xué)生之間的被動(dòng)關(guān)系,要建立平等互助的氛圍,以尊重學(xué)生為前提,促使學(xué)生內(nèi)心的感觸,更為強(qiáng)烈發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,以更好地提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位,喚醒學(xué)生的潛能,推動(dòng)課堂教學(xué)的全面發(fā)展和實(shí)施。
新的教育教學(xué)環(huán)境下,必然產(chǎn)生新的教學(xué)思維,而多元化教學(xué)策略能夠帶來新的感悟,讓學(xué)生內(nèi)心的感觸更為強(qiáng)烈,以更好地指導(dǎo)學(xué)生不斷的前行。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,通過不同的方式,進(jìn)行多元化教學(xué)策略的研究,能夠根深蒂固的延伸課程內(nèi)容,逐漸打造成以學(xué)生為中心的課堂,科學(xué)化地進(jìn)行布置,活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,有步驟地進(jìn)行課程的改革,滿足學(xué)生內(nèi)心對知識的需求,以更加全面的研究出學(xué)生喜歡的教學(xué)策略。具體的方法如下:
課堂教學(xué)的各個(gè)層面,應(yīng)該綻放出亮麗的色彩,而科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,能夠真正為教學(xué)策略,注入新的氣息,帶來新的希望,徹底改善整體的課堂教學(xué)環(huán)境,而相應(yīng)的學(xué)生內(nèi)心自主學(xué)習(xí)的火焰也會(huì)熊熊的燃燒起來。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要善于挖掘現(xiàn)代化技術(shù)的特色,能夠真正掌控教學(xué)的方向,確??茖W(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行完美的整合,形成新的教學(xué)環(huán)境,影響學(xué)生的意識,以不斷地提高學(xué)生的自主能力,增強(qiáng)學(xué)生對知識的總結(jié)水平,確保課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)充滿朝氣。比如在進(jìn)行“時(shí)分秒”的時(shí)間單位及其換算知識的課堂教學(xué)時(shí),教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化手段制作一個(gè)動(dòng)態(tài)的鐘表畫面,然后以形象生動(dòng)的方式,讓學(xué)生進(jìn)行觀察和分析,在此過程中,可以幫助學(xué)生逐漸理解時(shí)針、分針和秒針之間的關(guān)系,這樣一來也能很好的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生逐漸實(shí)現(xiàn)知識的內(nèi)化,很好的引導(dǎo)學(xué)生建立時(shí)間概念,確保時(shí)、分、秒之間的換算得以升華。
伴隨著新的教育教學(xué)體系的形成,小組之間的合作教學(xué)得以推進(jìn)和實(shí)施,與多元化的教學(xué)模式融合起來,形成高效的教學(xué)機(jī)制,為學(xué)生進(jìn)行深度的探究,提供更為高效的保障。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,需要研究與小組合作的具體策略,根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,靈活性的進(jìn)行小組任務(wù)的安排和設(shè)計(jì),要讓學(xué)生內(nèi)心的合作意識得以持續(xù)的增強(qiáng),不斷地改善學(xué)生參與合作的環(huán)境,激活學(xué)生的合作潛能,促使學(xué)生輕松自如的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的探究,以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和水平。比如在進(jìn)行《100 以內(nèi)的數(shù)比大小》課堂教學(xué)中,教師可以根據(jù)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況,先設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)一的合作任務(wù),讓學(xué)生對簡單的數(shù)進(jìn)行比較,諸如:你覺得40 和30 哪個(gè)數(shù)大呢?然后以小組為單位組織學(xué)生進(jìn)行熱烈的討論,并讓學(xué)生闡述比較的方法,要做到明確的分工,能夠開發(fā)學(xué)生的合作思維,分享自己的合作經(jīng)驗(yàn),這樣以來很好地找到兩個(gè)數(shù)之間比較的具體規(guī)律,而學(xué)生內(nèi)心的探究興趣,也必然會(huì)得到持續(xù)的上升。
從小學(xué)生的成長特點(diǎn)來看,充滿趣味性的游戲活動(dòng),更能吸引他們的目光,讓他們能夠輕松開心的學(xué)習(xí),而相應(yīng)的他們的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)得到持續(xù)的增長。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在研究教材內(nèi)容中,可以巧妙性地進(jìn)行游戲化策略的運(yùn)用,打破課堂沉悶的狀況,要以生動(dòng)、直觀的方式,為學(xué)生帶來深刻的體驗(yàn),走進(jìn)學(xué)生的心中,活躍學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生充滿激情的進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的挖掘,成功的找到問題解決的突破口,更加深度的提高學(xué)生的積極性,促使學(xué)生內(nèi)心的激情得以全面的提升。比如在講解“小數(shù)的加法和減法”的課堂教學(xué)時(shí),在學(xué)生掌握其中的運(yùn)算法則之后,可以采用游戲化情境的方式,讓學(xué)生親身驗(yàn)證小數(shù)的加法和減法,可以讓學(xué)生以買東西的方式進(jìn)行課程的研究,諸如:在超市買一支鉛筆0.7 元,一個(gè)練習(xí)本4.5 元。其中就涉及到買東西要多少錢?給多少錢?找多少錢的問題,促進(jìn)學(xué)生利用情境游戲,自由地創(chuàng)設(shè)問題,應(yīng)用知識。
學(xué)以致用,是整體課堂教學(xué)改革得以深化的重要表現(xiàn),只有鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行知識的大膽運(yùn)用,才能激活學(xué)生的意識,促使學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力得以全面的提高。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,需要通過不同的方式,為課堂添加新的力量,通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),更能與生活實(shí)踐聯(lián)系起來,碰觸到學(xué)生的底線,為學(xué)生提供熟悉的情景,讓學(xué)生能夠在活動(dòng)的參與中,感受到知識的形成過程,并主動(dòng)把知識引入到現(xiàn)實(shí)中,促使學(xué)生的整體運(yùn)用能力和綜合水平,得以全面的提高。比如在進(jìn)行《數(shù)據(jù)收集與整理》課堂教學(xué)中,老師可以從生活中搜集與之相關(guān)的數(shù)據(jù),然后借此讓學(xué)生組織實(shí)踐性的活動(dòng),讓學(xué)生回到家中進(jìn)行具體數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),比一比、看一看家庭月支出和收入的情況,并制作成與本節(jié)課相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖表,形成屬于自己的知識,可以很好地進(jìn)行知識的驗(yàn)證,以全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用能力和各項(xiàng)綜合水平,延伸活動(dòng)的范圍,鞏固成效,提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
課堂教學(xué)改革在不斷地推進(jìn)和實(shí)施中,新穎獨(dú)特的教學(xué)策略,得以升華,整體的課堂教學(xué)形式發(fā)生翻天覆地的改變,而學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和水平也得到持續(xù)的上升。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要善于掌控教學(xué)的思路運(yùn)用獨(dú)具特色的創(chuàng)新策略,根據(jù)學(xué)生的進(jìn)程,靈活性的進(jìn)行調(diào)整和布局,要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式充滿生命力,能夠真正開發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng),為學(xué)生深層次的掌握數(shù)學(xué)知識,提供更為優(yōu)質(zhì)的條件,轉(zhuǎn)變教學(xué)形式,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新觀念,以全面提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。比如在進(jìn)行《找規(guī)律》課堂教學(xué)中,教師可以運(yùn)用繪本教學(xué)的創(chuàng)新策略,輔以小故事讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)律的找尋,這樣一來不僅能夠探索出其中的奧秘,更能確保本節(jié)課的內(nèi)容在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象,以不斷的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和水平。
綜上所述,我國的課堂教學(xué),已經(jīng)緊隨時(shí)代的變革,而不斷地發(fā)生改變,多元化的策略,應(yīng)運(yùn)而生,成為影響整體課堂教學(xué)發(fā)展的重要力量。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師,要深刻的把握教學(xué)內(nèi)涵,結(jié)合上述方式,全面進(jìn)行課程的調(diào)整,要結(jié)合具體的教學(xué)方案,全方位進(jìn)行優(yōu)化,積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容,要讓學(xué)生接受到更為新穎而又充滿生機(jī)的課程,以喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識,促使整體的課堂教學(xué),更好地為學(xué)生進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)服務(wù)。