王東梅
(旅順迎春小學(xué),遼寧 大連 116041)
所謂意志,就是按照既定的目的,通過(guò)調(diào)節(jié)主體的內(nèi)外活動(dòng),克服各種困難,以實(shí)現(xiàn)某種目的的一種意向性活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿著各種困難,這些困難往往使意志薄弱的人半途而廢,而意志堅(jiān)強(qiáng)的人卻知難而進(jìn),想方設(shè)法克服困難,始終把自己的行為指向既定目標(biāo),最終獲得優(yōu)異成績(jī)。從這個(gè)意義上說(shuō),意志是獲得學(xué)習(xí)成功的保證,同時(shí)對(duì)學(xué)生將來(lái)事業(yè)發(fā)展也是一個(gè)重要條件。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是一種興趣盎然的活動(dòng)??菰锏某橄?、繁雜的計(jì)算、多變的思路和嚴(yán)密的邏輯,時(shí)常困擾著學(xué)生,有的學(xué)生遇到困難時(shí),不積極主動(dòng)地自己解決問(wèn)題而常常依賴別人的幫助,這是意志薄弱的表現(xiàn)。在教學(xué)中,老師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征,逐步使學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志,這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)。至于如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志,我以為應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫。
“偉大的毅力只為偉大的目的而生”。學(xué)習(xí)有明確的目的、有明確的認(rèn)識(shí),才能有決心,才能把目的當(dāng)成行動(dòng)法則來(lái)支配自己、控制自己,這樣一來(lái)才能搞好學(xué)習(xí)。
在向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育時(shí),一定同時(shí)制定好學(xué)習(xí)目標(biāo),既要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),又要有近期目標(biāo)。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)即是立志成才,做一個(gè)對(duì)國(guó)家有用的人,近期目標(biāo)是逐步提高成績(jī),如一年內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到什么程度,一個(gè)學(xué)期達(dá)到什么水平,并要有具體措施。學(xué)生有了目標(biāo)和理想,就有了具體的努力的方向和內(nèi)在動(dòng)力。這是培養(yǎng)學(xué)生意志力的重要環(huán)節(jié)。
通過(guò)以上文章內(nèi)容的闡述可知,最為教育工作者的教師要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)的前提是幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)。在日常的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中,教師可以通過(guò)將班級(jí)內(nèi)平時(shí)學(xué)習(xí)比較優(yōu)異的幾名學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行分享,同時(shí)注重對(duì)國(guó)內(nèi)外著名數(shù)學(xué)家自身坎坷經(jīng)歷的引入,讓學(xué)生切身的體會(huì)到他們學(xué)習(xí)和研究的不易,學(xué)習(xí)到他們不畏困難、堅(jiān)持不懈、刻苦鉆研的精神[1]。
學(xué)生只有樹立了正確的目標(biāo)和理想后,他們才會(huì)為之而奮斗和不懈努力。所以,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生暢談自己的理想和學(xué)習(xí)目標(biāo),幫助他們樹立好自己為之長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)的同時(shí),引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性,提高對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性,并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不斷的磨煉他們百折不撓的意志和靈活運(yùn)用的能力,推動(dòng)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
獨(dú)立思考是意志品質(zhì)中自覺(jué)性的具體表現(xiàn)。凡能獨(dú)立思考的學(xué)生大都能嚴(yán)格要求自己,既注意接受來(lái)自各個(gè)方面的信息,又不會(huì)盲目附合別人的看法,他們能夠經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,發(fā)表自己的新見解。因此,獨(dú)立思考是學(xué)生意志堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn),應(yīng)該積極加以培養(yǎng)。
首先,要發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,為他們創(chuàng)造獨(dú)立思考的環(huán)境。在教學(xué)中,應(yīng)充分利用學(xué)具、教具,讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)。如,在學(xué)習(xí)圓面積分成16 等份,通過(guò)拼擺,把它轉(zhuǎn)成已學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行計(jì)算,求出圓面積。這個(gè)學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自己作,也可以讓學(xué)生相互研究作,目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獨(dú)立思考和互相啟發(fā)。結(jié)果他們創(chuàng)造了不少好方法。如,(1)由近似的小三角形直接推出,根據(jù)三角形面積,得圓面積(2)拼成近似的平行四邊形,根據(jù)平行四邊形面積,得圓面積(3)拼成近似的長(zhǎng)方形等等。最后歸納得出圓面積計(jì)算公式。實(shí)踐證明,創(chuàng)造良好的環(huán)境,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力至關(guān)重要。
其次,要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑困難?!八荚从谝伞?。一般說(shuō)來(lái),能提出問(wèn)題的學(xué)生都是獨(dú)立思考能力較強(qiáng)的學(xué)生;不能提出問(wèn)題的學(xué)生都是獨(dú)立思考能力較弱的學(xué)生。在教學(xué)中,要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn),適時(shí)激疑,使學(xué)生有疑可問(wèn)。在實(shí)際教學(xué)中,可以通過(guò)比較激疑。如,教有余數(shù)除法9÷4=2.....1 的豎式計(jì)算時(shí),可讓學(xué)生與整數(shù)除法進(jìn)行比較,比較它們的不同點(diǎn)和相同之處。學(xué)生自己歸納出:分的意義相同,不同的是有余數(shù)的除法沒(méi)完全分完,沒(méi)有余數(shù)的除法余數(shù)是0,通過(guò)比較激疑,不但溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別,同時(shí)又加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生求異思維的訓(xùn)練。巴甫洛夫說(shuō)的好:“懷疑是探索的動(dòng)力?!币虼耍谏险n時(shí),要善于提出問(wèn)題,并能夠提出不同的意見,才能積極地進(jìn)行獨(dú)立思考,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
由于小學(xué)生缺乏克服困難的意志,在思維遇到障礙時(shí),往往畏縮不前,不愿進(jìn)行獨(dú)立的反復(fù)推敲和驗(yàn)算。因此,教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異,在設(shè)置適當(dāng)難度的同時(shí),要耐心進(jìn)行引導(dǎo),逐步提高學(xué)生克服困難的意志和能力,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。對(duì)于依賴、懶惰、被動(dòng)、盲從的學(xué)生,要在積極引導(dǎo)的同時(shí),還要嚴(yán)格要求他們獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)中,教師要做到有布置必要的檢查,要有必要措施,要防止得過(guò)且過(guò),事事遷就的現(xiàn)象。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”。學(xué)生只有通過(guò)一段艱苦磨練,才能形成頑強(qiáng)的意志。自古以來(lái)的教育家們都是主張?jiān)谀サZ中培養(yǎng)學(xué)生的持之以恒、百折不撓的意志品質(zhì),事實(shí)說(shuō)明,只有通過(guò)磨礪,意志才能堅(jiān)強(qiáng)。
現(xiàn)在,絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女,由于在家中過(guò)于嬌慣,導(dǎo)致他們的意志普遍脆弱、任性、傲慢、懶惰和依賴性等通病。鑒于此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),我們通過(guò)“難、比、拖”等方法對(duì)他們進(jìn)行磨礪教育。所謂難,就是當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)一帆風(fēng)順時(shí),教師有意識(shí)的地適當(dāng)增加難度,有意識(shí)讓學(xué)生的意志與克服學(xué)習(xí)中的困難緊密聯(lián)系在一起;只有逐步增加學(xué)習(xí)的難度,才能刺激大腦皮層興奮,激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和積極探索;因而只有進(jìn)行適當(dāng)難度的教學(xué),使學(xué)生進(jìn)入最近發(fā)展區(qū),才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的意志?;蚴墙處熆梢酝ㄟ^(guò)結(jié)合課本知識(shí),多給學(xué)生闡述一些我國(guó)國(guó)內(nèi)著名數(shù)學(xué)教學(xué)家的親身經(jīng)歷,讓他們知道堅(jiān)強(qiáng)意志的重要性。例如,教學(xué)可以將我國(guó)數(shù)學(xué)教育家祖沖之如何不畏艱苦,通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)堅(jiān)持補(bǔ)單的探索,終于計(jì)算出圓周率的規(guī)律的偉大事件,或是介紹愛因斯坦天才物理學(xué)家的一生坎坷經(jīng)歷,當(dāng)物理學(xué)界面臨重重的愛因斯坦堅(jiān)持不懈的創(chuàng)造力,對(duì)其進(jìn)行了挽救,并將物理學(xué)推向了高峰。另外,著名助學(xué)家歐拉如何在自己雙目失明、手稿被燒以及面臨了嚴(yán)峻的生存問(wèn)題時(shí),仍客服種種困難繼續(xù)數(shù)學(xué)研究,并將其撰著成書的偉大事跡,這幾個(gè)故事中的主人公都是憑借著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力和頑強(qiáng)的拼搏精神,實(shí)現(xiàn)了自身的人生價(jià)值和目標(biāo),學(xué)生可以以此為榜樣進(jìn)行自身堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)的目標(biāo)。教師也可以憑借這些偉人的事跡激發(fā)學(xué)生的自信心和拼搏精神,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的效果。此外,教師也可以通過(guò)讓學(xué)生自己尋找相關(guān)數(shù)學(xué)家自身坎坷經(jīng)歷的方法,讓學(xué)生自身與數(shù)學(xué)家自身經(jīng)歷產(chǎn)生共鳴,促使學(xué)生提高對(duì)自身堅(jiān)強(qiáng)意志鍛煉的重視[2]。
教學(xué)時(shí),要把教學(xué)的難度定在大多數(shù)人的最近發(fā)展區(qū)的水平上,使大部分學(xué)生能夠“跳一跳,摘到果子”。這樣,使學(xué)生情緒高漲,思維活躍,充分體驗(yàn)到克服困難的樂(lè)趣。其次,教師要讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展都是在克服困難的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的,從而使學(xué)生增強(qiáng)獨(dú)立克服困難的勇氣和決心,逐步養(yǎng)成獨(dú)自克服困難的習(xí)慣,不斷提高他們的意志水平。如,在學(xué)過(guò)圓面積之后,可以給學(xué)生出這樣一道題:正方形面積是36 平方厘米,陰影部分是一個(gè)和正方形四條邊內(nèi)切的圓,求圓的面積。要求圓的面積,必須先求出圓的徑,而小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)開方,所以半徑無(wú)法求出來(lái),這時(shí),就需要學(xué)生自己去分析觀察,從而求出圓的面積。
所謂“比”就是當(dāng)學(xué)生驕傲自滿時(shí),通過(guò)各種比賽,讓他們看到自己的差距,目的有意識(shí)地增加學(xué)生的外在壓力,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和榮譽(yù)感。所謂“拖”,就是當(dāng)學(xué)生急依賴教師指導(dǎo)時(shí),教師要有意識(shí)地拖一拖,暫不予解答,目的是讓他們體會(huì)到不是任何候遇到困難都有人可以依賴。
總之,通過(guò)以往諸多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)可知,一個(gè)人堅(jiān)強(qiáng)的意志不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能形成的,是需要通過(guò)不斷經(jīng)歷磨難和鍛煉,才能激發(fā)出來(lái)的,事業(yè)才能達(dá)到拓寬,精神上和靈魂上才能夠得到升華,從而促使其走上成功。在對(duì)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的意志進(jìn)行了磨煉與開導(dǎo),幫助學(xué)生消除學(xué)生和生活中存在的負(fù)面消極情況,最終達(dá)到了鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的目的。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行磨礪教育,首先要注意對(duì)象,對(duì)于不同的對(duì)象,要采取不同的方式,即引材施教。其次,要注意適度,避免給學(xué)生造成不必要的心理傷害,第三,要適時(shí),要依據(jù)學(xué)生的承受能力和心理狀態(tài),選擇最好時(shí)機(jī)。第四,要循序漸進(jìn),持之以恒[3]。
堅(jiān)強(qiáng)意志是個(gè)體心理素質(zhì)水平提高的具體表現(xiàn),也是個(gè)體事業(yè)有成的必要條件。因此從素質(zhì)教育的高度出發(fā),小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重對(duì)學(xué)生良好的心理素質(zhì)即堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)這是一個(gè)長(zhǎng)期的、漸進(jìn)的過(guò)程,教師只有以真誠(chéng)的愛對(duì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的言傳身教,才能使學(xué)生逐步形成堅(jiān)強(qiáng)意志。
綜上所述,目前能夠幫助學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)意志的方法是多種多樣的,如何從中找出行之有效的教育方式方法是現(xiàn)階段每個(gè)教育工作者的重要研究工作。作為重要的科學(xué)教育研究人員要在自身的日常工作當(dāng)中,多積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn),并將其整合出來(lái)的研究成果有效的應(yīng)用到實(shí)際的數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中,幫助學(xué)生提高邏輯思維能力的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和探索精神。另外,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)的過(guò)程中中,出來(lái)學(xué)校及教師付出相應(yīng)的努力外,還需要學(xué)生的家長(zhǎng)及社會(huì)也要為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和正確的輿論導(dǎo)向,并將其有效的滲透到整個(gè)教學(xué)當(dāng)中和生活當(dāng)中,通過(guò)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合,讓學(xué)生充分的了解到堅(jiān)強(qiáng)意志的本質(zhì)意義,從而將自身的社會(huì)價(jià)值能夠最大程度的體現(xiàn)出來(lái),為國(guó)家發(fā)展付出屬于自己的一份力量。