基于素質(zhì)教育理念的高等教育學(xué)校智慧教室建設(shè)研究

摘要：隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，教育行業(yè)的改革也在隨之進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。目前教育領(lǐng)域的主要發(fā)展方向?yàn)椤盃I(yíng)造智能教育環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)與教育的融合”。本文從素質(zhì)教育理念的具體要求出發(fā)，以學(xué)生為中心，分析高校智能課堂建設(shè)的實(shí)際情況，研究智能課堂的建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：教育理念;高等教育;智慧教室

促進(jìn)學(xué)生的“全面、個(gè)性化”發(fā)展是素質(zhì)教育理念所強(qiáng)調(diào)的教育重點(diǎn)，它鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主選擇”，鼓勵(lì)高校從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。高等教育學(xué)校可以通過(guò)建設(shè)智能教室，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念。在建設(shè)智能教室時(shí)，應(yīng)著眼于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生發(fā)展成為高素質(zhì)人才。

一、素質(zhì)教育理念下高等教育學(xué)校智慧教室建設(shè)的現(xiàn)狀

1、基礎(chǔ)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有待提升

在素質(zhì)教育理念下，智能教室不僅僅是重視高新技術(shù)技能教室的建設(shè)，還應(yīng)重視校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的升級(jí)及改造，以保證基礎(chǔ)校園網(wǎng)的暢通和穩(wěn)定。高質(zhì)量的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)是智慧教室建設(shè)的重要基礎(chǔ)，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)可以為師生提供個(gè)性化的“無(wú)處不在”服務(wù)。但目前大多數(shù)高校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，并不是所有的高校都擁有可以對(duì)校園進(jìn)行全方位覆蓋的無(wú)線(xiàn)和有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，一些高校甚至沒(méi)有能夠覆蓋整個(gè)校園的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，因此不能滿(mǎn)足智慧教室建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)基本要求，對(duì)智慧教室的建設(shè)產(chǎn)生了重大阻礙。

2、全方位的交互系統(tǒng)并不完善

全方位交互系統(tǒng)是智慧教室的重要組成部分，不僅包括師生交互還包括了學(xué)生之間以及人機(jī)交互。全方位交互系統(tǒng)可以使師生之間的交流以及學(xué)生之間的交流互動(dòng)不受時(shí)間、空間的限制，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度化學(xué)習(xí)。全方位交互對(duì)智慧教室以及智慧系統(tǒng)有一定的依賴(lài)性，但由于相關(guān)軟件和硬件技術(shù)在一些高校內(nèi)并沒(méi)有得以全面普遍的配置，就導(dǎo)致了全方位交互系統(tǒng)的不完善。在當(dāng)前素質(zhì)教育的背景下，幾乎沒(méi)有一所學(xué)校能夠做到“全面感知”，全方位交互系統(tǒng)也不夠完善，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大多數(shù)高校的應(yīng)用局限于校園一卡通和安全監(jiān)控系統(tǒng)。

3、數(shù)據(jù)應(yīng)用不合理，數(shù)據(jù)價(jià)值“孤島化”

對(duì)于各高等教育學(xué)校而言，如何合理應(yīng)用數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享以及系統(tǒng)間無(wú)障礙通信，是高校建設(shè)智慧教室、完善智能信息系統(tǒng)建設(shè)的關(guān)鍵問(wèn)題所在。由于目前大多數(shù)高校的信息應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)時(shí)間較早，因此，系統(tǒng)老化問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。不同系統(tǒng)的數(shù)據(jù)在融合與應(yīng)用過(guò)程中所面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)和問(wèn)題。此外，由于各個(gè)系統(tǒng)的建設(shè)時(shí)間不同，數(shù)據(jù)儲(chǔ)存形式也有所不同，系統(tǒng)之間也沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)校與上級(jí)管理部門(mén)的系統(tǒng)之間、學(xué)校與學(xué)校系統(tǒng)之間、甚至是高等教育學(xué)校內(nèi)部系統(tǒng)之間多多少少都存在著信息系統(tǒng)建設(shè)分散、重復(fù)建設(shè)、建設(shè)孤島化等突出問(wèn)題。

二、素質(zhì)教育理念下高等教育學(xué)校智慧教室建設(shè)的策略

1、升級(jí)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)暢通無(wú)阻

在智慧教室的建設(shè)中，雖然硬件設(shè)備的建設(shè)十分重要，但基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)也不容忽視。有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)以及無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的高速重疊，以及安全、可靠的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于建立智慧教室，實(shí)現(xiàn)海量教學(xué)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)上傳和共享的重要保障之一。因此，高等教育學(xué)校應(yīng)在保證現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行一定的升級(jí)，提升網(wǎng)絡(luò)速度，滿(mǎn)足校內(nèi)移動(dòng)教學(xué)以及辦公的需求。在智慧教室建設(shè)中，高速通暢是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的基本要求，學(xué)校不僅要接入互聯(lián)網(wǎng)，還要提供高速寬帶網(wǎng)絡(luò)，以滿(mǎn)足在素質(zhì)教育理念下實(shí)際教育需求。

2、完善全方位交互系統(tǒng)，提高學(xué)習(xí)效率

“以人為本”是素質(zhì)教育理念的根本宗旨，這就要求高校內(nèi)智慧教室的建設(shè)也要時(shí)刻牢記以學(xué)習(xí)者為中心的原則，以學(xué)生的實(shí)際使用感受為主，全方位交互系統(tǒng)利用智慧教室可以幫助師生通過(guò)更快、更有效、更直觀的形式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。在便利操作方面，要使交互設(shè)備和用戶(hù)界面操作簡(jiǎn)便，功能齊全，導(dǎo)航清晰，以適應(yīng)人們的操作習(xí)慣。對(duì)于流暢互動(dòng)方面，智慧教室的硬件設(shè)備應(yīng)做的滿(mǎn)足更大數(shù)據(jù)量的、多種終端的互動(dòng)需要。在學(xué)習(xí)互動(dòng)跟蹤方面，智慧教室應(yīng)做到很好地支持各種互動(dòng)，記錄并保存學(xué)習(xí)者的互動(dòng)軌跡，為學(xué)習(xí)者分析提供基本數(shù)據(jù)。教師可以通過(guò)智能教室看到學(xué)生參與教學(xué)和完成作業(yè)的具體情況，學(xué)生也可以通過(guò)移動(dòng)終端參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3、改變數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象，促進(jìn)資源整合

面對(duì)智慧教室建設(shè)中所存在的“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象，要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃、制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享以及系統(tǒng)互聯(lián)。各地區(qū)、各學(xué)校、各部門(mén)要聯(lián)合起來(lái)，改變數(shù)據(jù)孤島現(xiàn)象，有效促進(jìn)資源的統(tǒng)籌整合。對(duì)于已建立的系統(tǒng)，可以通過(guò)一系列技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，消除不同系統(tǒng)數(shù)據(jù)之間的邊界，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享以及系統(tǒng)之間的無(wú)障礙互聯(lián)。對(duì)于尚未建立的系統(tǒng)，應(yīng)按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行設(shè)計(jì)建設(shè)。此外，還應(yīng)合理利用智能技術(shù)升級(jí)現(xiàn)有教育信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一、系統(tǒng)維護(hù)的統(tǒng)一等，為管理者進(jìn)行科學(xué)決策和宏觀調(diào)控提供科學(xué)合理的依據(jù)。

結(jié)語(yǔ)：

在新時(shí)期，為適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，培養(yǎng)全面發(fā)展的高質(zhì)量人才已成為我國(guó)高校教育的主要目標(biāo)。高等教育學(xué)校作為高質(zhì)量人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所之一，要通過(guò)建造智能化的教學(xué)環(huán)境，為教師提供更加準(zhǔn)確、智能化的教學(xué)數(shù)據(jù)，引導(dǎo)師生共同開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不斷推動(dòng)智慧教室在大學(xué)課堂中的深度融合應(yīng)用，最終真正完成素質(zhì)教育的教育理念。

參考文獻(xiàn)

[1]朱碧月，謝火木，姚斌.高校智慧教室的建設(shè)與實(shí)踐探究[J].中國(guó)教育信息化·高教職教，2018，000（010）：52-55.

[2]胡小紅.基于云服務(wù)的高職院校智慧教室建設(shè)探討[J].魅力中國(guó)，2016，000（031）：100.

[3]俞偉，劉淵."互聯(lián)網(wǎng)+"時(shí)代"智慧教室"建設(shè)的研究與實(shí)踐[J].教育理論與實(shí)踐，37（15）：3.

黑龍江大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心 劉慶治