高校乒乓球“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用

張凱鮮

隨著我國教育改革制度的深入發(fā)展，高校的體育教學(xué)從過去的注重成績轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生個人素質(zhì)全方面發(fā)展的多元化教育模式。體育教師不僅要對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的指導(dǎo)，同時還要加強對學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)注，要充分意識到體育對學(xué)生個人發(fā)展的重要性。并利用先進(jìn)的教育思維與現(xiàn)代化的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與體育鍛煉。翻轉(zhuǎn)課堂通過聲音、圖像、文字相結(jié)合的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這不僅把以往教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)落到了實處，而且符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生成績的提高。鑒于此，本文對高校乒乓球“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用進(jìn)行了探索。

乒乓球是我國的國球，是廣受群眾歡迎的體育運動項目之一，因此在高校體育課中乒乓球課程深受學(xué)生喜愛。傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)采用集中授課、學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，在教學(xué)規(guī)模上能夠滿足學(xué)生選課的需求，但在教學(xué)質(zhì)量上，由于選課人數(shù)眾多，教師不能關(guān)注到每個學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，因而導(dǎo)致了有基礎(chǔ)和身體協(xié)調(diào)性好的學(xué)生不能在有限的授課時間內(nèi)學(xué)到更多的乒乓球知識和技術(shù)，而一些沒有基礎(chǔ)或者身體協(xié)調(diào)能力相對較差的學(xué)生出現(xiàn)不能完全消化課上學(xué)習(xí)內(nèi)容的情況。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式能夠使抽象的知識具體化、形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，在許多學(xué)科的教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，但在體育課程教學(xué)，尤其是高校乒乓球課程教學(xué)中應(yīng)用甚少。因此研究翻轉(zhuǎn)課堂在高校乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用，有助于提高教學(xué)質(zhì)量，為推動高校體育教學(xué)改革提供相關(guān)參考。

1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概述

翻轉(zhuǎn)課堂是一種建立在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)上的新型教育模式。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，以視頻為載體，通過錄制長達(dá)5到15分鐘的專業(yè)教學(xué)小視頻，用聲音、文字和圖像相結(jié)合的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便學(xué)生更好地預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生通過前期的課程預(yù)習(xí)更容易理解本次課程所講述的內(nèi)容，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)期間，為了加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，教師可以讓學(xué)生展開小組討論。這種模式為提高學(xué)生的主觀能動性提供了舞臺，還大大提高了學(xué)生的課堂參與度，是新課改背景下各校推行的一種高效的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心。與此相對應(yīng)的是，翻轉(zhuǎn)課堂下，教師在課堂教學(xué)中的地位逐漸下降，從傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教育主體變成了輔助型教學(xué)幫手，學(xué)生在教師的幫助下可以完成自主學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式能夠最大限度地解決學(xué)生所遇到的學(xué)科問題，跳脫出傳統(tǒng)教學(xué)模式一刀切的困境，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，完成知識的內(nèi)化。

2 翻轉(zhuǎn)課覺在高職體育教學(xué)中的優(yōu)勢

2.1 提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性

傳統(tǒng)體育教育包括理論課與實踐課，而受到場地因素的制約，實踐課常常成為擺設(shè)。因此，在現(xiàn)代教育中，學(xué)生的身體素質(zhì)日益低下。而將翻轉(zhuǎn)課堂模式應(yīng)用到高校體育教學(xué)中，學(xué)生可以在課前觀看體育理論知識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。而在課堂上，學(xué)生就有更充足的時間去進(jìn)行體育鍛煉或者學(xué)習(xí)體育技巧，完善自己的運動體系。同時，在充足理論知識的指導(dǎo)下，學(xué)生能更快地投入實踐中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到自己的興趣。這一模式能夠增強他們的身體素質(zhì)。因此，翻轉(zhuǎn)課堂不但有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，而且激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，真正實現(xiàn)了體育教學(xué)的人文性。

2.2 以學(xué)生為主體建設(shè)翻轉(zhuǎn)課堂

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教育的主體是老師，學(xué)生通常是在教師的教導(dǎo)下接收信息。教師無法直觀感受學(xué)生對信息的內(nèi)在轉(zhuǎn)化，這就出現(xiàn)了實踐與理論的分離。而在翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生成了教育的主體，且翻轉(zhuǎn)課堂模式是以信息化為載體的，豐富多彩的教學(xué)視頻能夠給學(xué)生帶來新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在翻轉(zhuǎn)課堂上，針對學(xué)生的個性化差異也有了解決辦法，它能讓對知識理解程度不一的學(xué)生獲得不同的進(jìn)步。學(xué)習(xí)好、身體素質(zhì)好的學(xué)生能自由地選擇自己感興趣的內(nèi)容;學(xué)習(xí)差、身體素質(zhì)差的學(xué)生也能夠得到教師的充分栽培，這更有利于提高教學(xué)效率，體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的人本性。

3 翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價值

3.1 尊重學(xué)生的個性發(fā)展

在我國素質(zhì)教育的教學(xué)背景下，教育的總目標(biāo)注重“以人為本”，尊重學(xué)生的個體差異性，教育教學(xué)以學(xué)生為主體。在教學(xué)方面，要求老師要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，豐富課堂內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上增強學(xué)生對理論知識的理解，并且學(xué)會運用理論知識來進(jìn)行實踐活動，做到學(xué)與用的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在體育教學(xué)過程中，教師不僅要傳授系統(tǒng)理論化的知識，教會學(xué)生相應(yīng)的體育技能，而且要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式來豐富課堂內(nèi)容。現(xiàn)今，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教學(xué)形式已經(jīng)充分地運用于各學(xué)科，經(jīng)過教學(xué)一線的老師探索和實踐在教學(xué)中取得了比較理想的效果。所以，在體育教學(xué)中，我們也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂的形式來豐富體育教學(xué)，這樣可以使得體育教學(xué)不受時間地點的限制，充分利用一切教學(xué)資源進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生了解和拓展體育知識，網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，有利于展現(xiàn)體育教學(xué)注重人文情懷的理念，進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內(nèi)容，有效地完善教育教學(xué)活動。

3.2 創(chuàng)新體育教學(xué)形式

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新的教育教學(xué)形式，它充分利用了課堂內(nèi)的寶貴時間來實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，同時也能夠有效地利用課外時間擴充學(xué)生的課外知識儲備，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在這種教學(xué)模式下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備來與學(xué)生進(jìn)行課堂交流與討論，充分利用一切教育資源，豐富教師的教學(xué)形式，有利于教師增強教育教學(xué)能力，更大程度上促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂能夠使課后學(xué)習(xí)更為充分，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力來規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，找到適合自己的學(xué)習(xí)途徑。翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)，使得教師能夠充分地利用信息技術(shù)為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容，教師可以錄制微課，可以通過網(wǎng)絡(luò)選取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻等形式，來達(dá)到讓學(xué)生積累體育知識的目的。翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于體育教學(xué)有利于學(xué)生開展混合式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加靈活，豐富體育教學(xué)過程中的教育教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的更好完成。

3.3 更好地實現(xiàn)師生互動與溝通

在體育教學(xué)中，翻轉(zhuǎn)課堂有利于實現(xiàn)師生的良好互動，融洽師生關(guān)系，讓教師多渠道地了解和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用教育教學(xué)平臺幫助學(xué)生解決困難，也可以使學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，大膽地與教師進(jìn)行討論與溝通，利于克服學(xué)生膽怯的心理。翻轉(zhuǎn)課堂引用了虛擬教學(xué)平臺，能夠使教師和學(xué)生之間的交流與溝通方式更為豐富，在一定程度上有效地解決有些學(xué)生因膽小而不敢與教師溝通的問題。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂這種教育教學(xué)形式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生能夠有效地利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果，探究學(xué)習(xí)方法，使得教師與學(xué)生的角色互換，有效地增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師可以輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視頻學(xué)習(xí)，針對一些教育教學(xué)的重點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組織和討論，讓學(xué)生自行安排教學(xué)活動，并根據(jù)自己的教學(xué)安排來為班上其他同學(xué)進(jìn)行講解，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，也能夠讓老師充分地了解學(xué)生對該知識點的掌握情況，這樣有助于老師進(jìn)行系統(tǒng)性、針對性的教學(xué)，同時也能夠增強學(xué)生對該教學(xué)內(nèi)容的印象。在體育教學(xué)活動中，使用翻轉(zhuǎn)課堂，教師能夠有更多的時間集中解決學(xué)生遇到的問題，有利于縮小不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣具有重要的作用。所以老師在日常教學(xué)中注意適當(dāng)使用翻轉(zhuǎn)課堂模式提升體育教學(xué)效果，使教學(xué)活動更為豐富。翻轉(zhuǎn)課堂還可以使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行教學(xué)評價，既有利于學(xué)生發(fā)表自己對教學(xué)的看法，又有利于教師了解自己的教學(xué)能力，促進(jìn)教師與學(xué)生關(guān)系的更好構(gòu)建，使體育教學(xué)更為系統(tǒng)化。

4 翻轉(zhuǎn)課堂在高校乒乓球教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

4.1 年輕教師對專業(yè)發(fā)展方向的迷茫

一般高校教師在專業(yè)發(fā)展方向上有兩個選擇，即選擇科研型教師還是教學(xué)型教師。高校體育科研型教師在完成體育教學(xué)任務(wù)的同時，偏向體育科學(xué)研究;教學(xué)型教師則需要更多注重體育課堂教學(xué)的研究。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師只需要專注于課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，而翻轉(zhuǎn)課堂在高校乒乓球課程中的開展和應(yīng)用，需要教師掌握更多的信息技術(shù)知識，需要在原有基礎(chǔ)上花費時間和精力提高信息技術(shù)能力，導(dǎo)致高校體育教師的課堂教學(xué)增加了難度，對于科研型教師而言，因為實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)占了很多原本用于體育科學(xué)研究的時間，因而使得一部分年輕的教師對自身的專業(yè)發(fā)展方向產(chǎn)生了迷茫，在一定程度上影響了年輕體育教師專業(yè)發(fā)展方向的選擇。

4.2 教師自身信息技術(shù)水平不高

教學(xué)視頻的制作是翻轉(zhuǎn)課堂的重要環(huán)節(jié)，需要教師有較高的信息技術(shù)水平，而高校體育教師的信息技術(shù)水平普遍較低，需要花費大量時間和精力去學(xué)習(xí)。與其他項目相比，乒乓球課程的教學(xué)視頻制作過程要求更高，不僅需要較為專業(yè)的錄制設(shè)備，后期制作需要注意的事項也很多。特別是對于年齡稍長的教師，學(xué)習(xí)起來較為困難。這使得很多教師對于乒乓球教學(xué)的翻轉(zhuǎn)課堂開展和實行有著很強的抵觸心態(tài)。

4.3 場地限制

很多學(xué)校在乒乓球場地的建設(shè)和使用方面投入并不大，一些院校甚至只能勉強滿足日常的乒乓球課程需要，并不能滿足學(xué)生的日常練習(xí)需求。這對于乒乓球課程的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用會產(chǎn)生很大的阻礙，因為單純的視頻教學(xué)和比賽視頻并不能夠滿足乒乓球的技戰(zhàn)術(shù)練習(xí)條件，學(xué)生需要在實戰(zhàn)練習(xí)中才能更好地體會、消化教學(xué)視頻中的知識點和技戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)。場地不足同樣也會影響教師的授課。由于學(xué)生沒有足夠的場地進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致部分身體協(xié)調(diào)性相對較差或理解能力有限的學(xué)生不能很好地掌握所學(xué)的技戰(zhàn)術(shù)動作，這也降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)乒乓球技術(shù)的興趣和積極性，無法保證教師的授課效果，不能很好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

5 高校乒乓球“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用

5.1 明確年輕教師的專業(yè)發(fā)展方向

針對年輕教師對自身專業(yè)發(fā)展方向的選擇上產(chǎn)生的迷茫，應(yīng)該明確專業(yè)發(fā)展方向。無論是科研型教師，還是教學(xué)型教師，提高教學(xué)質(zhì)量都是責(zé)無旁貸的任務(wù)。對于年輕的科研型教師開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，給予相應(yīng)的肯定和鼓勵，在職稱評定的過程中應(yīng)給予相應(yīng)的加分，使科研型教師能夠積極投身到翻轉(zhuǎn)課堂的建設(shè)和應(yīng)用中來，提高其參與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的積極性。對于教學(xué)型教師，要鼓勵搞好教學(xué)研究。對于開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)產(chǎn)生的研究成果給予評職加分，使教學(xué)型教師更好地開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣就使年輕教師找準(zhǔn)定位，明確方向，更快進(jìn)入角色，為高校教學(xué)改革注入鮮活的力量。

5.2 提高教師自身信息技術(shù)水平

學(xué)校教研室可以組織教師進(jìn)行信息技術(shù)的集中學(xué)習(xí)，或?qū)⑿畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)納入到日常的教研活動當(dāng)中，或請有經(jīng)驗的教師進(jìn)行定期指導(dǎo)。提高教師的信息技術(shù)水平，有助于教師錄制和制作優(yōu)質(zhì)的乒乓球教學(xué)視頻。也可以組織專項團(tuán)隊，專門制作用于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，這樣也有利于學(xué)習(xí)信息技術(shù)有困難的老教師開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)。

5.3 加大學(xué)校政策支持力度

對于翻轉(zhuǎn)課堂在高校乒乓球課程中的開展和應(yīng)用，學(xué)校政策支持力度起著至關(guān)重要的作用，是教學(xué)改革的助推劑。一是鼓勵教師參加翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)培訓(xùn)，請專家來學(xué)校做示范教學(xué)，讓教師到同類學(xué)校培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，使教師能夠較快地掌握相關(guān)的信息技術(shù)，提升教師的教學(xué)水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量;二是購置教學(xué)設(shè)備。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)借助于多媒體設(shè)備才能開展，教師錄制視頻和后期制作視頻，都需要教學(xué)設(shè)備，需要學(xué)校投入財力、物力。沒有學(xué)校政策的支持，就不能調(diào)動高校體育教師的積極性，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的開展和應(yīng)用，就成為空話。只有加大學(xué)校政策支持力度，才能真正使翻轉(zhuǎn)課堂融入教學(xué)，推動教學(xué)改革的進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量，形成良性循環(huán)。

5.4 優(yōu)化場地場館的使用

對于高校乒乓球教學(xué)而言，體育場地、場館是進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的重要場所，學(xué)校應(yīng)對乒乓球場地、場館的建設(shè)和使用規(guī)則進(jìn)行優(yōu)化，增加學(xué)生使用場地、場館的時間和機會，這樣不僅有助于翻轉(zhuǎn)課堂在乒乓球課中的應(yīng)用和開展，更能增加學(xué)生對乒乓球運動的熱情和興趣，讓學(xué)生更好地進(jìn)行練習(xí)和比賽，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和技術(shù)水平。

6 翻轉(zhuǎn)裸覺在高取體育教學(xué)中的具體應(yīng)用措施

6.1 課前學(xué)習(xí)階段

在這一階段，體育教師應(yīng)該完成的工作是視頻設(shè)計制作，教師可以從視頻內(nèi)容、剪輯方式、內(nèi)容時長等方面思考，豐富視頻內(nèi)容，制作適合學(xué)生的專業(yè)教學(xué)視頻。

從視頻內(nèi)容上來說，教師可以選擇色彩鮮艷，具有強烈沖擊力的圖片來吸引學(xué)生的注意力。并且，在PPT上注明動作要點和詳細(xì)的身體結(jié)構(gòu)，這可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行體育動作的演示時，教師需要詳細(xì)解釋動作過程及發(fā)力部位，這能讓學(xué)生更直觀地了解體育動作的重難點。例如，在乒乓球授課中，體育教師就可以將完整的乒乓球運動過程拆分開，將擊打乒乓球姿勢拆分為準(zhǔn)備動作、擊球前動作、擊打姿勢、擊球后回防四個階段進(jìn)行動作示范，分步驟、分階段地向?qū)W生講解一系列連貫的體育動作，這能幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。從視頻錄制剪輯方面來看，則需要突出教學(xué)內(nèi)容的重點，掌控好視頻的時長，一般10到15分鐘比較適宜。如果視頻過長，學(xué)生在觀看視頻的過程中注意力就會逐漸分散，往往起不到很好的教育效果。如果視頻太短，就會失去重點和教學(xué)意義。體育教師也需用心選擇發(fā)布平臺，如果選擇一個大部分學(xué)生都沒有的平臺，部分學(xué)生就會因為費事而選擇忽略。所以教師需要盡量選擇學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)軟件，以便讓所有學(xué)生都能看到視頻。最后，體育教師也應(yīng)該及時發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)和課后練習(xí)。教師在制定學(xué)習(xí)任務(wù)時，應(yīng)選擇好視頻發(fā)布的時間和作業(yè)結(jié)束的時間，考慮到大部分學(xué)生的時間規(guī)劃，保證學(xué)生都能在空閑時間觀看學(xué)習(xí)視頻，并完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對接下來的課堂教學(xué)有充分了解。

6.2 課堂活動環(huán)節(jié)

在課堂活動環(huán)節(jié)中，設(shè)里課堂活動任務(wù)和成果展示是這一模塊的兩大重要組成部分。

設(shè)置課堂活動任務(wù)的主體是教師。教師需要在課前瀏覽學(xué)生完成任務(wù)的情況，在觀看學(xué)生上傳的學(xué)習(xí)任務(wù)視頻時，需要找到大部分學(xué)生的共性錯誤和小部分學(xué)生的個性錯誤。在課堂上，教師先對共性錯誤進(jìn)行示范講解;然后，將學(xué)生進(jìn)行分組，組織每組進(jìn)行體育項目的實際訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該將課前作業(yè)與小組活動結(jié)合，在小組活動的時候，教師在旁邊巡邏，重點觀察有個性化錯誤的小部分學(xué)生，并糾正他們的錯誤動作，給他們適當(dāng)?shù)刂v解犯錯的原因，保證學(xué)生能更充分地了解動作要領(lǐng)并完成課堂知識的內(nèi)化。

展示成果這一活動的主體是學(xué)生。學(xué)生可以運用多種方式進(jìn)行成果展示，如在小組內(nèi)部，可以分享自己完成活動后的心得，與同學(xué)交流自己的不足，在同學(xué)的幫助下，規(guī)范自己的動作，加深自己對體育動作的理解。而在小組外面，可以挑選出每個小組的小組長，讓他們匯報學(xué)生完成動作的情況，還可以錄制視頻展示學(xué)生體育運動中的高光時刻。這樣就能使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實際鍛煉中激發(fā)出自己的學(xué)習(xí)熱情，增強自己的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.3 課后的總結(jié)反饋

體育動作很容易遺忘，學(xué)生需要在空閑時經(jīng)常練習(xí)，不斷規(guī)范自己的動作，熟練掌握運動方法，形成肌肉記憶，使身體熟練地掌握運動技巧，形成神經(jīng)反射。只有通過熟練運用，才能夠?qū)⑿畔⑥D(zhuǎn)化為知識，將知識變?yōu)樽约旱膬?nèi)涵，增強自己的身體素質(zhì)。而高職體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)也是為了促進(jìn)學(xué)生加強體育鍛煉，增強自己的身體素質(zhì)。及時的課后反饋，對學(xué)生來說是必不可少的。在總結(jié)反饋階段，需要讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，這包括錄制視頻、同學(xué)之間的相互評價、同學(xué)對教師的評價等幾個方面。學(xué)生之間不記名的評價，可以使學(xué)生更好地了解自己在課堂上的作業(yè)展示情況，而學(xué)生對教師的評價，則主要包括評價教師課前視頻的制作技巧、視頻發(fā)布的平臺以及教師在課堂上對學(xué)生的耐心程度等，這有助于教師接受來自學(xué)生的教學(xué)反饋，進(jìn)一步完善自己。而讓學(xué)生錄制視頻，也可以彌補學(xué)生的不足，使他們在課后發(fā)現(xiàn)自己的缺點，并對自己的缺點加以改正，從而更好地增強身體素質(zhì)。

7 結(jié)語

綜上所述，在高校乒乓球教學(xué)過程中引入翻轉(zhuǎn)課堂，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量和水平，有利于提高學(xué)生在體育課堂中的參與度，凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。

基金項目：2021年茂名市科技計劃項目：高校乒乓球“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的分析與研究（2021661）。

（作者單位：廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校）