縣級體校少年兒童舉重項(xiàng)目后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對策設(shè)想

俞建忠

縣級少體校積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我國培養(yǎng)和輸送了大批體育后備人才。做為縣級的后備人才輸送基地，是國家運(yùn)動員金字塔中的基層，就像建筑中的地基，是極為關(guān)鍵的部分。在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政治穩(wěn)定的大背景下，我國的體育事業(yè)也繁榮發(fā)展。在我國“奧運(yùn)爭光”這基本戰(zhàn)略里面，舉重始終占據(jù)著重要的位置，已成為了推動我國體育事業(yè)穩(wěn)步、健康發(fā)展的核心動力國家后備人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接決定其競技體育能否得到可持續(xù)發(fā)展。因此，有關(guān)于后備人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前討論的一個(gè)熱點(diǎn)問題。作為舉重后備人才的培養(yǎng)，就需要我們認(rèn)識到自己的責(zé)任和使命，為輸送高水平人才做出自己的貢獻(xiàn)。

本研究在結(jié)合實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，現(xiàn)對德清縣少體校少年兒童舉重后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并進(jìn)步提出了如何使后備人才得到有效培養(yǎng)的一系列措施。該研究對少體校自身的發(fā)展找到優(yōu)化的方案，從而達(dá)到全方位的提升，還能為上級運(yùn)動員訓(xùn)練基地后期輸送更優(yōu)秀的人才提供保障的建議。隨著我國體育事業(yè)的不斷發(fā)展，舉重項(xiàng)目取得豐碩的成果和經(jīng)驗(yàn)，但是從目前的發(fā)展現(xiàn)狀考慮，后備人才庫存在很多缺陷問題。作為人才輸送的源頭必須要重視這一現(xiàn)象，從內(nèi)部深入剖析在教學(xué)培養(yǎng)發(fā)展中的不足之處，優(yōu)化教學(xué)管理的方案，從而得到改善。本研究對浙江省德清縣少體校舉重項(xiàng)目后備人才的選材、競賽、教育和后續(xù)培養(yǎng)等四個(gè)方面作了一定研究現(xiàn)狀分析，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對策和建議，為德清縣少體校舉重人才的可持續(xù)發(fā)展提供相關(guān)指導(dǎo)和建議，也是對全國各地的縣級少體校的一點(diǎn)建議。

1 德清縣技舉重后備人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1 選材的困難

運(yùn)動員的選材是培養(yǎng)后輩人才中關(guān)鍵的第一步，能挑選到具有潛力的運(yùn)動員不僅對教練員后期的教學(xué)，還是對后期運(yùn)動員水平的增長都有不可忽略的促進(jìn)作用。根據(jù)近年來少體校的招生情況看，選拔優(yōu)秀的苗子受到了嚴(yán)重的困難。造成選材困難主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，對舉重項(xiàng)目觀念的認(rèn)知偏差。我國民眾當(dāng)前對舉重項(xiàng)目不甚了解，甚至存在誤解，這大大影響了舉重項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。老師和家長們普遍認(rèn)為舉重的鍛煉會影響學(xué)生的文化課成績，在以應(yīng)試教育為主的中國，文化成績才是覺得孩子是否能考上好學(xué)校，找到好工作的關(guān)鍵。所以大多數(shù)都反對孩子進(jìn)入少體校舉重隊(duì)。第二，獨(dú)生子女的增多也是造成招生困難的一個(gè)原因。受計(jì)劃生育的影響，擁有眾多子女的大家庭越來越少，逐漸被獨(dú)生子女多替代。在家族中造成了眾星捧月的狀況。爺爺奶奶外公外婆的老一輩，極力反對自己的獨(dú)苗苗去體校受苦受累，巴不得天天捧在手心里。而且作為父母也不希望自己孩子過早的離開自己的身邊去接受舉重的訓(xùn)練作為獨(dú)生子女，從小收到溺愛，更沒有吃苦受勞的經(jīng)歷，造成他們不愿意吃苦，選擇逃避的心理。第三，媒體的負(fù)面報(bào)道，媒體在現(xiàn)代社會對人們的影響具有舉足輕重的地位。媒體對舉重的負(fù)面報(bào)道會直接影響到運(yùn)動員的選拔;曾有報(bào)紙上報(bào)道，舉重冠軍退役后在澡堂搓澡的新聞，會造成學(xué)生不愿意參加舉重隊(duì)。所以，媒體應(yīng)在以后的媒體報(bào)道中增加舉重比賽的比例，強(qiáng)調(diào)舉重比賽“不斷拼搏、挑戰(zhàn)自己”的正能量精神。還有一種更加嚴(yán)重挑選舉重運(yùn)動員的事情，就是社會普遍人員認(rèn)為舉重訓(xùn)練對孩子的身高影響的誤解，需要更正人們對舉重的誤解，使人們接受舉重，喜歡舉重的觀念。

1.2 交流賽、競賽的缺少

在舉重運(yùn)動員的培養(yǎng)中，交流賽、競賽是提高運(yùn)動員成績的一個(gè)時(shí)機(jī)，沒有或者缺乏這反面都會極大的影響運(yùn)動員的成績。在競賽中運(yùn)動員通過賽事，可以不斷地磨練和培養(yǎng)自身的心理素質(zhì)，以至于在實(shí)際比賽中更穩(wěn)定的發(fā)揮自己的最好水平。

受競賽制度即比賽次數(shù)、報(bào)名名額少等因素的影響，致使大部分隊(duì)員少有機(jī)會參加比賽，不利于后備人才的培養(yǎng);舉重運(yùn)動持續(xù)時(shí)間不長，但是對運(yùn)動員技能的要求卻非常高，對于運(yùn)動員心理素質(zhì)的要求更高。在短時(shí)間內(nèi)的舉重，運(yùn)動員要保持心理的沉著冷靜，才能夠把自己的潛能和實(shí)力發(fā)揮出來，展現(xiàn)精彩的表現(xiàn)，呈現(xiàn)出運(yùn)動的魅力?？墒窃趯?shí)際比賽中，很多運(yùn)動員都難以克服心理上的緊張和壓力，在運(yùn)動中呈現(xiàn)出不同程度的失誤，不能夠完美地展現(xiàn)出舉重的每一個(gè)環(huán)節(jié)，影響了成績。第二方面，與將要輸送基地的交流缺少。增加與輸送基地的交流不僅可以激勵運(yùn)動員的斗志，擴(kuò)展運(yùn)動員的視野，還可以使兩個(gè)基地之間的銜接工作更加緊密與完善

1.3 學(xué)生文化成績的低下

家長與學(xué)生對體育觀念的偏差是造成舉重運(yùn)動員文化課成績薄弱并且不受重視的一個(gè)重要的原因，一方面，愿意進(jìn)入體校進(jìn)行鍛煉的學(xué)生一般均為學(xué)習(xí)成績偏下，不喜歡學(xué)習(xí)者，導(dǎo)致體校的教學(xué)壓力加大，學(xué)生的文化課成績遲遲上不去。另ー方面，文化課成績好的學(xué)生，家長和普通學(xué)校的老師均不希望學(xué)生進(jìn)入少體校鍛煉，認(rèn)為鍛煉會影響學(xué)生的成績和將來的發(fā)展前途，導(dǎo)致了體校無法招收到文化課成績較好地學(xué)生。由于體校招收的學(xué)生本身基礎(chǔ)薄弱，再加上學(xué)生自己學(xué)習(xí)的主動性不高，產(chǎn)生在考試中成績不理想的結(jié)果。而體校運(yùn)動員文化課成績低下的結(jié)果，又致使家長和老師對體校文化課的教學(xué)質(zhì)量不滿足，不愿意將學(xué)生送進(jìn)體校。如此導(dǎo)致了惡性循環(huán)，造成了體校學(xué)生的文化課成績低下。

1.4 后續(xù)培養(yǎng)問題

挑選上來的舉重運(yùn)動員，通過在縣級少體校多年的訓(xùn)練后，身體素質(zhì)和專項(xiàng)成績有了一定提高和進(jìn)步，但是我們對各運(yùn)動員的后續(xù)發(fā)展上缺乏探討，很多運(yùn)動員訓(xùn)練幾年，讀書成績不理想，訓(xùn)練水平不怎么樣，而且還存在不好的影響，為后續(xù)的體育人才挑選和培養(yǎng)帶來一系列地后顧之憂問題。

2 德清縣競技舉重后備人才培養(yǎng)對策研究

2.1 改觀念，宣傳競技舉重的正面知識

觀念影響行為，要想改變一個(gè)人的行為，就必要從其觀念為出發(fā)點(diǎn)，循序漸進(jìn)，循循善誘一步步自改變。改家長、運(yùn)動員、老師對體育鍛煉的觀念積極宣傳倡導(dǎo)關(guān)于舉重的正面、積極向上的知識，吸引更多的運(yùn)動員踴躍的加入到舉重項(xiàng)目的鍛煉中改變那種一味的錦標(biāo)思想，希望在體校接受訓(xùn)練后定要拿到冠軍，這種競爭思想從表面上說是正確了，但是深究，就會發(fā)現(xiàn)存在問題，這種不成功則成仁的極端思想會使運(yùn)動員壓力過大而壓垮。倡導(dǎo)勞逸結(jié)合，在學(xué)習(xí)的同時(shí)有效率的訓(xùn)練，結(jié)合科學(xué)的訓(xùn)練方法，不僅可以使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)成績，還可以將舉重作為自己的一個(gè)特長，作為自己將來就業(yè)的籌碼，也為社會為國家做出自己的貢獻(xiàn)。在舉重練習(xí)中可以培養(yǎng)運(yùn)動員勇于突破自己，超越自己的精神，可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作與競爭意識，這些良好精神品質(zhì)的養(yǎng)成對今后的人生將會有積極的影響。而且要用科學(xué)的手段和事實(shí)來說明，少年兒童在縣級體校訓(xùn)練舉重時(shí)，主要練習(xí)專項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練和專項(xiàng)動作技術(shù)訓(xùn)練，是打基礎(chǔ)的階段，不會進(jìn)行大運(yùn)動量和大強(qiáng)度訓(xùn)練，只有對少年兒童的身體有助于發(fā)展發(fā)育，舉重業(yè)余訓(xùn)練不會對少年兒童身高有影響。

2.2 靈活賽體制，促進(jìn)人才交流

設(shè)立大、中學(xué)生舉重比賽，加快推進(jìn)“體教結(jié)合”與社會化進(jìn)程。一方面，加強(qiáng)與上級輸送基地的密切聯(lián)系，增加暑期的友誼交流賽，向上級基地取經(jīng)。教練員可以獲得更加寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到以后的舉重教學(xué)中。運(yùn)動員之間可以互相學(xué)習(xí)共同成長，不僅提高訓(xùn)練的成績，還可以提高練習(xí)的積極性。另一方面，在有限的資金運(yùn)轉(zhuǎn)下，盡可能的舉行小型競賽。競賽具有許多優(yōu)點(diǎn)，可以激發(fā)運(yùn)動員的訓(xùn)練斗志，磨練運(yùn)動員的意志，提高他們的抗擊打能力，使他們體驗(yàn)成功感。所以小型競賽就像是大型比賽的模擬，可以讓運(yùn)動員前提感受到比賽的氣氛，做好熱身的準(zhǔn)備，有望在最后的比賽中發(fā)揮最佳的成績。

2.3 學(xué)校結(jié)合，走“體教結(jié)合”之路

促進(jìn)項(xiàng)目盡快走向?qū)W校，實(shí)現(xiàn)與教育系統(tǒng)共同辦舉重，走“體教結(jié)合”之路。普通學(xué)校是少年兒童體育發(fā)展和普及的重要之地，只是學(xué)校全面參與，群眾基礎(chǔ)好，體育文化發(fā)展好，才能使體育項(xiàng)目發(fā)展地更好。同時(shí)走“體教結(jié)合”之路不僅可以讓運(yùn)動員與普通學(xué)生一起上課學(xué)習(xí)，保證運(yùn)動員的文化課教學(xué)質(zhì)量，感受濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，還能為伯樂相千里馬提供一個(gè)更加廣闊的平臺，畢竟優(yōu)秀的運(yùn)動員需要科學(xué)文化知識作為保障，作為今后發(fā)展的重要基礎(chǔ)，科學(xué)文化知識也是走向世界舞臺和人生發(fā)展的基本。

2.4 少年兒童多項(xiàng)發(fā)展

縣級少體校是為我國挑選培養(yǎng)少年兒童體育人才的學(xué)校，也是我國競技體育輸送人才地重要之地，發(fā)展地好不好，關(guān)系到國家體育發(fā)展地未來，這就要求我們培養(yǎng)多方面人才，為國家培養(yǎng)更多地各方面體育人才。在我們培養(yǎng)少年兒童體育運(yùn)動員地時(shí)間里，我們要科學(xué)研究分析每一個(gè)運(yùn)動員特點(diǎn)，一定要全面客觀的評價(jià)，少年兒童是在長身體的時(shí)候，變化會很大，要進(jìn)行多樣化培養(yǎng)，為運(yùn)動員提供更多的發(fā)展方向，一邊訓(xùn)練一邊讀書，培養(yǎng)成為文武人才，為今后國家體育人才需求發(fā)展提供有力保障。

3 結(jié)論

（1）體育觀念的認(rèn)知偏差、獨(dú)生子女的增多和媒體的負(fù)面報(bào)道，是影響德清縣競技舉重后備人才培養(yǎng)的選材困難現(xiàn)狀的主要因素。

（2）舉重運(yùn)動員的培養(yǎng)中，交流賽、競賽缺乏，以及學(xué)生文化成績的低下是德清縣競技舉重后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀中的不足之處。

（3）改善觀念，宣傳競技舉重的正面知識;靈活競賽體，制促進(jìn)人オ交流：與學(xué)校結(jié)合，走“體教結(jié)合”之路，是在上文對不足之處分析的基礎(chǔ)上對本縣舉重運(yùn)動員后備人才的培養(yǎng)提出優(yōu)化的對策。

（4）縣級體校要與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展方向，進(jìn)行多樣化培養(yǎng)模式和措施，為國家和社會培養(yǎng)各方面的體育強(qiáng)國的人才保障。

（作者單位：浙江省德清縣體育中心（少體校））