張一鳴　鐘連碩　王萌萌

摘要：思想政治教育是育人的有效途徑，當(dāng)代學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化知識更要具備良好的品德，只有這樣才能夠成為棟梁之才，為國家為社會做出更多的貢獻(xiàn)。國家為了更好地推行思想政治教育，特提出了各類課程都要與思想政治理論同向同行，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，真正做到教書育人。我國絕大部分高職院校的學(xué)生都是十幾歲的年齡，這個年齡段正處于青春期，也是一個人成長的關(guān)鍵期，在這個時候要對學(xué)生做好正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們樹立良好的價值觀、道德觀，健康、健全地成長，成為對社會有益的人?！罢n程思政”的提出能夠更好地踐行教書育人的理念，把專業(yè)課堂和思想政治教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生豐富精神世界、掌握專業(yè)本領(lǐng)。在“課程思政”新教育方法下，高職院校市場營銷課程教學(xué)加快課程思政建設(shè)的進(jìn)程，提高學(xué)生的思想覺悟，以應(yīng)對今后在工作中會遇見的各種問題和復(fù)雜場面，適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)形勢的新發(fā)展和新要求?；诖?，本篇文章對新時代下高職市場營銷課程教學(xué)思政元素融合進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時代下;高職市場營銷;教學(xué)思政元素;融合研究

引言

目前我國市場營銷學(xué)發(fā)展極為快速，并且隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，市場營銷學(xué)在企業(yè)發(fā)展中的地位越來越重要，合理利用市場營銷學(xué)可以幫助企業(yè)快速應(yīng)對市場變化，促進(jìn)企業(yè)飛速成長，在市場上占據(jù)一席之地。如今我國市場競爭越來越激烈，傳統(tǒng)經(jīng)營方式已經(jīng)無法跟上時代步伐，因此企業(yè)要對經(jīng)營模式進(jìn)行改革，市場營銷學(xué)作為工商管理基礎(chǔ)，能夠很好地幫助企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級?；谶@一基礎(chǔ)，社會大眾、國家領(lǐng)導(dǎo)對于市場營銷學(xué)課程都格外重視，對于市場營銷學(xué)課程提出了更高的要求，市場營銷學(xué)課程也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新改革，但是在實際教學(xué)中，市場營銷學(xué)課程仍存在一些問題，市場營銷學(xué)課程老師在教學(xué)過程中應(yīng)該遵循市場發(fā)展規(guī)律，改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、新時代高職院校市場營銷課程思政教學(xué)意義

（一）市場營銷是高職院校商貿(mào)零售專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)

高職院校市場營銷學(xué)主要涵蓋知識、能力、素養(yǎng)三方面內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立以客戶為中心的營銷服務(wù)理念，充分的掌握營銷活動的基本原理和流程，商貿(mào)零售專業(yè)的學(xué)生還要具備良好的個人信譽(yù)和職業(yè)道德。市場營銷課程都是與經(jīng)濟(jì)和市場相關(guān)的，既有豐富的理論知識還需要積累實踐經(jīng)驗。市場營銷專業(yè)的學(xué)生需要時刻關(guān)注國外和國內(nèi)市場的宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境，并根據(jù)市場變化趨勢來判斷未來的市場走向，以此來開展市場活動。新時期的營銷活動需要借助網(wǎng)絡(luò)和新媒體的力量，積極開展?fàn)I銷活動。

（二）有利于正確引導(dǎo)營銷專業(yè)學(xué)生的價值觀念

隨著市場經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)達(dá)，市場上各行各業(yè)皆離不開營銷，營銷專業(yè)人才的市場需求量日益加大，但是社會上對于營銷的從業(yè)知識、專業(yè)素養(yǎng)等要求也多有誤解，認(rèn)為從事營銷專業(yè)的人需善于溜須拍馬、甚至投機(jī)取巧走捷徑，類似思想也逐漸影響了高校市場營銷專業(yè)的學(xué)生。因此，加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育，以中國特色社會主義核心價值觀引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹立正確的價值觀念成了高校教育義不容辭的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。營銷專業(yè)的教師應(yīng)該積極響應(yīng)國家政策，從課程思政入手，推動營銷專業(yè)思政課程改革，創(chuàng)新思政課程教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)“三全育人”“立德樹人”的教育戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、市場營銷專業(yè)課程思政存在的問題

（一）專業(yè)課程思政教學(xué)目標(biāo)模糊

目前高校市場營銷專業(yè)課程思政都處于起步階段，許多根本性問題沒有研究透徹，如實施本專業(yè)課程思政應(yīng)該達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)定位怎樣，不同課程的思政目標(biāo)如何統(tǒng)籌安排等，這些問題都缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。最重要的是教學(xué)目標(biāo)模糊，需要達(dá)成的教學(xué)效果不清晰，很多教學(xué)環(huán)節(jié)安排隨意，導(dǎo)致整個課程思政必將無法保證教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）教學(xué)方法單一

目前市場營銷專業(yè)課程思政內(nèi)容的教學(xué)一般以教師講授專業(yè)知識為主，教學(xué)方法比較單一，專業(yè)教師個人在教學(xué)上缺乏課程思政教學(xué)系統(tǒng)理念及思考。且專業(yè)課程內(nèi)容與思政教育內(nèi)容大多沒有進(jìn)行有機(jī)融合，教師在結(jié)合思政內(nèi)容與專業(yè)知識課程講解過程中缺乏教學(xué)技巧，呈現(xiàn)專業(yè)教育與思政教育脫節(jié)的情況。不僅達(dá)不到教學(xué)效果，還極易引起學(xué)生的逆反心理，造成對專業(yè)課程反感的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、新時代下高職市場營銷課程教學(xué)思政元素融合研究

（一）在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)思政理念

為更好地發(fā)揮出課程思政的科學(xué)指導(dǎo)作用，市場營銷課程在教學(xué)改革過程中，必須確立明確的教學(xué)目標(biāo)。只有教學(xué)目標(biāo)明確，才能更好地實現(xiàn)課程思政的融入，進(jìn)一步提升課程教學(xué)質(zhì)量。在傳統(tǒng)的育人理念下，市場營銷課程教學(xué)目標(biāo)存在片面性，即提升學(xué)生的實踐素養(yǎng)及專業(yè)技能。當(dāng)前，社會對市場營銷專業(yè)人才的需求日益多元化，不僅要求具備專業(yè)技能，還要求具備較高的道德素養(yǎng)。因此，為了順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，更好地提升人才的培養(yǎng)實效，教師在設(shè)定市場營銷課程教學(xué)目標(biāo)時，應(yīng)該積極主動地融入思政理念，確保在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時，全方位提升學(xué)生的思想認(rèn)知能力，優(yōu)化學(xué)生的德育素養(yǎng)。

（二）在教學(xué)評價中融入思政理念

在傳統(tǒng)教育形態(tài)下，教師對學(xué)生更多采用單一的評價方式，沒有給學(xué)生正向多元化評價。部分教師過分關(guān)注學(xué)生的專業(yè)成績和實踐水平，將其作為唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)。在課程思政理念的科學(xué)指導(dǎo)下，為深入全面把握學(xué)生的認(rèn)知水平，給予學(xué)生正向的引導(dǎo)，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新、變革評價方式。教師除了考核學(xué)生的專業(yè)成績和實踐水平，將學(xué)生的個人修養(yǎng)、道德素養(yǎng)、社會責(zé)任感、志愿服務(wù)等核心素養(yǎng)也作為重要的考核內(nèi)容，全方位衡量、研判學(xué)生的綜合素養(yǎng)。這能夠指導(dǎo)學(xué)生，讓其在優(yōu)化專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，提升自身的個人品行，德智體美勞全面發(fā)展。

（三）將思政內(nèi)容融入課程教學(xué)

由于思政課程具有系統(tǒng)性，因此市場營銷學(xué)課程教師在進(jìn)行思政教學(xué)時，可以將思政元素融合進(jìn)每一節(jié)專業(yè)課程中，根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計改革、創(chuàng)新。市場營銷學(xué)課程教師可以在進(jìn)行教學(xué)之前制定表格，將專業(yè)課程章節(jié)、思政元素、價值引領(lǐng)目標(biāo)分別羅列出來，方便后期教學(xué)方案的設(shè)計，保證專業(yè)課程、思政課程完整性。如市場營銷學(xué)課程教師在講授第一章課程時，第一章課程主要是講市場營銷概念、范圍以及實踐，教師可以在其融入中國特色思政元素，引領(lǐng)目標(biāo)主要是為了學(xué)生樹立具有中國特色的觀念，如當(dāng)代中國特征、傳統(tǒng)文化傳承等，通過詳細(xì)羅列，教師可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，并進(jìn)行修改，同時也能幫助師更好地進(jìn)行理論知識和思政元素的梳理。

結(jié)束語

市場營銷課程的本質(zhì)是培養(yǎng)營銷人員的素質(zhì)，其基本內(nèi)涵是培養(yǎng)營銷人員的精神和能力，是素質(zhì)教育的深化。在推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展中，以課程思政為載體，培養(yǎng)高素質(zhì)營銷人才應(yīng)當(dāng)引起關(guān)注。“課程思政”作為新事物、新方法、新理念，與市場營銷課程的結(jié)合還需要一定的時間和過程。為此，中職院校應(yīng)該大力協(xié)調(diào)各方面資源、力量，積極推進(jìn)此項工作的探索與嘗試。

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