網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下高校思想政治教育的困境與出路

黃琳

（蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215000）

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為新時代高校思想政治教育的重要抓手和有力載體，能有效利用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的巨大承載性，將海量的教育內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生對象擴展，最大限度地擴大高校思想政治教育的輻射范圍，為學(xué)生的成長成才提供更加鮮活的思想政治教育素材，更加有效地解答學(xué)生的思想疑惑。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育通過建立圖片、漫畫、音頻、視頻等多樣性教育形式替代了傳統(tǒng)的以說教為主的固定形式，以更加貼近生活實際的形式表達和傳輸，進一步滿足了學(xué)生對差異化和多元化的思想政治教育內(nèi)容的需求。這種多元的思想政治教育有效地促進了思想政治教育工作的落地，有助于線下思想政治教育工作的完善和發(fā)展。

一、擬態(tài)環(huán)境概念闡析

擬態(tài)環(huán)境是傳播學(xué)領(lǐng)域中的一個重要概念，由沃爾特·李普曼于 1922 年在其著作《公眾輿論》中首次提出。他認(rèn)為隨著人類生產(chǎn)生活的擴大化，現(xiàn)代社會變得巨大和復(fù)雜，受認(rèn)知能力、行動范圍所限，人們對超出自我經(jīng)驗范圍之外的事物，只能通過各種“新聞供給機構(gòu)”去獲取相關(guān)信息，擬態(tài)環(huán)境應(yīng)運而生?！皵M態(tài)環(huán)境是人們對現(xiàn)實環(huán)境的一種描繪、摹寫、重構(gòu)和再現(xiàn)，以現(xiàn)實環(huán)境為模版，借助媒介并運用符號系統(tǒng)反映出現(xiàn)實環(huán)境的信息，從而構(gòu)建一個符號化的信息環(huán)境?！被诖硕x可知: 第一，人們所生活的外部環(huán)境被區(qū)分為真實的客觀環(huán)境和虛構(gòu)的擬態(tài)環(huán)境，它不是真實存在的環(huán)境，而只是一種觀念形態(tài)的存在，作為一種信息環(huán)境存在于人們和客觀現(xiàn)實之間。第二，擬態(tài)環(huán)境不是一種對全部客觀世界的“鏡像式”反映，而是媒介對部分典型事件或信息進行篩選、加工而建構(gòu)起來的符號化環(huán)境。第三，人們對現(xiàn)實世界的看法，多數(shù)時候不是一種直接的反映，而是通過對擬態(tài)環(huán)境建構(gòu)的影像進行的認(rèn)知，它既可以真實客觀，也可以歪曲偏離人們對客觀世界的認(rèn)知。第四，傳播媒介在構(gòu)建擬態(tài)環(huán)境過程中發(fā)揮重大作用，從傳統(tǒng)的報紙、廣播、電視等到現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)、移動終端設(shè)備等，對擬態(tài)環(huán)境的建構(gòu)和發(fā)展產(chǎn)生了變革性影響。

二、網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生心理健康成長帶來的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)語言差異，導(dǎo)致形式亮度有限

多樣化內(nèi)容形式的呈現(xiàn)，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育吸引學(xué)生、抓住學(xué)生的重要法寶，是發(fā)揮其育人功能的重要優(yōu)勢，呈現(xiàn)有亮度的內(nèi)容形式重點在于高校思想政治教育工作者與學(xué)生主體間網(wǎng)絡(luò)交互語言的建立及在此基礎(chǔ)上的順暢溝通?！叭踊笔侵复髮W(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中由于信息獲取定制化、個人社交圈子化、交互關(guān)系層級化等而形成的一種只在自己的特定圈層中進行信息交互的現(xiàn)象和趨勢。此類狀況出現(xiàn)的主要原因在于高校思想政治教育者和學(xué)生主體的網(wǎng)絡(luò)語言差異消除不徹底。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)大大提升了社會發(fā)展的速度，這也使得教師與學(xué)生間的年齡和角色背景不同所引起的語言習(xí)慣等不同。

（二）價值觀層面的沖擊

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與課程教育的深度融合，依托于網(wǎng)絡(luò)平臺可有效實現(xiàn)教育資源的整合，為學(xué)生提供高質(zhì)量的支持服務(wù)。但從宏觀角度來看，網(wǎng)絡(luò)本身作為一個基礎(chǔ)性體系，其是以關(guān)建技術(shù)為支撐點，通過網(wǎng)絡(luò)框架、數(shù)據(jù)傳輸模式的界定，令網(wǎng)絡(luò)平臺具有一定的功能性。然而，從我國現(xiàn)階段的技術(shù)發(fā)展態(tài)勢來看，其仍與其他國家存在一定的差距，這就造成我國在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)以及資源利用方面存在話語權(quán)缺失的問題。甚至部分其他國家以網(wǎng)絡(luò)平臺為切入點，對西方所追崇的拜金主義、享樂主義等通過網(wǎng)絡(luò)資源進行滲透，對青少年產(chǎn)生錯誤的引導(dǎo)。而從大學(xué)生群體來講，大部分學(xué)生從小學(xué)教育到大學(xué)教育之間，多以理論學(xué)習(xí)為主，其并未參加過社會實踐，這就令學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知度不足的嚴(yán)重問題，特別是在步入大學(xué)以后，開放式教育令學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)接觸到更多的新鮮事物，這種思想行為上的跳脫，也將使學(xué)生從原有的應(yīng)試類教育思維中轉(zhuǎn)變出來，一旦學(xué)生自身的意識形態(tài)受到西方不良思想的蠱惑，極易對固有的生活理念造成沖擊。此外，學(xué)生本身并不具備相應(yīng)的辨別能力，當(dāng)自身主觀思想認(rèn)定某一類意識形態(tài)的道路是符合大學(xué)生群體的游玩狀態(tài)時，則將令學(xué)生產(chǎn)生錯誤的價值觀引導(dǎo)，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（三）主體需求錯位，導(dǎo)致理念角度偏差

精準(zhǔn)定位符合青年大學(xué)生需求的思想政治教育工作內(nèi)容、方式和理念，并幫助其解決生活中的思想問題和實際困難，是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要聚焦點和重點施力處。從高校思想政治教育工作者的角度而言，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺應(yīng)成為高校開展思想政治教育工作的牢固陣地，是宣傳國家方針政策、服務(wù)于培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞男聲r代人才、為思想政治教育工作者發(fā)聲的有力平臺。就青年大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺應(yīng)能夠使學(xué)生更加方便快捷地找到解答自己思想困惑的有效途徑或方法指引。兩種主體需求的錯位，易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容、形式甚至理念的錯位。若僅以其中一種主體需求為主要施力方向，會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思想政治教育平臺功能的缺失。

三、網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下提升高校思想政治教育實效的策略

（一）夯實優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境“硬實力”

一是好“把關(guān)人”，凈化網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境。美國社會心理學(xué)家?guī)鞝柼亍けR因最早在《群體生活的渠道》一書中指出: “群體傳播中存在一些把關(guān)人，只有符合群體規(guī)范或把關(guān)人價值標(biāo)準(zhǔn)的信息內(nèi)容才能進入傳播渠道”，后來傳播學(xué)者懷特把“把關(guān)人”概念引入新聞傳播領(lǐng)域。高校思想政治教育者要提升網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境建設(shè)的“把關(guān)”能力，首先要具備過硬的思想政治素質(zhì)，在融合現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，以馬克思主義的觀點和方法、社會主義核心價值觀為準(zhǔn)則來指導(dǎo)實際工作，提高信息分析、評價能力，將歪曲的錯誤的觀點“過濾”后再傳遞給大學(xué)生。二是提高議程設(shè)置能力，主導(dǎo)大學(xué)生信息關(guān)注動向。美國傳播學(xué)者麥克慕斯和唐納德·肖認(rèn)為: “大眾傳播只要對某些問題予以重視，為公眾安排議事日程，就能影響公眾輿論?！薄白h程設(shè)置既能決定人們思考什么問題，也能影響人們怎樣思考?！北M管議程設(shè)置不能控制公眾態(tài)度，但只要創(chuàng)造合適的環(huán)境、把握合適時機，設(shè)置合適的議題，就可以使公眾建立共識、引導(dǎo)輿論。

（二）充實大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容，實施大學(xué)生心理健康網(wǎng)絡(luò)化教育

傳統(tǒng)心理健康教育比較人性化，比較直接，更容易溝通。比如樹立正確的人生觀價值觀、培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、良好的社會適應(yīng)能力、正確的自我意識、和諧的人際關(guān)系、樂觀向上的生活態(tài)度、提高和改善大學(xué)生創(chuàng)新意識與學(xué)習(xí)能力等。傳統(tǒng)的心理學(xué)技術(shù)，是網(wǎng)絡(luò)所不能達到的，有時可以起到事半功倍的效果，比如心理學(xué)中的精神分析、催眠、沙盤游戲等是解決個體心理問題的重要手段。而網(wǎng)絡(luò)心理健康教育擴大了教育面，豐富了教育內(nèi)容與形式，教育方法與手段也更加多樣化。尤其是網(wǎng)絡(luò)教育的匿名性、虛擬性、即時性、開放性和平等性，是傳統(tǒng)教育所不能及的，更容易被目前的最大網(wǎng)絡(luò)群體在校大學(xué)生所接受。因此，兩者結(jié)合，揚長避短，優(yōu)勢互補，可充實大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容。加強網(wǎng)絡(luò)意識教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，強化網(wǎng)絡(luò)道德教育和網(wǎng)絡(luò)法制教育引導(dǎo)大學(xué)生正確合理使用網(wǎng)絡(luò)。

（三）建構(gòu)以文化輸出為目標(biāo)的思政教育體系

以網(wǎng)絡(luò)平臺為基礎(chǔ)的思政教育，其將傳統(tǒng)課堂教育機制與網(wǎng)絡(luò)教育機制整合，通過資源倒入，令學(xué)生對多元化內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，然后結(jié)合實踐教育工作，保證學(xué)生思想政治理論知識得以認(rèn)證，以提高學(xué)生的知識儲備，為學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。為此，高校在建設(shè)思政教育體系時，必須結(jié)合現(xiàn)階段大學(xué)生群體在課程知識講解過程中存在的興趣點，建構(gòu)出多維度的滲透性教育機制，保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑是與思政教育內(nèi)容延伸為切入面，令學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺中，可充分了解到思政教育對自身專業(yè)觀以及職業(yè)觀形成所具備的促進效用，以此來滿足不同學(xué)生群體的學(xué)習(xí)需求。此外，還可將文化觀念導(dǎo)入到思政教育體系中，以中華傳統(tǒng)文化為核心，挖掘出文化教育與思政教育的共生價值，進一步對學(xué)生思想觀念進行潛移默化的引導(dǎo)。

（四）重視融入真情實感，加強建設(shè)線上線下相結(jié)合的交互體系

培養(yǎng)人才是網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的根本任務(wù)之一，有溫度的教育，才是有希望的教育。給予學(xué)生的人文關(guān)懷、情感呵護，可以讓學(xué)生在充滿關(guān)愛的環(huán)境中成長成才，也將使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育迸發(fā)出盎然的生機與活力。高校需重申情感教育的原則性，重視或強調(diào)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中真實情感的融入，引導(dǎo)高校思想政治教育工作者放眼長遠(yuǎn)，注重從育人的角度看待并支持學(xué)生的發(fā)展，及時疏導(dǎo)學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活中的思想困惑、解決學(xué)生實際的困難、統(tǒng)籌引導(dǎo)學(xué)生長遠(yuǎn)與近期的思想認(rèn)知等貼近學(xué)生實際的舉措，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺切實感受來自思想政治教育工作者的關(guān)愛，使網(wǎng)絡(luò)思想政治教育更加富有溫度，更加具有情感，使思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺成為一個聚集關(guān)愛、產(chǎn)生關(guān)愛并延續(xù)關(guān)愛的堅固的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地。與此同時，高校還要著力加強線上線下相結(jié)合的交互體系建設(shè)，堅持普遍性與特殊性相結(jié)合的原則，以線上網(wǎng)絡(luò)思想政治教育為主，線下思想政治教育為輔，線上主要解決學(xué)生關(guān)于思想政治教育方面的共性問題，而線下主要解決個性問題，同時推進解決學(xué)生群體的共性問題和個性問題，在線下工作實際中加強對學(xué)生個性的關(guān)心和引導(dǎo)，在思想政治教育中有效融合情感和溫度教育，使線上線下互補性融合，努力將學(xué)生培養(yǎng)為一名具有較高知識水平和道德素養(yǎng)的時代新人。

結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境作為高校意識形態(tài)斗爭和價值觀博弈的重要場域，它的發(fā)展為大學(xué)生參與描繪、摹寫、微縮世界帶來了便利，但同時也加大了大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)媒介的依賴，甚至在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生理想信念模糊、價值迷失、思想沖突，阻礙了高校思想政治教育活動的有效進行。高校思想政治工作者唯有直面網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境給高校思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)與問題，采取有效措施予以應(yīng)對，積極創(chuàng)新高校思想政治教育工作方式，方能鞏固網(wǎng)絡(luò)擬態(tài)環(huán)境下高校思想政治教育話語權(quán)和主導(dǎo)地位，這也是捍衛(wèi)馬克思主義主流意識形態(tài)、堅守社會主義文化陣地、保障高校網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全的應(yīng)然邏輯。