新時(shí)期高職高專學(xué)生特點(diǎn)和基本教學(xué)管理法

方錦明

（義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電信息學(xué)院，浙江 義烏 322000）

引言：處于新時(shí)期發(fā)展下的高職高專院校，對(duì)于高職高專學(xué)生的基本教學(xué)管理方法應(yīng)有所變革，但是要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定基本教學(xué)管理方法，讓學(xué)生特點(diǎn)與基本教學(xué)管理方法二者相輔相成，辯證統(tǒng)一。在某種情況下而言，學(xué)生特點(diǎn)對(duì)于基本管理方法相抵觸，但就大多數(shù)情況而言，基本管理方法應(yīng)該適用于多數(shù)學(xué)生特點(diǎn)，兩者應(yīng)該是共性與個(gè)性的關(guān)系。因此教師要專注研究了解新時(shí)期高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)以及形象特點(diǎn)，只有全方位的了解高職高專學(xué)生特點(diǎn)，才能更好地運(yùn)用基本教學(xué)管理方法。此舉在一定程度上可推動(dòng)中國(guó)高職高專院校的發(fā)展，培養(yǎng)更多的專業(yè)技術(shù)型人才，為社會(huì)發(fā)展添磚加瓦。

一、新時(shí)期高職高專學(xué)生的特點(diǎn)

（一）情緒化學(xué)習(xí)

新時(shí)期高職高專院校所培養(yǎng)的學(xué)生是多樣化的，我們不能以偏概全，但是我們也不能囊括所有多樣化的特性。但是最主要的，在新時(shí)期高職高專院校下的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)具有情緒化，他們更多的是憑借興趣去學(xué)習(xí)，他們對(duì)一件事物感興趣，他們將會(huì)賦予這件事情極高的熱情去完成，同樣，這件事情的完成效果也很完美。但是情緒化畢竟是把雙刃劍，它既可以讓高職高專學(xué)生完美地做成某件事，同樣也可以讓高職高專學(xué)生在某件事上一事無(wú)成。因此學(xué)校應(yīng)該關(guān)注學(xué)生情緒化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們合理的控制情緒，做到情緒的收放自如。

（二）實(shí)踐化學(xué)習(xí)

高職高專院校主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，他們與普通本科院校的區(qū)別，就在于他們專注于實(shí)踐化學(xué)習(xí)，而并非理論學(xué)習(xí)。但并非代表他們不在乎理論學(xué)習(xí)，他們的理論學(xué)習(xí)，最終是為他們的實(shí)踐學(xué)習(xí)服務(wù)。新時(shí)期高職高專院校下的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是實(shí)踐化學(xué)習(xí)，高職高專院校的領(lǐng)導(dǎo)及其老師，他們也會(huì)為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，讓高職高專院校的學(xué)生去進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，以此幫助學(xué)生獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職高專院校下的實(shí)踐化學(xué)習(xí)，是當(dāng)今社會(huì)所需要的，也是當(dāng)前職業(yè)崗位所需要的。因此實(shí)踐化學(xué)習(xí)是高職高專院校學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)。實(shí)踐化的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)高職高專學(xué)生的自我發(fā)展，其讓高職高專學(xué)生立足于現(xiàn)實(shí)，可提升高職高專學(xué)生的行動(dòng)力，讓他們擁有區(qū)別于本科生的優(yōu)勢(shì)。

（三）自我定位模糊

新時(shí)期高職高專院校下的學(xué)生，具有自我定位模糊的特點(diǎn)。很多高職高專院校的學(xué)生，他們總是希望未來(lái)有更大的可能，他們沒(méi)有辦法準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己，他們總是認(rèn)為自己的能力已經(jīng)足夠，從而不想著全面提高自己的職業(yè)能力，反而荒廢學(xué)業(yè)。自我定位的模糊，更有可能是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不夠，他們想象中的社會(huì)是完美的，他們僅僅付出一點(diǎn)點(diǎn)努力就會(huì)獲取很大的成功，但實(shí)際情況是，無(wú)論付出很多努力，都無(wú)法取得小小的成功。付出與收獲的不對(duì)等，讓學(xué)生漸漸迷失自我。他們懷揣著崇高的理想，卻不得不屈從于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的毒打后，他們才能真正認(rèn)清自我定位。自我定位的模糊，不利于高職高專學(xué)生人才的培養(yǎng)，模糊的自我定位，會(huì)讓高職高專學(xué)生不切實(shí)際，會(huì)讓他們沉溺于幻想。只有讓高職高專學(xué)生合理的了解他們自我定位，才能促進(jìn)他們更好的發(fā)展，才能讓他們成為為社會(huì)服務(wù)的人才。

二、新時(shí)期高職高專使用基本教學(xué)管理法的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新時(shí)期下高職高專院校也在不斷進(jìn)行改革發(fā)展。其教學(xué)理念改革，依舊離不開(kāi)基本教學(xué)管理方法，他們只是在基本教學(xué)管理方法的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。因?yàn)楦呗毟邔Ｔ盒Ｊ褂没窘虒W(xué)管理方法所取得的成績(jī)是有目共睹的。新世紀(jì)高職高專院校使用基本教學(xué)管理方法，可以培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生職業(yè)技能?；窘虒W(xué)管理方法可以培養(yǎng)學(xué)生興趣，學(xué)生興趣的培養(yǎng)是一個(gè)看不見(jiàn)的過(guò)程，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力。基本教學(xué)管理方法正是具有長(zhǎng)期性，它可以很好地適應(yīng)學(xué)生興趣培養(yǎng)的周期，讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)本職業(yè)的興趣，可以對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生極大的熱情。

（二）挖掘?qū)W生潛力

新時(shí)期高職高專院校使用基本管理方法，他可以充分挖掘?qū)W生潛力，基本管理方法的運(yùn)用可以看到每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，從而挖掘?qū)W生潛力，其讓每個(gè)學(xué)生都能夠充分地發(fā)揮其優(yōu)點(diǎn)，并將這項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)充分合理地運(yùn)用于職業(yè)生涯之中。挖掘?qū)W生潛力是一項(xiàng)大工程，其需要老師長(zhǎng)期的觀察，基本管理方法的運(yùn)用，正好讓老師可以更好地觀察每個(gè)學(xué)生的潛力，充分地挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生充分擁有自己的優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)服務(wù)，為企業(yè)服務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

三、新時(shí)期高職高專的基本教學(xué)管理解決對(duì)策

（一）實(shí)踐教學(xué)

新時(shí)代下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，當(dāng)前教育實(shí)施方案也隨之變化。新時(shí)期下高職高專學(xué)生的基本教學(xué)管理方案也在隨之改變。當(dāng)下中國(guó)高職高專的基本教學(xué)管理，主要是以實(shí)踐教學(xué)為主，因?yàn)楦呗毟邔Ｅ囵B(yǎng)的主要是社會(huì)實(shí)踐型人才，因此高職高專采取的是實(shí)踐教學(xué)，主要是讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)職業(yè)知識(shí)。實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)是在實(shí)踐，而后是教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)是指老師讓學(xué)生懂得的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，但是實(shí)踐知識(shí)并非僅僅在課堂上就能夠獲得，更多的是學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐以及實(shí)習(xí)等方式，獲得所謂理論意義上的實(shí)踐知識(shí)。高職高專老師應(yīng)該采取實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中獲得職業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)。也許有的人會(huì)說(shuō)這和打工有什么區(qū)別，為什么還要交錢(qián)去學(xué)習(xí)這樣的實(shí)踐知識(shí)，打工與社會(huì)實(shí)踐是完全不同的，社會(huì)實(shí)踐是在社會(huì)世界中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，然后老師結(jié)合書(shū)本理論，促使學(xué)生更快地懂得相關(guān)職業(yè)的精髓。高職高專實(shí)踐教學(xué)是一門(mén)非常好的教學(xué)實(shí)施方法，它可以讓學(xué)生用最短的時(shí)間獲取最有效的知識(shí)，它可以讓學(xué)生在畢業(yè)后，快速地在社會(huì)上立足。因此新時(shí)期下高職高專開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)課程是一門(mén)非常有意義的學(xué)科課程，它可以讓學(xué)生在其中獲取更多的知識(shí)，讓學(xué)生懂得理論與實(shí)踐相結(jié)合所產(chǎn)生的巨大意義。

（二）啟發(fā)式教學(xué)

新時(shí)期下高職高專采取的基本教學(xué)管理方法，其中很重要的一項(xiàng)就是采取啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)，顧名思義就是開(kāi)啟發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)人都是獨(dú)特的，每個(gè)學(xué)生都有自己的特色，孔子采取因材施教的教學(xué)方法發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因此作為高職高專的老師們，更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都不希望他們的大學(xué)是在高職高專類學(xué)校完成的，因此他們也有夢(mèng)想。老師應(yīng)該善于發(fā)掘?qū)W生們的夢(mèng)想，激發(fā)他們努力實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。啟發(fā)式教學(xué)是一項(xiàng)很好的教學(xué)方式，它可以讓學(xué)生優(yōu)點(diǎn)得以充分發(fā)揮。每個(gè)學(xué)生都有各自特色，每個(gè)特色都有其各自適用的范圍?？梢哉f(shuō)每一個(gè)人都有自己最適合的職業(yè)，做得不好也許是因?yàn)槟愕穆殬I(yè)沒(méi)有選對(duì)，更可能是你沒(méi)有充分發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。學(xué)生進(jìn)入高職高專有多種原因，但是有一種原因是共同的，就是他們希望在高職高專中學(xué)習(xí)一門(mén)獨(dú)特的職業(yè)技能，然后在社會(huì)上得以立足。這一門(mén)獨(dú)特的技能，是所有高職高專學(xué)生希望在高職高專院校學(xué)習(xí)中擁有的，老師也希望學(xué)生可以在高職高專中發(fā)現(xiàn)自己獨(dú)特的技能，從而更好地奉獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，在新時(shí)期下高職高專學(xué)生的基本管理方式采取啟發(fā)式教學(xué)管理方式，是一種非常明智的教學(xué)方式，其促使高職高專的學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，也讓高職高專的老師充分理解學(xué)生。

（三）設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)模式

新時(shí)期下高職高專采取的基本教學(xué)管理方式，包含設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)模式和教學(xué)方式改革。設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)模式是國(guó)家對(duì)所有高職高專院校提出的教學(xué)希望。高職高專是一門(mén)以實(shí)踐為主的院校，高職高專教師教學(xué)理念主要是讓學(xué)生做好理論與實(shí)踐相融合，更好地為社會(huì)服務(wù)。多樣化的教學(xué)模式，讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)樂(lè)趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)價(jià)值。新時(shí)期下的高職高專教師采取多樣化教學(xué)模式，不僅是讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)課堂上的樂(lè)趣，更讓老師在學(xué)習(xí)教學(xué)上充滿了干勁。他更多的是讓師生共同進(jìn)步。課堂的學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)味的，知識(shí)的獲取是無(wú)聊的，沒(méi)有好的教學(xué)工具的引導(dǎo)我們進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)獲取效率是低下的，老師的知識(shí)教學(xué)是無(wú)效的。設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)模式是國(guó)家與學(xué)校共同的責(zé)任，國(guó)家需要為學(xué)校提供較好的課堂教學(xué)設(shè)備，學(xué)校需要將這些教學(xué)設(shè)備合理地運(yùn)用于課堂教學(xué)中。設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)模式不僅是指教學(xué)設(shè)備的多樣化，更是指教學(xué)理念的多樣化。其一方面需要多媒體教學(xué)的輔助，另一方面需要學(xué)校與老師教學(xué)理念，教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新。比如老師可以在課堂上利用多媒體教學(xué)導(dǎo)入，讓同學(xué)們通過(guò)多媒體教學(xué)快速地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)模式，是新時(shí)期下中國(guó)高職高專教師應(yīng)該努力采取的教學(xué)模式，努力讓多樣化教學(xué)模式在高職高專教學(xué)中盛行。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量實(shí)習(xí)

新時(shí)期下高職高專是一所專門(mén)培養(yǎng)技術(shù)型人才的學(xué)校，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于技術(shù)型人才的需求不斷提升，對(duì)此，要大力培養(yǎng)技術(shù)型人才。在這種情況下，加大對(duì)高職高專院校的建設(shè)，培養(yǎng)大量的技術(shù)型人才，在一定程度上滿足了社會(huì)對(duì)于技術(shù)型人才的需求。新時(shí)期下高職高專院校應(yīng)該加大力度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí)，培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)型人才。高質(zhì)量學(xué)習(xí)是人類一直所追求的學(xué)習(xí)理念，在高職高專院校中，高質(zhì)量學(xué)習(xí)更是不可缺少的一部分。高職高專中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論過(guò)程中進(jìn)行職業(yè)時(shí)間實(shí)踐學(xué)習(xí)。高職高專學(xué)生不同于大學(xué)生，高職高專院校也不同于大學(xué)高等學(xué)府，前者是以職業(yè)實(shí)踐的教學(xué)為主，后者以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主。因此高職高專院校的高質(zhì)量學(xué)習(xí)是以提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐為中心，畢竟高職高專的學(xué)生動(dòng)手能力，行動(dòng)力較強(qiáng)，這是他們的優(yōu)勢(shì)，因此，高職高專院校的高質(zhì)量學(xué)習(xí)是以提高學(xué)生實(shí)踐能力為主的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量學(xué)習(xí)一方面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，可提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)歷；另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，獲取職業(yè)技能，提高學(xué)生的行動(dòng)力與職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)期高職高專學(xué)生基本教學(xué)管理方法的實(shí)施有其重大現(xiàn)實(shí)意義。教師要了解新時(shí)期高職高專學(xué)生的特點(diǎn)，不僅僅是了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更要是全方面了解他們的需求。對(duì)他們進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)查研究，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行基本教學(xué)管理方法措施的實(shí)施。新時(shí)期高職高專學(xué)生的特點(diǎn)以及管理方法的實(shí)施，二者是相輔相成，是辯證統(tǒng)一的。只有二者有力的結(jié)合才能更好地實(shí)現(xiàn)高職高專學(xué)生人才能力的培養(yǎng)。