沈穎
(江蘇省邳州市建設(shè)路小學(xué),江蘇 邳州 221300)
道德建設(shè)和人本教育是語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)。為了更好地培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的學(xué)生,國(guó)家對(duì)教學(xué)改革給予了足夠的重視。尤其是當(dāng)前提出的學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)體系越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞幾個(gè)方面的素質(zhì),道德教育是素質(zhì)教育的核心,關(guān)系到學(xué)生能否樹(shù)立正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有益的人才。因此,加強(qiáng)小學(xué)德育是各學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)。
許多老師認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教育是讓學(xué)生閱讀、掌握閱讀技巧和寫(xiě)作,其實(shí)小學(xué)語(yǔ)文的最終目的不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),而是讓學(xué)生掌握與語(yǔ)文有關(guān)的知識(shí)。這一級(jí)別的內(nèi)容需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)并逐步向?qū)W生傳授有關(guān)道德教育的內(nèi)容;終身發(fā)展,把握小學(xué)教育的關(guān)鍵期,為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的認(rèn)知基礎(chǔ),更有利于個(gè)人;因此,小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)主動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì);學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,通過(guò)語(yǔ)文教材滲透德育,使學(xué)生獲得尊師、團(tuán)結(jié)、愛(ài)國(guó)等價(jià)值觀的塑造,這些方面的內(nèi)容也可以在小學(xué)語(yǔ)文教材中找到相應(yīng)的內(nèi)容。教師要緊緊圍繞教學(xué)的中心內(nèi)容,滲透德育,讓學(xué)生通過(guò)德育約束和規(guī)范自己的生活行為。這些積極的道德教育也能改變學(xué)生;僵化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)認(rèn)知,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“說(shuō)教”,促使學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)語(yǔ)文,獲得學(xué)習(xí)素養(yǎng)、品德塑造和能力建設(shè),讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣,這有利于以后階段語(yǔ)文教育的發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。大多數(shù)教師沒(méi)有進(jìn)行德育滲透。剩下的教師雖然有意識(shí)地進(jìn)行了道德教育,但效果并不明顯,原因主要有兩個(gè):一是教師的道德教育;德育滲透意識(shí)不強(qiáng),這部分小學(xué)語(yǔ)文教師更注重教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,主要目的是提高學(xué)生成績(jī)。他們不重視道德教育和道德規(guī)范,認(rèn)為不是自身的責(zé)任;二是忽視教材中的德育價(jià)值,教材中的每一篇選文都有其德育價(jià)值,但由于教學(xué)時(shí)間等原因,一些教師不能太多地挖掘德育價(jià)值,學(xué)生也不能得到太多的德育教育。
在小學(xué),識(shí)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的首要基礎(chǔ)。教師在以識(shí)字為基礎(chǔ)指導(dǎo)德育時(shí),可以展示漢字博大精深的一面,讓學(xué)生了解中國(guó)造字文化,彰顯中華文化的深刻魅力,當(dāng)古人創(chuàng)造人物時(shí),也把自己的道德標(biāo)準(zhǔn)融入文字的形成中,例如“信念”一詞,意思是“人”和“詞”必須是誠(chéng)實(shí)的,誠(chéng)實(shí)是人的根基。從兩個(gè)方面跟蹤人們。仁者見(jiàn)仁,仁者見(jiàn)仁。在熟悉漢字悠久歷史的基礎(chǔ)上,我們自覺(jué)承擔(dān)起傳承中華文化的重任。教師還可以根據(jù)漢字開(kāi)展相關(guān)的漢語(yǔ)練習(xí)活動(dòng),使學(xué)生形成讀寫(xiě)興趣小組,課后收集更多數(shù)據(jù),課堂匯報(bào),將愛(ài)國(guó)主義和文化自豪感的重要內(nèi)容巧妙地滲透到學(xué)生身上,使學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和能力得到雙重提高,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析語(yǔ)文教材中包含精髓和深刻真理的文章,教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情朗讀,理解這些文章背后的含義,在閱讀和思考的過(guò)程中分享道德教育的啟示。語(yǔ)文教材中的文章只是道德教育的一部分。教師還可以根據(jù)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)展閱讀方法,讓學(xué)生在課后進(jìn)行更多的延伸和學(xué)習(xí)。例如,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)教科書(shū)中名人傳記故事之后,教師可以讓學(xué)生在課后找到更多名人的相關(guān)故事,與課堂上的其他學(xué)生分享他們的閱讀材料,找出閱讀中的好單詞和好句子,并用自己的語(yǔ)言表達(dá)他們的鼓勵(lì)和鼓勵(lì)。這種以閱讀帶動(dòng)思考和分享的學(xué)習(xí)方法可以加深學(xué)生的;理解以課文為中心的思想,提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí)也在德育中獲得強(qiáng)有力的指導(dǎo),幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,合理利用課余時(shí)間。
語(yǔ)文課程具有很強(qiáng)的工具性和應(yīng)用性,與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有很多聯(lián)系。基于這一特點(diǎn),語(yǔ)文教師可以組織更多與語(yǔ)文課程相關(guān)的課外實(shí)踐活動(dòng),整合德育目標(biāo),這對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)非常有益;德育素質(zhì)。特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),活潑好動(dòng)是他們的天性。一些相對(duì)抽象的語(yǔ)文知識(shí)或難以理解的德育情感更有利于學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中體驗(yàn)和提高,從而達(dá)到提高心理素質(zhì)和德育質(zhì)量的教育目的,語(yǔ)文教師作為課外實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)組織者和實(shí)施者,必須充分發(fā)揮自身的表率作用,積極弘揚(yáng)自身的職業(yè)精神和個(gè)人魅力,對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響,并在必要時(shí)在班級(jí)學(xué)生中選拔培養(yǎng)德育素養(yǎng)的先進(jìn)個(gè)人,使之成為其他學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)的榜樣。教師可以安排課外的生詞搜索任務(wù),如肉、魚(yú)、蝦、貝類(lèi)、牛奶、蛋糕、糖等漢字,讓學(xué)生有意識(shí)地找到生活中看到的東西,如百貨公司、食品區(qū)、生鮮食品區(qū)、小吃區(qū)、老師創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的德育課堂,讓學(xué)生掌握基本的識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生正確快速地記住新單詞。當(dāng)學(xué)生成為課堂主人后,他們可以更積極地參與學(xué)習(xí),這不僅提高了學(xué)生的;識(shí)字,也鞏固了教學(xué)和教育的成就。
現(xiàn)階段,隨著我國(guó)科學(xué)信息技術(shù)水平的提高,越來(lái)越多的教育行業(yè)逐漸開(kāi)始采用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),實(shí)施多媒體教學(xué)模式可以有效地吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣;學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的課堂學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生有效地提高學(xué)生想象力;通過(guò)觀看多媒體視頻或聆聽(tīng)多媒體閱讀的聲音進(jìn)行想象。此外,多媒體的實(shí)施可以有效地滲透德育,培養(yǎng)學(xué)生良好的德育素質(zhì)。例如,在教學(xué)過(guò)程中,教師可以利用多媒體教學(xué),結(jié)合教材內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容更直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。找到一些相關(guān)的教學(xué)視頻和動(dòng)畫(huà),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;感知并幫助學(xué)生理解課程教學(xué)的主要思想和內(nèi)容。觀看視頻后,教師談?wù)搩?nèi)容并滲透到德育中,讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上改變一些幼稚的觀點(diǎn),使學(xué)生心理學(xué)可以變得越來(lái)越成熟。
在小學(xué)語(yǔ)文課堂上,如果教師能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì);在師生互動(dòng)的過(guò)程中,首先,教師要充分了解學(xué)生,小學(xué)生是年輕、活潑、好奇的。因此,教師可以充分利用這一特點(diǎn),在師生互動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育,需要注意的是,教師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)不同的方法,科學(xué)地向?qū)W生傳授德育知識(shí);個(gè)性,避免傳統(tǒng)方式的單一無(wú)聊,嘗試用學(xué)生感興趣的方式引導(dǎo)學(xué)生充分理解德育。例如,在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇文章時(shí),教師可以激發(fā)學(xué)生的積極性,通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,從而有效吸引學(xué)生注意力。例如,老師可以問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)去過(guò)美麗的瑯琊山?如果你沒(méi)有去過(guò)瑯琊山,你可以猜瑯琊山是什么樣子?此外,你可以思考五位英雄是否最終戰(zhàn)勝了敵人?為什么?”通過(guò)這些問(wèn)題,學(xué)生們;學(xué)習(xí)興趣立即被調(diào)動(dòng)起來(lái),將認(rèn)真跟隨語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)文章。例如,在閱讀“打倒日本帝國(guó)主義!中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲!”等句子時(shí),老師還應(yīng)滲透一些德育知識(shí),讓學(xué)生明白更好的生活來(lái)之不易,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育精神。
教師對(duì)學(xué)生特別是小學(xué)生的影響很難說(shuō),小學(xué)生的三種觀還沒(méi)有形成,獨(dú)立意識(shí)還比較弱,對(duì)教師的依賴性更大,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作和每一句話都能讓學(xué)生清晰地感受到教師的作用;因此,教師應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,以熱情的態(tài)度對(duì)待工作,以溫和的語(yǔ)言對(duì)待學(xué)生,以愉快的心情對(duì)待師生之間的每一次互動(dòng);學(xué)生情緒煩躁,態(tài)度消極,是非辨別能力弱的小學(xué)生會(huì)形成教師&學(xué)生;教師不僅要在課堂上注意自己的道德規(guī)范,還要在生活中約束自己的行為。習(xí)慣變成自然。只有養(yǎng)成注重言行的習(xí)慣,才能真正提高自己的人格魅力。此外,教師還應(yīng)樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念,尊重學(xué)生,不打罵學(xué)生,表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生,縮短師生距離,讓學(xué)生喜歡模仿老師。
寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)體系中占有重要地位,在寫(xiě)作教學(xué)中,語(yǔ)文教師不僅要傳授學(xué)生寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技能,還要結(jié)合實(shí)際情況滲透德育。學(xué)生寫(xiě)的文章不僅要有正確的結(jié)構(gòu),而且要有豐富的情感和深刻的內(nèi)涵,能與他人產(chǎn)生共鳴,這樣才能從根本上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和語(yǔ)文素養(yǎng)。例如,在父親節(jié)、母親節(jié)的時(shí)候,語(yǔ)文教師可以布置以“我的父親/母親或我愛(ài)我的父親/母親”為主題的寫(xiě)作任務(wù),以便學(xué)生能夠仔細(xì)觀察他們的父母點(diǎn)點(diǎn)滴滴;課余生活,結(jié)合日常生活與父母一起寫(xiě)文章。在寫(xiě)作過(guò)程中,學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)父母的生活;對(duì)自己一絲不茍的愛(ài),卻常常被自己忽視。通過(guò)寫(xiě)作,學(xué)生可以引導(dǎo)學(xué)生反思和理解。同時(shí),學(xué)生也可以認(rèn)識(shí)到他們的父母的忙碌和艱辛。今后,他們將更加愛(ài)父母,孝順父母。除了寫(xiě)作訓(xùn)練外,語(yǔ)文教師還可以豐富寫(xiě)作教學(xué)方法,如組織學(xué)生開(kāi)展演講比賽、閱讀比賽、板報(bào)評(píng)比等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生積極、樂(lè)觀、健康、向上的人生態(tài)度。此外,語(yǔ)文教師還可以組織學(xué)生觀看一些具有正能量和豐富道德教育價(jià)值的電影,如親情、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)等,讓學(xué)生看完后寫(xiě)下自己的感受,這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;對(duì)寫(xiě)作的興趣,還要引導(dǎo)學(xué)生理解人生哲學(xué),從而全面提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和綜合素質(zhì)。
綜上所述,德育是新課程下語(yǔ)文核心素養(yǎng)培養(yǎng)中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生的影響很大;綜合素質(zhì)。小學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的主要階段。在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中有效地滲透德育,不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì);思想道德素質(zhì)。因此,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師必須將德育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生獲得一定的感悟,從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì);情感認(rèn)知和思想認(rèn)知,促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德素質(zhì)和思想素質(zhì)。