游戲化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐過程中的有效性運(yùn)用及策略初探

朱明容

（重慶市長壽區(qū)石堰鎮(zhèn)中心小學(xué)校，重慶 401220）

小學(xué)生由于年齡比較小,而且生性好動(dòng),因此小學(xué)生在開展小學(xué)生的美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)時(shí),就需要把小學(xué)生的美術(shù)教育從其課程內(nèi)容、作品的評(píng)價(jià)等各個(gè)方面都進(jìn)行一次游戲式的轉(zhuǎn)變。最大限度地充分發(fā)揮了游戲?qū)τ谛W(xué)生開展美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)的推廣和促進(jìn)作用,從而能夠使得小學(xué)生在愉快輕松的參加美術(shù)教育活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到美術(shù),嘗試各種美術(shù)活動(dòng),激起了小學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣,提高了小學(xué)生積極參與到美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中的積極性,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生開展美術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)和游戲化的有效結(jié)合。

一、對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了游戲性的設(shè)計(jì),激發(fā)了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，雖然我們?cè)谛W(xué)生時(shí)代的孩子們好奇心很強(qiáng),想像力也很豐富,但是他們對(duì)于枯燥乏味的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)卻毫無興趣,因此我們的老師可以通過對(duì)我們的美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì),運(yùn)用游戲活動(dòng)的方法和形式,將我們的美術(shù)課程和游戲相互地結(jié)合了起來,讓我們的小學(xué)生能夠在參加這個(gè)游戲,從而充分滿足了小學(xué)生的思維和情緒需要,激發(fā)了小學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性想象的空間,并且對(duì)小學(xué)生自我主動(dòng)意識(shí)的培育也同樣具有推動(dòng)作用。所以教師們?cè)陂_展游戲化課程設(shè)計(jì)時(shí),要把實(shí)際的課程內(nèi)容和游戲活動(dòng)有機(jī)地融入其中。單一的課堂教學(xué)手段是枯燥乏味,嚴(yán)重的話就會(huì)導(dǎo)致有一部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極度不高,并且還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。將傳統(tǒng)的游戲救學(xué)法引入運(yùn)用到了美術(shù)課堂的教學(xué)中,以此為基礎(chǔ)來充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性,使得學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂環(huán)境中更好地?fù)Q受到藝術(shù)的教育。游戲極大地幫助優(yōu)化了我們傳統(tǒng)的現(xiàn)代美術(shù)教育課堂教學(xué),小學(xué)生這一個(gè)體都好動(dòng)是因?yàn)榫哂泻脛?dòng)、好奇心強(qiáng)等好動(dòng)精神和個(gè)體心理特點(diǎn),,將這些體育游戲充分地地融入到了傳統(tǒng)的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)課堂中很快就適應(yīng)不了小學(xué)生這一個(gè)體的心理需要,以往是傳統(tǒng)的課堂游戲教學(xué)形式又在作為主要教學(xué)切入口后又開展了新的課堂教學(xué),使嚴(yán)肅的課堂更加輕松變得生動(dòng)活潑,給廣大小學(xué)生的邏輯思維和語言學(xué)習(xí)都更加帶來了無限的教學(xué)樂趣。所以,我根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況,結(jié)合每位小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)心理特征與結(jié)合教學(xué)實(shí)踐需要,引入了各種游戲,誘導(dǎo)每位小學(xué)生積極主動(dòng)投身于其中

二、在游戲化環(huán)境大背景下要積極引導(dǎo)小學(xué)生地參與到各類美術(shù)教育活動(dòng)中,促進(jìn)中國小學(xué)生知識(shí)和技能的培養(yǎng)與提高記憶力的增強(qiáng),教師就需要做到有一個(gè)目的的對(duì)中國小學(xué)生參加美術(shù)教育活動(dòng)的情況進(jìn)行介紹和指導(dǎo),并為他們制定一套相應(yīng)的這種方式是為了幫助小學(xué)生更好地掌握各類美術(shù)活動(dòng)中必須的技能和操作要求、技藝和知識(shí),從而使得它們能夠被小學(xué)生所接受和認(rèn)可,繼而幫助小學(xué)生們能夠得到較好地掌握和運(yùn)用。以小學(xué)生游戲?yàn)橹鞯目谖菍?duì)小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)，在目前較為傳統(tǒng)的小學(xué)生游戲和美術(shù)課堂上,教師只是簡單地使用“來,跟我一起繪制畫,跟著我學(xué)。先畫圖形、再涂顏色”等傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)語言,這些傳統(tǒng)的教學(xué)語言變得枯燥乏味,小學(xué)生也很難掌握和理解,不能夠符合現(xiàn)代小學(xué)生的特點(diǎn),小學(xué)生很難完全接受及熟練掌握,這種教學(xué)語言往往是他們完全掌握和了解不到的,長期以往,小學(xué)生就會(huì)逐漸失去對(duì)于美術(shù)的興趣。因此,教師需要通過進(jìn)行大膽的嘗試,設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的各種游戲活動(dòng)方法來調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的興趣,并且需要幫助學(xué)生培養(yǎng)和掌握基本的美術(shù)知識(shí)和技能。比如老師可以為小學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)小雞吃米的方法游戲,先讓小學(xué)生畫出一只小雞,并以小雞的真實(shí)口吻向其他小學(xué)生解釋：“小雞的肚子餓了,想吃米,你們想不想幫它找米,讓小雞吃呢?”在這樣的游戲活動(dòng)中,小學(xué)生的同伴會(huì)認(rèn)為他們是在幫助小雞畫米,因此小學(xué)生的同伴會(huì)很高興的給小雞畫一個(gè)又一個(gè)的小圓圈,并且表現(xiàn)得非?？鞓?在這個(gè)繪畫游戲的開展過程中,小學(xué)生的藝術(shù)興趣和其主動(dòng)性都得到了很好地發(fā)揮,繼而對(duì)于小學(xué)生的藝術(shù)繪畫興趣也進(jìn)行了有效地調(diào)動(dòng)和激發(fā),小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的繪畫知識(shí)基礎(chǔ),教師也就可以把繪畫的內(nèi)容按照主題重新改編為繪畫故事,在講述繪畫故事的整個(gè)過程中,引導(dǎo)我們的小學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)繪畫知識(shí)。老師們就可以通過講述一個(gè)故事,讓我們的小學(xué)生生邊聆聽旁描述,一只只可愛的蝌蚪紛紛地出現(xiàn)在我們這些小學(xué)生的紙上,小學(xué)生在開始進(jìn)行自己的作畫時(shí)會(huì)感到身心愉快,活動(dòng)的氣氛也十分輕松。用這種游戲化的評(píng)估方式來進(jìn)行引導(dǎo)教師首先要靈活地對(duì)小學(xué)生的繪畫進(jìn)行評(píng)估,給予出乎中國小學(xué)生人們意料之外的激勵(lì)和支持,從而能夠促使中國小學(xué)生的繪畫產(chǎn)生更強(qiáng)的成功感和滿足情緒,促使中國小學(xué)生主動(dòng)參與繪畫的積極性得到了提高,繼而能夠使其繪畫的形式和內(nèi)容有所延伸。

三、增強(qiáng)對(duì)于小學(xué)生美術(shù)游戲化的輔助材料,激發(fā)對(duì)于小學(xué)生的創(chuàng)造思維和開發(fā)想象力的空間，現(xiàn)階段看來我國對(duì)于小學(xué)生的美術(shù)游戲性文化美術(shù)教育課堂教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)只僅僅局限于我國傳統(tǒng)的美術(shù)水彩畫,泥工等單一的美術(shù)游戲化，美術(shù)教育課堂教學(xué)活動(dòng)形式,小學(xué)生的美術(shù)游戲化小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容廣泛,包羅萬物。只要素材的質(zhì)量和安全性得到保證,就一定可以把它們?cè)O(shè)計(jì)得成為一種帶有游戲性的藝術(shù)課堂。基于這一點(diǎn),教師應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn),為我們的小學(xué)生提供豐富多樣的輔助素材,激發(fā)他們的想像空間,繼而增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如讓一個(gè)學(xué)生在繪畫一只蝴蝶中,就很好地體現(xiàn)出了材料對(duì)于游戲化活動(dòng)的調(diào)節(jié)和特點(diǎn),在制作一只蝴蝶的同時(shí),小學(xué)生不但了解和熟練地掌握了用它來辨別和區(qū)分各種顏色的技巧,還很好地能夠讓他們通過自己對(duì)蝴蝶的染色,親身地體會(huì)到了給這只蝴蝶進(jìn)行染色的成功感,從而充分地提升了我們小學(xué)生自主參與的活動(dòng)興致,激發(fā)了我們小學(xué)生自主參與的活動(dòng)積極性。小學(xué)生都是天真無邪的,他們都很喜歡自己去玩,喜歡一種輕松愉悅的環(huán)境和氣氛,喜歡那些能夠?qū)嶋H操作的事物和東西,因此,提供了豐富的各種美術(shù)教育輔助素材,對(duì)于游戲的形式也進(jìn)行了創(chuàng)新,在各種美術(shù)活動(dòng)中都融入了新的方法和游戲,讓更多的小學(xué)生在從事美術(shù)教育的過程中都能夠充分地展示自我,是整個(gè)小學(xué)生美術(shù)課堂和活動(dòng)的核心和精粹,讓更多的小學(xué)生在這次活動(dòng)中把握知識(shí),獲得幸福,這就是美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂。選擇新穎的游戲材料,豐富小學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)主題通過選擇新穎好玩的藝術(shù)游戲材料,就是這樣才能夠通過設(shè)計(jì)制作出更佳的藝術(shù)游戲內(nèi)容以及激發(fā)小學(xué)生積極參與到美術(shù)活動(dòng)中的興致,提高小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性。許多物品或者是材料自己都具有這種神奇的功能,在對(duì)它們進(jìn)行實(shí)際使用的過程中,就如同你打扮成一個(gè)人,那么它們也就像是玩游戲那樣充滿了這種神奇感和有趣的情懷。比如一個(gè)有機(jī)泡泡的膠,雖然它們看起來并沒有那么多,但是小學(xué)生們卻只需要輕輕地對(duì)其一擊,就有機(jī)會(huì)在墻壁上涌出許多色彩繽紛的氣泡,十分神奇。教師們應(yīng)該做到充分利用這種泡泡膠的獨(dú)特性,以呈現(xiàn)出五彩繽紛的神奇泡泡作為活動(dòng)的主旨,運(yùn)用各種魔法手段來重新點(diǎn)燃小學(xué)生的興趣,從而激發(fā)和創(chuàng)造出這次美術(shù)活動(dòng)的靈感和主題

四、運(yùn)用小型游戲來巧設(shè)計(jì)課堂結(jié)束后的活動(dòng)，小型游戲往往是每個(gè)學(xué)生的自我天性,一般他們所參與的積極性都非常高。游戲式的教學(xué)可以使得學(xué)習(xí)的過程更加輕松、活躍,能夠促使較難理解和接受到的內(nèi)容繼續(xù)在游戲中進(jìn)行,促使學(xué)生不斷地掌握新的知識(shí)和新技能。在對(duì)于美術(shù)教學(xué)中,開展游戲式的教學(xué)既需要求我們的老師在更加注重游戲式的教學(xué)同時(shí),也不應(yīng)該把過多的精神和注意力集中到”游戲”上,從而完全忽視了對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)和主體。為此我們就需要優(yōu)秀的美術(shù)老師在組織和實(shí)施這種游戲性的美術(shù)教育活動(dòng)時(shí),首先是要讓我們的學(xué)生能夠在這種游戲性的活動(dòng)中產(chǎn)生自己的感受,在這種游戲性的推進(jìn)下得到了表現(xiàn),其次,也就是我們需要在優(yōu)秀老師的指導(dǎo)下加強(qiáng)思考和探索。教師可以選擇給小學(xué)生進(jìn)行積極有趣的藝術(shù)游戲,準(zhǔn)備一些美術(shù)活動(dòng)中所需要的物體、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的探索,合理地想象、創(chuàng)造。由于現(xiàn)代中國小學(xué)生眼中的”美術(shù)”比較簡單,并且沒有任何一個(gè)被成人賦予的復(fù)雜觀念。他們眼中的每一幅繪畫都可以說是美萌萌的,因?yàn)樗麄兛梢郧宄刂滥欠嬂锩娴乃袞|西。在我們整節(jié)課中美術(shù)課的課程結(jié)束和課堂尾聲、為了不能使我們的所有學(xué)生都是能夠始終可以保持一個(gè)興趣高漲的被染色的心靈靈魂中的良效美術(shù)教學(xué)心靈中的良效美術(shù)教學(xué)老師們也希望可以為街道當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)設(shè)計(jì)一些美術(shù)竟賽之類的小活動(dòng)游戲,這樣。既能把教師適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些比賽類型的游戲,這樣,既能使得學(xué)生的自心疲勞得到有效的緩解,也能使他們愉快地組織本節(jié)課,而且還都樂學(xué)不倦。

總之隨著近年來我國的教育事業(yè)不斷壯大,人們的教育理念也在逐步得以改善和轉(zhuǎn)變,讓我們對(duì)于游戲與小學(xué)生參加美術(shù)課程的聯(lián)系有了新的認(rèn)識(shí),從而使我們更好地實(shí)現(xiàn)了將游戲與參加美術(shù)課的教學(xué)活動(dòng)緊密結(jié)合的目的,進(jìn)而促使小學(xué)生個(gè)體美術(shù)教育課程的游戲式發(fā)展。