三全育人視域下高校心理健康教育創(chuàng)新路徑研究

孫 琰

（營(yíng)口理工學(xué)院 遼寧營(yíng)口 115014）

三全育人教育模式注重的是對(duì)學(xué)生全方位和全過(guò)程以及全員參與的教育，在高校的心理健康教育中滲透該教育思想能夠獲得較為理想的效果。就目前情況來(lái)講，為了滿足大學(xué)生的心理健康教育需求，高校應(yīng)對(duì)社會(huì)中的一些有利資源和自身存在的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分的利用，并在三全育人教學(xué)理念的指導(dǎo)下為大學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，保證大學(xué)生以健康的心理狀態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

從三全育人角度開(kāi)展高校心理健康教育的重要性

從三全育人的角度對(duì)高校的大學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，不但能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教育理念，同時(shí)還充分落實(shí)了相關(guān)的教育方針，遵循了我國(guó)大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律。同時(shí)，還使我國(guó)目前高校的心理學(xué)課程內(nèi)容更加豐富，學(xué)生不同的心理健康教育需求也得到了很好的滿足，有利于當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)正確的三觀，并保持了良好的心態(tài)和培養(yǎng)了良好的心理品質(zhì)，為促進(jìn)大學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)提供有利條件。高校學(xué)生在接受心理健康教育的過(guò)程中，其主觀能動(dòng)性得到充分的調(diào)動(dòng)，通過(guò)不斷的思考和探索，將自己的情緒和情感充分的表達(dá)出來(lái)，不但提高了教學(xué)效果，同時(shí)還為學(xué)生塑造良好的心理品質(zhì)提供有利條件[1]。

三全育人屬于一種新的教學(xué)理念，三全育人就是在培養(yǎng)人才時(shí)要做到全方位和全員參與以及整個(gè)教育過(guò)程。因此，高校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中應(yīng)充分融入該教學(xué)理念，使學(xué)生接受的心理健康教育更加立體和全面，有利于學(xué)生的綜合能力的提高，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的心理健康教育理念，使學(xué)生得到更加全面的心理健康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能，重視對(duì)自身綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，給大學(xué)生的全面發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用?；诖耍咝Ｔ趯?duì)大學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中應(yīng)充分貫徹三全育人的理念[2]。

目前高校心理健康教育存在的問(wèn)題

心理健康教育參與度不夠。就目前實(shí)際情況來(lái)講，高校學(xué)生參與心理健康教育的熱情和動(dòng)力并不高，而且來(lái)自學(xué)生家庭方面的心理健康教育支持還有所欠缺，但是學(xué)生的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生著重要的影響，因此，家庭成員應(yīng)積極的參與到高校學(xué)生心理健康教育體系中。同時(shí)，受應(yīng)試教育的影響，無(wú)論是教師還是學(xué)生家長(zhǎng)都比較關(guān)注其考試成績(jī)，很少關(guān)注學(xué)生的心理真實(shí)感受和情緒變化，從而導(dǎo)致學(xué)生在高校的學(xué)習(xí)和生活中一旦遇到困難后，就會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。除此之外，有些高校的教師并未和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，學(xué)生所存在的心理問(wèn)題只能夠自己消化，尤其是有些性格比較內(nèi)向的學(xué)生，學(xué)生的心理健康教育需求得不到滿足，在很大程度上影響著高校學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)?？傮w上來(lái)講，高校的心理健康教育缺少來(lái)自家長(zhǎng)和教師等方面的參與[3]。

心理健康教育整個(gè)過(guò)程不夠細(xì)致。雖然有些高校為學(xué)生開(kāi)展了心理健康教育課程，但是也只是流于形式，并沒(méi)有進(jìn)行深入的教學(xué)，在課堂上教師只是單純的向?qū)W生講授一些心理健康知識(shí)，并沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，并未制定有關(guān)心理健康教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，所開(kāi)展的有關(guān)心理健康活動(dòng)少之又少。因此，高校的心理健康教育需要對(duì)整個(gè)教育過(guò)程進(jìn)一步細(xì)化，在心理健康教育的各個(gè)方面開(kāi)展全方位的教育，滲透到每個(gè)教育環(huán)節(jié)，使大學(xué)生的心理健康得到全方位的教育[4]。

心理健康教育質(zhì)量有待提高。專(zhuān)業(yè)的心理健康教育隊(duì)伍是開(kāi)展有效的心理健康教育的關(guān)鍵，負(fù)責(zé)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的教師不但要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力，同時(shí)還要定期開(kāi)展有關(guān)心理健康知識(shí)的活動(dòng)，對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)和疏導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上還能夠進(jìn)行心理學(xué)方面研究。但是在實(shí)際的高校心理健康教育中，缺少專(zhuān)業(yè)的教師，滿足不了學(xué)生不同的心理健康教育需求，即使有些高校開(kāi)展了心理健康教育，但覆蓋面不完全。由于存在心理問(wèn)題的學(xué)生得不到及時(shí)的干預(yù)，導(dǎo)致其心理問(wèn)題進(jìn)一步加重，最終影響學(xué)生的正常生活和工作。在這種情況下，高校就需要組建一個(gè)專(zhuān)業(yè)的心理健康教育教師團(tuán)隊(duì)，不斷提升心理健康教育質(zhì)量，滿足學(xué)生的心理健康教育需求[5]。

三全育人視域下創(chuàng)新高校心理健康教育的路徑

保證高校心理健康教育全員參與。高校所開(kāi)展的心理健康教育如果單純的依靠心理學(xué)課程教育起不到良好的教育效果，應(yīng)從學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的常見(jiàn)心理問(wèn)題著手，這就需要高校的教師參與到學(xué)生的心理健康教育工作中，其中包括高校的輔導(dǎo)員和管理人員以及學(xué)生家長(zhǎng)等，將各自對(duì)大學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)作用充分的發(fā)揮出來(lái)，學(xué)校通過(guò)為學(xué)生提供心理健康咨詢服務(wù)，再加上其他人的疏導(dǎo)，有效預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生不良心理情緒，以積極的心態(tài)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難與問(wèn)題，這樣大學(xué)生在多個(gè)人員的共同參與下所接受的心理健康教育效果更加理想，有利于學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)[6]。

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況給予全方位的心理健康教育。學(xué)生在不同的成長(zhǎng)階段其心理特征也有所差異，因此，高校在對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，應(yīng)深入貫徹三全育人的思想，即對(duì)學(xué)生開(kāi)展全方位的心理健康教育，保證學(xué)生在每個(gè)成長(zhǎng)階段都能夠得到有針對(duì)性的心理健康教育知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。高校所開(kāi)展的心理健康教育活動(dòng)，應(yīng)在充分了解該年齡段學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和常見(jiàn)的心理問(wèn)題，采用不同的教育方式使存在心理問(wèn)題的學(xué)生能夠得到有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，在教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容以及方法設(shè)計(jì)中要符合本校學(xué)生的實(shí)際情況，盡量做到科學(xué)合理，保證所開(kāi)展的心理健康教育分為不同階段和層次。對(duì)于大一新生，應(yīng)注重培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和適應(yīng)新生活的能力，針對(duì)其他年段的學(xué)生，應(yīng)注重對(duì)他們?cè)谌穗H溝通和交往等方面的培養(yǎng)，針對(duì)面臨巨大就業(yè)壓力的高校畢業(yè)上而言，在開(kāi)展心理健康教育時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)其抗壓能力和處理問(wèn)題能力進(jìn)行培養(yǎng)[7]。

提升心理健康教育水平。三全育人視域下，高校應(yīng)高度重視加大對(duì)學(xué)生的心理健康教育，不但要開(kāi)展高效的心理教學(xué)和研究工作，同時(shí)還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育對(duì)大學(xué)生發(fā)展的重要性，這就需要高校不斷的提升心理健康教育質(zhì)量。高?？梢詮慕ㄔO(shè)一支具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的心理健康教育團(tuán)隊(duì)著手，多為教師提供一些提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的活動(dòng)，使其能夠?yàn)閷W(xué)生提供更好的心理健康教育，教師通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和交流，不但能夠全面了解和掌握針對(duì)大學(xué)生心理健康教育的知識(shí)，同時(shí)還掌握了一些新的教育方法，在很大程度上能夠使教師的教學(xué)素養(yǎng)和能力得以大幅度提升。

綜上所述，高校應(yīng)充分落實(shí)三全育人的教育理念，不斷改進(jìn)了創(chuàng)新對(duì)大學(xué)生的心理健康教育方法，在開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育活動(dòng)中應(yīng)盡量做到對(duì)全過(guò)程、全方位以及全員參與，只有這樣才能夠提高高校心理健康教育效果，促進(jìn)大學(xué)生心理的健康成長(zhǎng)。