晚清民國我國體育教育的發(fā)端

劉 暢

（安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部 安徽合肥 231603）

“體育”一詞是個舶來品，清末從日本傳入中國。晚清民國時期由于特定的社會歷史環(huán)境，體育不僅進(jìn)入教育課程行列，還扮演著“增強(qiáng)國民素質(zhì)，挽救國家危亡”的重要角色。本文旨在厘清晚清民國體育概念傳入的歷史過程以及我國近代體育教育事業(yè)的發(fā)端。

晚清民國體育概念的傳入

晚清體育概念的傳入階段。1840年的鴉片戰(zhàn)爭打開了中國沉甸甸的大門，大清王朝進(jìn)入晚清（1840-1911）這一歷史時段。隨著國門的打開，一時間大量西方物質(zhì)、文化涌入中國，西方體育亦是在這一時期傳入?！捌涑踔饕前殡S歐美傳教士的傳教活動為中國人所接觸”[1]。大批傳教士來到中國，一方面想傳播宗教，擴(kuò)大宗教影響力，另一方面充當(dāng)本國的情報收集者。他們在中國創(chuàng)辦學(xué)校、翻譯出版書籍等，傳教士創(chuàng)辦的教會學(xué)堂沖擊了中國的傳統(tǒng)封建教育體制，同時“在這些教會的學(xué)校中，開展了一些球類、體操和田徑等體育活動內(nèi)容，強(qiáng)行的在中國傳播近代西方體育”[2]。

經(jīng)歷了兩次鴉片戰(zhàn)爭的失敗，民族危機(jī)空前嚴(yán)重，一些頭腦清醒的有志之士倡導(dǎo)向西方學(xué)習(xí)，開展了一場地主階級的自救運(yùn)動——洋務(wù)運(yùn)動。近代體育開始較為系統(tǒng)的傳入中國，主要體現(xiàn)在洋務(wù)運(yùn)動中創(chuàng)辦近代軍事學(xué)堂，操練近代兵操和翻譯體育有關(guān)書籍等。這一時期，人們對“體育”的認(rèn)識，其實(shí)還是“體操”，主要是軍隊操練的兵操，對于“體育”與“體操”的概念還未區(qū)分，還是二者并用的情況。

日本作為中國的鄰國，由于地緣相近，大批留學(xué)生前往日本留學(xué)，近代許多西方名詞也是從日本翻譯后傳入中國的，“體育”一詞亦是如此。“1876 年近藤鎮(zhèn)三在‘文部省雜志’上將它翻譯成‘體育’后得到學(xué)界認(rèn)可，并逐步作為日語的一個普通用語被廣泛使用”[3]。大致在“戊戌變法”前夕，“體育”這一概念正式從日本傳入中國。

民國體育概念的形成階段。民國時期，由于嚴(yán)重的民族危機(jī)，國人更是將體育與“增強(qiáng)國民素質(zhì)，挽救國家危亡”相聯(lián)系，希望通過體育鍛煉來提高國民素質(zhì)，體育被寄予厚望。特別值得關(guān)注的是五四新文化運(yùn)動時期，思想文化的空前解放，學(xué)界也將目光投到了“體育”上，不僅對“體育”的內(nèi)涵與價值進(jìn)行深入的研究，還倡導(dǎo)在學(xué)校開展體育教育，開設(shè)體育課程和課外活動。“體育”也由晚清的帶有軍事性質(zhì)的“新式兵操”下移轉(zhuǎn)變至學(xué)校的體育教育，“體育”也與“體操”分離出來?！绑w育”的概念正式形成，“體育”即是“衛(wèi)生之事”[4]、“身體之鍛煉”與“身心之健康”[5]，“體育”一詞的內(nèi)涵更加豐富。

我國體育教育的發(fā)端

晚清體育教育的啟動階段。晚清是體育教育的啟動階段，洋務(wù)運(yùn)動邁出了開展體育教育的重要一步，清末新政時期，雖未明確提出體育教育的概念，但全國的各級學(xué)堂均有開設(shè)體操、劍術(shù)、跑步、球類等實(shí)質(zhì)性體育項目，大體上奠定了全國性開展體育教育的基礎(chǔ)。

1878年張煥綸在上海創(chuàng)辦的正蒙書院（后改名為梅溪小學(xué)堂）是最早設(shè)置體育課程的新式小學(xué)，它的課程即設(shè)有擊球、投壺、超距等體育訓(xùn)練[6]。由于清軍的腐敗，八旗綠營毫無戰(zhàn)斗力，清朝軍隊以騎射為主傳統(tǒng)武術(shù)訓(xùn)練已經(jīng)不合時宜，洋務(wù)運(yùn)動時期，曾國藩、李鴻章在他們的湘軍、淮軍中裝備“洋槍”“洋炮”，并且操練“洋操”，這里的“洋操”便是早期西方體育的引進(jìn)的表現(xiàn)。同時，洋務(wù)運(yùn)動還創(chuàng)辦了一批近代軍事學(xué)堂，如北洋水師學(xué)堂、南洋水師學(xué)堂、天津武備學(xué)堂等。這些學(xué)堂雖是以操練兵操為主，旨在于培養(yǎng)軍事人才，但是客觀上促進(jìn)了體育教育的發(fā)展。查找文獻(xiàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，“當(dāng)時北洋水師學(xué)堂作為校內(nèi)正式體育課程的，有擊劍、刺棍、木棒、拳擊、啞鈴、足球、跳欄比賽、算術(shù)比賽、三足競走、羹匙托物競走、跳遠(yuǎn)、跳高、爬桅等項，此外還有游泳、滑冰、平臺、木馬、單雙杠及爬山運(yùn)動等”[7]。由此可見，盡管軍事學(xué)堂沒有明確提出體育教育的概念，但實(shí)際教學(xué)中卻都涉及到了體育教學(xué)的內(nèi)容，而且體育教育的內(nèi)容豐富多樣，洋務(wù)運(yùn)動邁出了在新式學(xué)堂中普遍開展體育教育的重要一步，其歷史影響高于學(xué)堂本身。

清末新政時期，清政府制度了壬寅學(xué)制，但未實(shí)施。1904年公布實(shí)行癸卯學(xué)制，1905年成立了學(xué)部，負(fù)責(zé)全國教育事務(wù)和癸卯學(xué)制的實(shí)行，至此初步建立了中國近代各級學(xué)校和教育管理體系。學(xué)部的設(shè)立和學(xué)制的實(shí)行使得各項新式教育政策得以落實(shí)。1904年至1911年，小學(xué)堂、中學(xué)堂、高等學(xué)堂、大學(xué)堂以及各類專業(yè)學(xué)堂，均設(shè)有體育相關(guān)課程。小學(xué)堂強(qiáng)調(diào)鍛煉孩童身體，促進(jìn)身體發(fā)育，并能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；中高等學(xué)堂特別強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)對學(xué)生的體操訓(xùn)練，以此來達(dá)到增強(qiáng)體魄的目的，需要注意的是這里的“體操”仍具有“兵式體操”的性質(zhì)?！?906年，清政府把‘尚武’定為教育宗旨之一，其用意就在于‘以教育為挽回風(fēng)氣之具’”。由此可見清政府仍想通過“體操”來增強(qiáng)國民體魄，具有軍國主義思想的一面，另一方面也表明清政府想以此來達(dá)到挽救國家危亡的目的。另外，女子學(xué)堂也開設(shè)體操課程，這無疑是社會的一大進(jìn)步。但清末新政實(shí)施至清朝覆滅，都未明確提出具體的體育教育政策，并且畫上了鮮明的時代烙印，而“體操”在實(shí)際的開展中也被國文之類課程所擠兌。

民國體育教育的規(guī)范階段。民國是體育教育的規(guī)范化階段，晚清雖在制度上確立了體育作為新式教育的一種，但體育的正式規(guī)范化確立是在民國時期，關(guān)于體育教育的概念的形成也是在民國時期。

辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治，1912年元月中華民國宣告成立。民國初年仍是內(nèi)憂外患，袁世凱死后，各地軍閥混戰(zhàn)，政治環(huán)境極為不穩(wěn)定，在這一大環(huán)境下全國的教育事業(yè)的發(fā)展也可能是一蹴而就的。1912年9月3日頒布了中華民國的第一個學(xué)制——壬子學(xué)制，直至1922年頒布的壬戌學(xué)制，才實(shí)行了較為穩(wěn)定的學(xué)制。1919年五四新文化運(yùn)動，給中國近代思想文化和教育改革都帶來了廣泛而深刻的影響。一大批留美學(xué)生回國，他們將西方的自由、平等、科學(xué)等理念帶回國，成為新文化傳播的主要力量。受留美學(xué)生影響，實(shí)用主義也在中國傳播開來。受實(shí)用主義的影響，“‘自然體育’開始影響我國學(xué)校的體育”?！白匀惑w育”主張多種形式的課外活動，如田徑、球類、游戲類等，已不同于晚清時帶有軍國主義色彩的“兵操”?！?923 年 6 月頒布了中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)綱要。在課程標(biāo)準(zhǔn)上正式把學(xué)校的‘體操科’改名為‘體育科’”。至此，從晚清沿襲至民國初年的兵操在學(xué)校體育課程中完全廢止，體育逐漸與現(xiàn)代意義上的“自然體育”相靠攏。

隨著南京國民政府的建立，國家的各項基本框架已建構(gòu)完成，民國的體育教育的發(fā)展也進(jìn)入了一個較為穩(wěn)定的發(fā)展期，體育在學(xué)校的教育課程體系中也更為規(guī)范。不僅頒布了國民體育法，還在教育部下增設(shè)了體育組來管理全國的體育事務(wù)，全國各級學(xué)校的體育教育活動已井然有序的開展開來。1928年至1937年日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭前，這一時期時局雖動蕩不安，但國民政府仍十分重視教育事業(yè)，頒布了大量的學(xué)校體育政策如《國民體育實(shí)施方案》《體育場規(guī)章》《全國運(yùn)動大會舉行辦法》等，還組織開展各類的體育教育會議，還組織開展運(yùn)動會。值得一提的是，不僅有全國性的運(yùn)動會比賽，還有各級學(xué)校組織開展的運(yùn)動會，而且20世紀(jì)初的遠(yuǎn)東奧林匹克運(yùn)動會中國代表運(yùn)動員都有學(xué)生代表。另外，學(xué)校還尤為重視學(xué)生的身體素質(zhì)，還對中小學(xué)生進(jìn)行定期體檢，由此可見國民政府對于體育教育及國民身體素質(zhì)的重視程度之高。隨著抗日戰(zhàn)爭的全面爆發(fā)，體育教育也隨之停滯。

民國時期是中國體育教育的大發(fā)展時期，各項政策都趨于規(guī)范化，直至1949年民國政府在大陸覆滅為止。經(jīng)過民國時期體育事業(yè)的發(fā)展，已初步具備了現(xiàn)代化的體育教育的模式，也給新中國建立后，繼續(xù)發(fā)展和建設(shè)社會主義體育教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

體育的概念傳入與體育活動的開展可以說是亦步亦趨的，而學(xué)校體育教育的發(fā)展則稍晚一些。體育的傳入與它在我國扮演角色的變化，從“強(qiáng)國強(qiáng)種”至“身體之健康”，既符合歷史社會的發(fā)展，同時又表現(xiàn)出體育功能的多樣性。體育概念的傳入可以說是我國體育教育事業(yè)萌發(fā)的源泉，經(jīng)過晚清至民國的發(fā)展，我國體育教育的框架已基本搭建完成。