新時(shí)期在線教育行業(yè)迎來發(fā)展新機(jī)遇探索

蒲佳妮 王欣悅 王佳雯 姜楠

作者簡(jiǎn)介：蒲佳妮（2000— ），女，漢族，四川成都人。主要研究方向：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。

基金項(xiàng)目：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“在線教育助力教育行業(yè)優(yōu)化升級(jí)——基于疫情背景下”年度：2020年—2021年（項(xiàng)目編號(hào)：202010183X056）

摘 要：受疫情影響，線下正規(guī)學(xué)校教育被迫改成線上教育模式。原來的線上民營(yíng)教育只是作為線下正規(guī)學(xué)校教育的補(bǔ)充，而現(xiàn)在所有課程改到線上。這無疑對(duì)線上民營(yíng)教育和線上正規(guī)學(xué)校教育形成了對(duì)比。本文針對(duì)此問題，分析了在線教育對(duì)整個(gè)教育行業(yè)的影響，如何影響以及未來能有多大程度影響的問題。

關(guān)鍵詞：在線教育;產(chǎn)業(yè)升級(jí);發(fā)展趨勢(shì)

2020年，不少行業(yè)都受大環(huán)境的影響，但在線教育行業(yè)卻抓住機(jī)會(huì)飛速發(fā)展。2020年在線教育行業(yè)融資額高達(dá)千億，約為教育行業(yè)總?cè)谫Y額近九成。在線教育不僅被資本市場(chǎng)看好，更是借助疫情外力全面改革升級(jí)，O2O、B2B等模式逐漸興起，AI技術(shù)廣泛應(yīng)用，科技滲透每個(gè)環(huán)節(jié)，線上線下雙開花。在線教育正猶如高陽，冉冉上升。

在線教育2021年市場(chǎng)規(guī)模有望突破4800億元，付費(fèi)用戶規(guī)模超2億人。根據(jù)艾瑞咨詢的數(shù)據(jù)（如圖1），在線教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模穩(wěn)步增長(zhǎng)，2020年市場(chǎng)規(guī)模約4003.8億元，同比增長(zhǎng)24.1%，一方面，疫情對(duì)需求剛性的K12線上教培產(chǎn)生正向影響，另一方面，職業(yè)教育、高等學(xué)歷教育受招錄考試推遲、留學(xué)受阻等影響，線上培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)模增長(zhǎng)受限，總體看2020年在線教育市場(chǎng)增速可能放緩。2021年市場(chǎng)規(guī)模有望達(dá)到4828.6億元，同比增長(zhǎng)20.6%。從付費(fèi)用戶規(guī)?？矗S著在線教育的發(fā)展，用戶付費(fèi)意愿逐漸提升，疫情進(jìn)一步加速用戶認(rèn)知，2021 年在線教育付費(fèi)用戶規(guī)?；蜻_(dá)2.28億人，同比增長(zhǎng)17.1%。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速進(jìn)步，在線教育效果及優(yōu)勢(shì)越發(fā)突出，逐漸收獲學(xué)生及家長(zhǎng)的青睞。

一、生產(chǎn)要素全面升級(jí)

（1）規(guī)模：2020年疫情外生沖擊下，在線教育行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模同比增長(zhǎng)35.5%至2573億元，整體線上化率為23-25%。

（2）利潤(rùn)：2020年，在線教育行業(yè)呈現(xiàn)高融資額景象，累計(jì)融資金額1034億元，但其中80%的資本都流入了頭部的五家公司，馬太效應(yīng)明顯。在線素質(zhì)教育隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷升溫，二、三線城市也在不斷崛起，更多地區(qū)對(duì)教育資源的需求在增加，這就給在線教育公司創(chuàng)造了突破點(diǎn)。

（3）上市情況：近兩年，在線教育行業(yè)進(jìn)入到證券化階段，各大公司開始密集赴美上市，如跟誰學(xué)、網(wǎng)易有道等。而在A股，隨民促法獲通過、A股市場(chǎng)化改革不斷推進(jìn)，出現(xiàn)了首例職業(yè)教育公司IPO上市案例，教育資產(chǎn)證券化將迎來新的發(fā)展階段。

（4）產(chǎn)業(yè)鏈：我國(guó)的在線教育行業(yè)經(jīng)歷了十余年的發(fā)展，先后經(jīng)歷了數(shù)字化教育、互聯(lián)網(wǎng)+教育、移動(dòng)+教育、智能+教育等發(fā)展階段。目前在線教育已經(jīng)建立起技術(shù)支持-內(nèi)容供應(yīng)-平臺(tái)-分發(fā)推廣四大環(huán)節(jié)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。隨著最近大熱的ToB模式興起，教育產(chǎn)業(yè)鏈中游的內(nèi)容供應(yīng)商與平臺(tái)聯(lián)系緊密，兩者互相延伸，最終將相互融合。不管是學(xué)校建立自己的在線教育平臺(tái)，還是各大平臺(tái)推出屬于自己的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，亦或頭部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)集中化，產(chǎn)業(yè)鏈的簡(jiǎn)化升級(jí)都是不可避免的。

二、現(xiàn)有教育商業(yè)模式分析

根據(jù)我們對(duì)各個(gè)模式的研究與分析（如表1），我們能夠得到以下的結(jié)論：

（1）相比于純粹的傳統(tǒng)教育與純粹的在線教育，線上線下相結(jié)合的方式在教育行）業(yè)發(fā)展的當(dāng)下是最為盈利的一種模式。

（2）以發(fā)展的眼光來看，在未來相比于傳統(tǒng)教育模式，在線教育行業(yè)發(fā)展空間巨大，預(yù)計(jì)2020年行業(yè)規(guī)模將會(huì)進(jìn)一步增長(zhǎng)。

（3）在線教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，模式與產(chǎn)品有著一定程度的同質(zhì)化。雖然未來在線教育市場(chǎng)廣闊，但企業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新盈利模式、產(chǎn)品以及授課方式等，來為自己企業(yè)生存爭(zhēng)得一席之地。

三、細(xì)分行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

由于受全球當(dāng)前大環(huán)境的影響，掀起一股在線教育熱潮（如表3），這當(dāng)然引起了教育行業(yè)的巨大變動(dòng)。首當(dāng)其沖的變化是數(shù)萬線下機(jī)構(gòu)的集體線上化，但考慮到不同教育產(chǎn)品的特性，并不是所有的產(chǎn)品都能將教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行100%的線上復(fù)制。而對(duì)于不同教育領(lǐng)域的不同機(jī)構(gòu)來說，經(jīng)此一“疫”，加快了他們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)型與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化自省。

基于對(duì)目標(biāo)客戶學(xué)齡的劃分，我們分析了教育市場(chǎng)目前較為熱門的幾個(gè)教育領(lǐng)域，探究其在線上教育浪潮對(duì)教育產(chǎn)業(yè)的沖擊下該如何華麗轉(zhuǎn)型。

（1）學(xué)前教育：目前針對(duì)0-3歲兒童的早教行業(yè)市場(chǎng)較小，早教產(chǎn)品滲透率、參培率仍有待提升。然而80后、90后家長(zhǎng)接受教育程度變高，對(duì)于孩子的學(xué)前教育越加重視，疫情的影響更使在線早教市場(chǎng)萌發(fā)了新的生機(jī)，早教類APP、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛加強(qiáng)線上供給。然而這在AI技術(shù)、5G技術(shù)的逐漸普及下，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)前教育的運(yùn)營(yíng)模式提出了新的要求。分別為：①AI+教育模式爆發(fā)。AI+技術(shù)趨于成熟，大數(shù)據(jù)對(duì)兒童行為及心理預(yù)測(cè)提供重要技術(shù)支持。②O2O模式未來可期。當(dāng)前早教市場(chǎng)各線城市參培率差距明顯，一二線城市明顯高于三四線城市及農(nóng)村。市場(chǎng)頭部企業(yè)應(yīng)深入下沉市場(chǎng)，充分結(jié)合國(guó)內(nèi)三四線城市特點(diǎn)，線上、線下市場(chǎng)兩頭抓，根據(jù)自身企業(yè)特點(diǎn)靈活引流，吸引顧客。

（2）K12教育：K12教育具有基礎(chǔ)性、全面性的特點(diǎn)。教師既要重視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，又要注重學(xué)生的品德養(yǎng)成與能力發(fā)展。K12教育市場(chǎng)龐大，是眾多教育領(lǐng)域中最占投融資優(yōu)勢(shì)的市場(chǎng)。在疫情影響下，中小學(xué)生停課不停學(xué)，傳統(tǒng)線下課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教育。然而目前的在線教育模式只是把面授式的教學(xué)搬到了線上，這種在線教學(xué)的形態(tài)只是短期需求，而不是中小學(xué)的長(zhǎng)期實(shí)際需求，這也給了K12教育企業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的啟示。轉(zhuǎn)型方法：①新型課程實(shí)施方式。未來，學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)課程知識(shí)性的部分，在線下課堂完成解決實(shí)際問題的師生互動(dòng)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)部分。②減少教師機(jī)械化工作，注重“育人”教育。利用智能技術(shù)，能大量減少教師進(jìn)行低效率的重復(fù)性勞動(dòng)的時(shí)間，從而讓教師有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)傳授和思維引導(dǎo)。③轉(zhuǎn)變獲取知識(shí)的途徑。未來的學(xué)習(xí)是一種虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)形態(tài)，學(xué)校與老師形象不再單一，學(xué)習(xí)途徑多元化。學(xué)習(xí)的場(chǎng)合將不再局限于有形場(chǎng)地、學(xué)習(xí)形態(tài)是多樣化的。

（3）高等教育：高等教育面向的群體的系統(tǒng)化和專業(yè)性更強(qiáng)。受疫情的影響，在線教育的實(shí)施給大學(xué)高等教育提供了一條新的教學(xué)思路。教學(xué)思路可分為：①大學(xué)辦學(xué)空間的智能化。未來的教育服務(wù)空間將是實(shí)體空間和網(wǎng)絡(luò)空間融為一體。在實(shí)體空間里，有學(xué)伴、家長(zhǎng)、專家、教師;在網(wǎng)絡(luò)空間里，有更好的交互工具、數(shù)據(jù)處理工具、知識(shí)建構(gòu)工具、權(quán)威的學(xué)習(xí)資源等等。②線上線下結(jié)合的創(chuàng)新型大學(xué)。以美國(guó)Minerva大學(xué)為例，打破大學(xué)圍墻，線上教育使學(xué)生不受地域限制;同時(shí)實(shí)現(xiàn)大學(xué)社會(huì)化，學(xué)校圖書館服務(wù)、實(shí)踐公共服務(wù)等外包，打造基于未來5G技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新型大學(xué)。

（4）職業(yè)教育：職業(yè)教育跟日常生活緊密相關(guān)，實(shí)踐性強(qiáng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，多元化市場(chǎng)化，覆蓋面廣泛。目前行業(yè)空間廣闊，玩家眾多，但不夠集中，具有長(zhǎng)尾效應(yīng)。疫情下線上平臺(tái)很多人共享教育資源，為在線職業(yè)教育的未來提供新的可能。具體方法為：①發(fā)展線上教學(xué)與線下實(shí)訓(xùn)結(jié)合的混合類教育模式。一部分內(nèi)容采用直播或者微課進(jìn)行理論教學(xué)，另一方面建立仿真的實(shí)驗(yàn)室等職業(yè)教育相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，通過訓(xùn)練與實(shí)操來促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的形成。②搭建“淘寶式”大型互動(dòng)社區(qū)，打破線下求學(xué)壁壘，降低某些行業(yè)技能的教學(xué)資格門檻，實(shí)現(xiàn)各職業(yè)教學(xué)互融互通。

四、結(jié)語

綜上所述，線上教育與線下教育各有其優(yōu)缺點(diǎn)且互補(bǔ)性較強(qiáng)，線上教育與線下教育的矛盾的沖突融合已經(jīng)成為整個(gè)行業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨。未來教育模式線上教育不會(huì)缺席，在人工智能技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展與普及，線上教育的規(guī)模會(huì)不斷擴(kuò)大，直到線上與線下兩種模式達(dá)到一種平衡。在線教育產(chǎn)業(yè)的不斷變化革新也將是持續(xù)性的，并且對(duì)教育行業(yè)的意義與影響十分深遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡雯.萬億級(jí)在線教育市場(chǎng)依然有極大發(fā)展?jié)摿J].中國(guó)對(duì)外貿(mào)易，2020（06）：78-80.