基于物理學(xué)科素養(yǎng)的高中物理教學(xué)策略

李秀文

摘要：物理學(xué)科核心素養(yǎng)的提出，要求普通高級中學(xué)學(xué)生在完成課業(yè)學(xué)習(xí)之余，除了要通過學(xué)習(xí)物理知識來掌握基礎(chǔ)的物理常識，學(xué)會解決實(shí)際生活中的物理問題，還要養(yǎng)成適合自己終身發(fā)展、適應(yīng)社會不斷變化的各種素養(yǎng)。文章正是基于此，對高中物理中重要知識點(diǎn)的教學(xué)開展了策略方面的研究。

關(guān)鍵詞：物理學(xué)素質(zhì);高中物理教學(xué)策略

引言：有效實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，是高中物理的課程理念和一項(xiàng)重要目標(biāo)。在此過程當(dāng)中，應(yīng)該注重采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。鼓勵學(xué)生大膽猜測和想象、激活學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維，并在其中激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

一、物理核心素養(yǎng)概述

1、物理觀念

物理觀念主要分為物質(zhì)觀念、運(yùn)動觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應(yīng)用等概念，具體解釋為對物質(zhì)、運(yùn)動、做功、能量等的基本認(rèn)識，這是由物理學(xué)視角而形成的。

2、科學(xué)思維

科學(xué)思維表示對客觀事物本質(zhì)屬性、內(nèi)在規(guī)律及相互聯(lián)系的認(rèn)知，是使用物理學(xué)科知識進(jìn)行綜合分析、推理論證等方法的能力，也是在經(jīng)驗(yàn)和事實(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)理想模型的抽象概括過程。

3、科學(xué)探究

常見科學(xué)探究方式有探究問題、引導(dǎo)證據(jù)、做出解釋、開展交流與合作等，要求學(xué)生對物理學(xué)科中出現(xiàn)的科學(xué)問題大膽提出猜想與假設(shè)，學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂方案，懂得如何獲取和處理信息，并且在這個過程中小心求證。

二、合理使用新媒體技術(shù)

通過新媒體技術(shù)在高中物理課堂中的運(yùn)用，可以有效地?cái)U(kuò)展物理課程內(nèi)容的知識填充。在學(xué)習(xí)資源得到強(qiáng)化的同時，可以有效地對課堂的信息進(jìn)行拓展，使得課本的內(nèi)容的呈現(xiàn)更加得直觀。學(xué)生在課堂上獲得的內(nèi)容增加這得益于現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，相對于原來的傳統(tǒng)教育，他們能在課堂上獲得的信息密度大大增加，這對于他們整體素質(zhì)的提高有著極大幫助。高中階段物理科目的學(xué)習(xí)內(nèi)容有概念、定理、規(guī)律和公式等等，這些是物理學(xué)科基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是該科目重要的一部分。物理的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容通常都是在新課堂中進(jìn)行講解，主要是有概念和規(guī)律的引入、理解、深化和運(yùn)用等過程。在這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，很多學(xué)生會感到困難。但是現(xiàn)在，借助新媒體教育軟件，學(xué)生可以更加直觀且感受到這些物理知識的內(nèi)容，從而可以幫助學(xué)生有效克服認(rèn)知缺陷并達(dá)到教學(xué)方法的效果。

比如，在學(xué)習(xí)《分子的熱運(yùn)動》這一內(nèi)容的時候，為了能夠幫助學(xué)生們將擴(kuò)散現(xiàn)象與布朗運(yùn)動進(jìn)行本質(zhì)區(qū)分，老師們可以使用新媒體技術(shù)來播放顯微鏡之下漂浮在液體當(dāng)中的微觀粒子的影像，讓他們進(jìn)行直觀、清晰地掌握擴(kuò)散現(xiàn)象與布朗運(yùn)動這兩種概念。在影像中，這些微觀粒子正在持續(xù)做不規(guī)則的運(yùn)動。除此之外還可以播放液體進(jìn)行加熱后粒子運(yùn)動的影像，然后觀察前后的對比，以此來幫助他們理解分子熱運(yùn)動的規(guī)律。

三、增強(qiáng)學(xué)生自主性

教師在教學(xué)前應(yīng)該制定明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)直接影響到了課堂的教學(xué)效果，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)正確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠不斷提高教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在和諧的課堂氛圍下，讓學(xué)生意識到自主學(xué)習(xí)的重要性，教師在教學(xué)時不應(yīng)該只注重內(nèi)容的講解，應(yīng)該圍繞學(xué)生的思維習(xí)慣引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成分析問題，解決問題的能力。除此之外，學(xué)生們還可以通過利用信息技術(shù)這一載體，來突破空間和時間的局限性，來達(dá)到自行搜查資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的。而教師也可以通過新媒體技術(shù)這一平臺，來向?qū)W生們及時快速地發(fā)布任務(wù)，這樣可以節(jié)約傳播教學(xué)資源的時間，更好地加快學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。信息技術(shù)的優(yōu)勢有利于高中物理教學(xué)的整合模式的進(jìn)一步開展，學(xué)生和教師們對于資源的共享也可以使得教學(xué)目標(biāo)更好的達(dá)成。

比如，在學(xué)習(xí)《波的干涉和衍射》這一內(nèi)容的時候，可以先使用多媒體技術(shù)播放干涉的圖樣，引導(dǎo)學(xué)生們一同探析干涉圖樣的穩(wěn)定性，接著可以向?qū)W生們提出問題，“加入者兩列波的頻率不一樣，那么相遇的時候會有什么樣的現(xiàn)象？”，對于這個提問，老師可以知道他們進(jìn)行想象來進(jìn)行討論與推理，并且最后得出產(chǎn)生穩(wěn)定干涉現(xiàn)象的必然條件。

四、與實(shí)際生活相聯(lián)系

在進(jìn)行高中物理講解的時候，可以讓學(xué)生們明白物理知識并不是遙不可及的，它和我們的日常生活息息相關(guān)，在生活中隨處可見，以此從根本上打消學(xué)生們對于物理知識的恐懼心理，告訴他們物理并不是一門“很可怕”的學(xué)科。相反地，它非常的“隨和”，只要我們了解一些關(guān)于它的信息，它給我們帶來的問題就能很快地迎刃而解了。

例如，在學(xué)習(xí)摩擦力這一章節(jié)的內(nèi)容時，很多學(xué)生似乎都對它難以理解，雖然看上去很簡單，但在解題時依舊找不到思考的方向。這就說明學(xué)生并沒有完全掌握摩擦力的理論。因此，教師們在講課時可以展示一些生活中摩擦力的存在現(xiàn)象，如踢出去的足球會逐漸停下來;用力推一輛汽車，沒有推動等等，都是由于摩擦力的作用。然后，讓學(xué)生自己回憶一下生活中是否有遇到過摩擦力的現(xiàn)象。接著，教師再開始講述靜摩擦力與拉力之間的聯(lián)系，以此幫助學(xué)生理解其中的原理，從而更好的掌握相關(guān)的物理知識。除此之外，在進(jìn)行教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)時，一定要注意遵循高中物理相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)和課本資源的要求。不僅要注意學(xué)生在課堂上對于知識的吸收，更加需要注重高中物理的真正含義，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，將課本內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，在幫助他們充分了解物理知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。

結(jié)束語：高中物理老師們要堅(jiān)持科學(xué)的眼光，不能從一個極端走向另一個極端.為了防止課程改革在高調(diào)、熱鬧的掩蓋下，走向形式化與虛假化，甚至步入歧途，要辯證地看待學(xué)生主體與教師主導(dǎo)兩者的關(guān)系。要關(guān)注每一個學(xué)生的成長，要讓全體學(xué)生在科學(xué)正確的教學(xué)中不但學(xué)會物理知識，還能掌握研究物理問題的一些方法，并體會到物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會生活之間的密切關(guān)系，這就是新課程改革要達(dá)到的真正目的。

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