江蘇省興化市海河學(xué)校 周沁心

新課程改革背景下，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革成為一種必然，只有變革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能夠培養(yǎng)新時(shí)代人才。傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師為主，忽視師生之間的互動(dòng)交流，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏活力和生機(jī)，也降低了學(xué)生的課堂融入度。游戲化教學(xué)作為新課程改革的產(chǎn)物，是一種趣味教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，踐行快樂教育理念，構(gòu)建民主平等的教學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)橛螒蛞氐娜谌攵鴵碛猩鷻C(jī)和活力。

一、增強(qiáng)游戲教學(xué)意識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

教師是數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中承擔(dān)著重要責(zé)任，同時(shí)也扮演著不可替代的角色。教師要在新課改背景下對游戲化教學(xué)承擔(dān)起教學(xué)組織和指導(dǎo)的責(zé)任，與此同時(shí)，教師要意識(shí)到游戲化教學(xué)的目標(biāo)并不只是給數(shù)學(xué)教學(xué)增加樂趣，而是利用趣味性的游戲活動(dòng)把數(shù)學(xué)知識(shí)真正傳遞給學(xué)生，獲得寓教于樂的效果。針對這一情況，教師必須對游戲化教學(xué)理念進(jìn)行深入分析和領(lǐng)悟，也需要對游戲化教學(xué)策略進(jìn)行不斷探究，讓學(xué)生成為游戲參與者，進(jìn)一步增進(jìn)游戲和教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系。例如，在教學(xué)“二元一次方程”時(shí)，教材當(dāng)中的練習(xí)有：小亮拿20元去買學(xué)習(xí)用品，已知作業(yè)本單價(jià)是2元，鉛筆的單價(jià)是1元，要花掉所有的錢，小明總共有多少種購買方案？教師可以建立游戲化教學(xué)意識(shí)，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，自主設(shè)定商品與單價(jià)，在簡單道具的支持之下開展購物小游戲，從而幫助學(xué)生在游戲當(dāng)中理解二元一次方程的意義。

二、組織實(shí)踐探究游戲，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主，教師為學(xué)生講授知識(shí)點(diǎn)，而學(xué)生則需要做好筆記、完成練習(xí)，在這樣的關(guān)系之下，學(xué)生對教師的態(tài)度通常是恭敬、敬畏，甚至是畏懼，這樣會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。而游戲化教學(xué)能夠使學(xué)生改變對教師和學(xué)習(xí)的態(tài)度，迅速接受所學(xué)內(nèi)容并積極投入到游戲活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)的結(jié)合。在游戲當(dāng)中，教師要讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，幫助學(xué)生明確自己的角色和正確的師生定位。例如，在教學(xué)“頻率與概率”時(shí)，可以事先準(zhǔn)備若干硬幣，課堂上給每個(gè)學(xué)生分發(fā)兩枚硬幣，用拋硬幣的游戲?qū)胝n程。教師要求全班同學(xué)記錄拋出硬幣之后出現(xiàn)正反面的結(jié)果，最后進(jìn)行全班歸納，如果一正一反次數(shù)多，那么男生獲勝，如果兩正或兩反次數(shù)多，那么女生獲勝。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隨著擲硬幣次數(shù)的增多，兩組獲勝的可能性逐步趨于相等。在匯總出結(jié)果之后，教師可以讓學(xué)生思考情況出現(xiàn)的原因，鼓勵(lì)學(xué)生分析總結(jié)規(guī)律，這樣學(xué)生對概率的認(rèn)識(shí)更加深刻。

三、引導(dǎo)學(xué)生參與游戲，確立主體地位

新課改強(qiáng)調(diào)要給學(xué)生提供一個(gè)富有活力，能夠讓學(xué)生迸發(fā)出強(qiáng)大生命力的課堂，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要支持學(xué)生自由表達(dá)、主動(dòng)參與，激勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、互動(dòng)討論，在自主探究當(dāng)中尋求問題的解決方案。在對新課改要求進(jìn)行分析后，發(fā)現(xiàn)新課改關(guān)注教學(xué)相長與師生互動(dòng)，側(cè)重學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。初中生處在三觀形成的重要時(shí)期，渴望獲得教師與他人的關(guān)注，也渴望在學(xué)習(xí)當(dāng)中展現(xiàn)自我價(jià)值。因此，教師要讓學(xué)生以主體身份參與游戲，甚至是把游戲設(shè)計(jì)和開展的權(quán)利都交到學(xué)生手中，用學(xué)生感興趣的游戲傳遞數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)有理數(shù)在數(shù)軸上的表示方法時(shí)，教師可以先對學(xué)生進(jìn)行合理分組，之后開展小組競賽游戲，讓每個(gè)學(xué)生都在小組當(dāng)中暢所欲言，最終通過評選的方法選出優(yōu)勝組，用競賽游戲體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

教育的根本宗旨在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能夠憑借學(xué)習(xí)主人的身份參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，充分感受學(xué)科的魅力。引入游戲化教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的保障，可以幫助教師探尋科學(xué)有效的教學(xué)策略，讓快樂教育思想根植于生本課堂當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。初中數(shù)學(xué)教師要牢牢把握新課改要求，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入精彩紛呈的游戲活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地面對學(xué)習(xí)中的壓力與挑戰(zhàn)。