全媒體時(shí)代視域下青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行微探究

摘 要：全媒體時(shí)代互動(dòng)性、豐富性、即時(shí)性的碎片化信息與青少年的心理特點(diǎn)相吻合，越來越受到廣大青少年的推崇和熱愛;對(duì)青少年核心價(jià)值觀的確立產(chǎn)生潛移默化的影響，這些影響有積極成分也有消極成分。如何引導(dǎo)當(dāng)代青少年正確對(duì)待、使用全媒體，確立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)地位，成為現(xiàn)階段學(xué)校思想政治教育需要解決的重要課題。文章通過探究全媒體碎片化信息對(duì)青少年核心價(jià)值觀的積極和消極影響，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行。

關(guān)鍵詞：全媒體時(shí)代;碎片化信息;社會(huì)主義核心價(jià)值觀

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的全媒體時(shí)代，QQ、微信、微博、抖音、臉書等高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)媒體因其互動(dòng)性、豐富性、即時(shí)性等特點(diǎn)受到廣大青少年的推崇和熱愛。全媒體時(shí)代是人人都是自媒體的時(shí)代，是人人都可以隨意發(fā)表自己話語(yǔ)的個(gè)人發(fā)聲時(shí)代。青少年正處于培育核心價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，由于青少年還沒有形成穩(wěn)定確切的價(jià)值觀，對(duì)價(jià)值取向未能做出正確的評(píng)判，全媒體時(shí)代碎片化信息很可能影響青少年價(jià)值觀的形成，甚至引發(fā)青少年價(jià)值判斷的錯(cuò)位，扭曲價(jià)值取向等嚴(yán)重問題。由此可見，青少年的價(jià)值觀培育是非常必要的。

一、 全媒體時(shí)代碎片化信息對(duì)青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響

（一）碎片化信息對(duì)青少年價(jià)值觀培育與踐行的積極影響

全媒體時(shí)代碎片化信息的特性符合青少年的心理特征，相較于傳統(tǒng)的媒體方式，全媒體時(shí)代有其優(yōu)勢(shì)，對(duì)青少年價(jià)值觀培育和踐行產(chǎn)生積極影響。

傳統(tǒng)媒體點(diǎn)對(duì)面、單向式傳播模式，以說教式輸出為主，使得價(jià)值觀培育和踐行給青少年留下刻板說教的印象。全媒體時(shí)代能夠?qū)崿F(xiàn)傳受雙方實(shí)時(shí)互動(dòng)，互動(dòng)性的特點(diǎn)解決了傳統(tǒng)媒體單方面輸出的難題，實(shí)現(xiàn)了方便快捷的雙向互動(dòng)傳播，成為新形勢(shì)下培育青少年核心價(jià)值觀的新載體和新路徑。

傳統(tǒng)媒介信息內(nèi)容單一，時(shí)政熱點(diǎn)信息傳播較慢，難以滿足青少年求快求新需求。通過QQ、微信、微博、抖音等途徑全媒體時(shí)代傳播海量信息及其幾何擴(kuò)散效應(yīng)極大地豐富了教育內(nèi)容。以文字、圖片、動(dòng)態(tài)視頻多種形式生動(dòng)地詮釋社會(huì)主義核心價(jià)值體系的思想內(nèi)涵，深化了全媒體時(shí)代對(duì)價(jià)值觀的引導(dǎo)作用。將碎片化全媒體信息的劣勢(shì)轉(zhuǎn)變成為信息個(gè)性化的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容的感染力和影響力。

全新媒體時(shí)代信息發(fā)布方便快捷，對(duì)文字要求不高也不需要太多時(shí)間成本，大大提高了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播速度和實(shí)效性。全媒體時(shí)代碎片化信息使得青少年對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)知和解讀、理解和實(shí)踐都更為快速和高效。

（二）碎片化信息對(duì)青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行的消極影響

QQ、微博、微信、抖音、臉書等新媒體信息發(fā)布及時(shí)便捷、內(nèi)容碎片化、傳播擴(kuò)散速度快、范圍廣，使用者還可匿名登入，如缺乏規(guī)范、正確的引導(dǎo)，容易滋生虛假信息與謠言。是非、善惡、美丑混雜的全媒體時(shí)代，對(duì)青少年的道德觀和價(jià)值觀勢(shì)必產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊。00后的青少年多為獨(dú)生子女，在父母精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，成長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)越，再加上其涉世不深，缺乏足夠的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，其價(jià)值觀極易受到外界環(huán)境的影響。面對(duì)全媒體時(shí)代內(nèi)容包羅萬(wàn)象的碎片化信息，在好奇和求新的心理作用下難免會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)碎片化信息的取舍存在偏差，容易受到一些不良價(jià)值觀言論、觀點(diǎn)的誤導(dǎo)，從而引發(fā)價(jià)值判斷的錯(cuò)位和價(jià)值取向的扭曲，對(duì)青少年價(jià)值觀的培育與踐行產(chǎn)生消極影響。

二、 青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育與踐行微探究

習(xí)近平總書記在2019年3月18日學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，思想政治課要圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這一根本問題。青少年是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，思政課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成正確的思想觀念、基本的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)和良好的道德品質(zhì)。

全媒體時(shí)代碎片化信息對(duì)青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行是一把雙刃劍，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短利用其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行？

（一）遴選課程資源，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)

課程資源應(yīng)該是知識(shí)要求與價(jià)值觀的統(tǒng)一體。如果把課堂資源稱為“體”的話，那么社會(huì)主義核心價(jià)值觀則是課堂教學(xué)的“魂”。離開了“體”，課程實(shí)施就是空中樓閣，無(wú)所依附;離開了“魂”，價(jià)值觀培育就是膚淺的、殘缺的，會(huì)偏離正確方向。由此，在全媒體時(shí)代，教師選擇課程資源時(shí)，需在備課時(shí)明確本節(jié)課培育核心價(jià)值觀要求，關(guān)注課程資源能否引領(lǐng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育。

教學(xué)“關(guān)愛他人”時(shí)，明確本節(jié)課主要培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀中個(gè)人層面的“友善”要求。遴選《一個(gè)人的球隊(duì)》的視頻，講述一個(gè)16歲的少年葉沙因突病離開了他熱愛的世界，捐獻(xiàn)出的心臟、肝臟、肺臟、腎臟、眼角膜等器官，讓7個(gè)素昧平生的人重獲新生。熱愛籃球的葉沙理想是自己能成為籃球運(yùn)動(dòng)員。為實(shí)現(xiàn)幫助葉沙完成他的籃球夢(mèng)，5名受捐者組成了一支“葉沙隊(duì)”和CBA女籃打表演賽，只為了：感恩葉沙的故事。引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中最令你感動(dòng)的是什么？為什么？整個(gè)教學(xué)過程，只是簡(jiǎn)單地使用課程資源點(diǎn)撥，學(xué)生分析得很清晰深刻，有助于理解課本知識(shí)，明白關(guān)愛是一種美好的情感，無(wú)論是對(duì)人際關(guān)系、社會(huì)和諧還是對(duì)自己都具有重要的意義。關(guān)愛他人要心懷善意、要盡己所能，植根“關(guān)愛他人”的理念，解決教學(xué)的重點(diǎn)問題。還從更深層意義上探討了社會(huì)主義核心價(jià)值觀中“友善”對(duì)公民的要求;引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)見賢思齊，實(shí)施價(jià)值引領(lǐng)。

（二）優(yōu)選議題素材，提升價(jià)值追求

議題教學(xué)是近年教師在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要教學(xué)方法，是培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要方式。開展議題活動(dòng)需要教師引導(dǎo)學(xué)生在類型多種多樣、內(nèi)容包羅萬(wàn)象碎片化信息的全媒體中優(yōu)選素材。素材的優(yōu)選是有講究的：首先，素材必須突破文本中重難點(diǎn)知識(shí);其次，素材必須具有具體性、真實(shí)性、深刻性、實(shí)效性。這是價(jià)值觀的提升要求。課題組根據(jù)每單元教學(xué)內(nèi)容及時(shí)政熱點(diǎn)設(shè)計(jì)探究議題。開展議題設(shè)計(jì)能讓學(xué)生從探究中得到啟發(fā)，感悟更深層次的道理，培育核心價(jià)值觀，提升價(jià)值追求。

2021年7月1日是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年紀(jì)念日，以“奮斗百年路，啟航新征程”為議題，設(shè)計(jì)一系列探究活動(dòng)：開展“追尋歷史足跡，感悟百年征程”活動(dòng)，優(yōu)選《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)布的短視頻《中國(guó)共產(chǎn)黨百年述職報(bào)告》讓學(xué)生回顧中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民不懈奮斗的光輝歷程，引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”。探究中深刻明白沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)。開展“脫貧說理”活動(dòng)，觀看電視劇《山海青》簡(jiǎn)介，談“我國(guó)脫貧攻堅(jiān)為什么能取得全面勝利”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)脫貧攻堅(jiān)的勝利關(guān)鍵在于黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)人民共同的心聲。開展“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員在我身邊”活動(dòng)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集身邊為人民、為國(guó)家無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀黨員先進(jìn)事跡，如：黃文秀、張桂梅、毛相林等感人事跡。學(xué)生在收集素材過程中潛移默化體會(huì)先進(jìn)人物的崇高品質(zhì)，感受全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，更加堅(jiān)定聽黨話，跟黨走的信念，提升價(jià)值追求。

（三）寓價(jià)值于網(wǎng)絡(luò)，凸顯核心價(jià)值

道德與法治教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)與情感價(jià)值觀相統(tǒng)一，教師必須既基于課堂教學(xué)又超越課堂教學(xué)，發(fā)揮價(jià)值引領(lǐng)作用。全媒體時(shí)代碎片化信息發(fā)揮著培育青少年核心價(jià)值觀的功能，青少年在碎片化的信息選擇中提取并形成自己的想法與觀念。道德與法治課堂教育所起到的功能和作用呈現(xiàn)弱化趨勢(shì)，需更新傳統(tǒng)教育理念，就要重視而不應(yīng)漠視全媒體的作用。因此，思想政治教師要充分運(yùn)用好全媒體這一載體。

建立班級(jí)微信群、QQ群、釘釘群等，教師和學(xué)生在群里分享、推薦弘揚(yáng)主旋律、宣揚(yáng)正能量的信息、資源并發(fā)表評(píng)論。分享“武漢為什么是座英雄城”“95后女醫(yī)生騎行數(shù)百公里返崗”“大山女孩懸崖邊上網(wǎng)課”等碎片化信息，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行評(píng)論。評(píng)論給了學(xué)生自由表達(dá)的空間，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)的“話語(yǔ)權(quán)”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在互動(dòng)中增強(qiáng)青少年對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

（四）拓展主題活動(dòng)，涵養(yǎng)價(jià)值自覺

培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀是道德與法治課的最高追求，教師不斷結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，高揚(yáng)價(jià)值觀教育主旋律，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所思、有所信、內(nèi)化于行。教師要著力于學(xué)生學(xué)情情況，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的階段性心理困惑與需求，開展豐富多樣的主題探究活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、透視社會(huì)現(xiàn)象，在掌握知識(shí)的同時(shí)涵養(yǎng)價(jià)值自覺。

課題組在學(xué)期初，根據(jù)重大時(shí)政熱點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校生活的實(shí)際，制訂學(xué)期主題活動(dòng)計(jì)劃，開展“愛國(guó)”“守法”“誠(chéng)信”“友善”主題活動(dòng)。如課題組在開展主題活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生觀看民法典、新修訂未成年人保護(hù)法、新修訂刑法修正案（十一）等動(dòng)漫視頻，并探究新法律法規(guī)對(duì)我們生活的影響。同時(shí)在校德育處的領(lǐng)導(dǎo)下組織和指導(dǎo)學(xué)生開展“愛國(guó)”“守法”“誠(chéng)信”“友善”系列主題的國(guó)旗下講話。課題組老師錄制“民法典與我們的生活”“我與未成年人保護(hù)法”“‘橋見黨史”“弘揚(yáng)蘇區(qū)精神，傳承紅色基因”等系列主題活動(dòng)課，發(fā)布在學(xué)校公眾號(hào)上。教師善用全媒體時(shí)代碎片化信息開展主題探究活動(dòng)讓道德與法治課“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，有效提高學(xué)生的思想認(rèn)同、情感認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同、政治認(rèn)同，引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀的培育與踐行，既內(nèi)化于心，又外化于行，涵養(yǎng)價(jià)值自覺。

總而言之，在青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行工作中，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)全媒體時(shí)代的挑戰(zhàn)，抓住這一時(shí)代背景下的機(jī)遇，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)青少年社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行。

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作者簡(jiǎn)介：

葉珍華，福建省南平市，福建省松溪縣第三中學(xué)。