新時代少先隊活動與特殊需要兒童的結合

梁綺華

摘要：：小學階段是特殊需要兒童成長的重要階段，在這一時期讓他們進行少先隊活動極其重要。當特殊需要兒童在一、二年級的時候，他們已經加入了少先隊，做好新時代少先隊工作，在少先隊活動中根據特殊兒童的需求開展少先隊活動，對于他們的健康成長和基本技能的養(yǎng)成至關重要。在這一時期，教師應該結合新時代少先隊工作進行有效的活動與策略，幫助特殊需要兒童在這一階段的學習和教育中養(yǎng)成良好的行為習慣，爭做優(yōu)秀新時代少先隊員。

關鍵詞：小學;特殊需要兒童;少先隊;活動;策略

新時代少先隊活動與特殊需要兒童結合的意義

1.有利于特殊需要兒童養(yǎng)成基本技能

基本技能不是一個人生來就具備的，而是在后天的學習中慢慢養(yǎng)成，作業(yè)為特殊教育教師在小學教育中應該對特殊需要兒童進行教育，讓他們從小養(yǎng)成基本的技能。當特殊需要兒童在一、二年級階段加入少先隊后，在新時代少先隊活動中融入技能培訓就顯得尤其重要，比如穿衣吃飯、洗臉刷牙等各種基本技能，這些基本技能不僅是他們人格的象征，也是他們終身受用的生活技能。

2.有利于提高特殊需要兒童的生活質量

大多特殊需要兒童因殘疾原因表現(xiàn)為智力低下，自理能力較差。他們進入小學之后，仍然不會一些基本的生活技能，在這一時期，可以通過少先隊活動，幫助他們掌握基本的生活技能，既能夠豐富他們的知識儲備，又能夠提高他們的生活質量。比如，教師在家庭勞動活動教育中，通過引導教育特殊需要兒童學會基本的生活技能：如：打掃屋子、疊被子、倒垃圾等，這些技能與他們的日常生活息息相關，他們掌握這些技能之后，學管是在學校還是在家里，都能獨立生活，既能減輕家庭的負擔又能提高生活質量。

3.有利于提升特殊需要兒童的智力

少先隊活動不僅能夠幫助特殊需要兒童具備一定的生活技能，也能夠開發(fā)他們的智力，讓他們的思維能力得到提升。比如，教師在針對特殊需要兒童進行一對一訓練的過程中對他們的各項能力進行評估，了解他們的基本水平并制定訓練方案，經過堅持有效的訓練，特殊特殊需要兒童會在訓練方案的幫助下逐漸進行思考，比如在“系鞋帶”這個活動教學中，他們在系鞋帶的過程中就會思考如何讓鞋帶不掉下來，經過多次實際訓練，他們的智力得到了開發(fā)，思維也得到了提升。

新時代少先隊活動與特殊需要兒童結合的策略

1.充分利用多媒體技術教學

隨著現(xiàn)代技術的發(fā)展，教師在新時代少先隊活動工作中，應根據特殊需要兒童專注力持續(xù)時間短的特征，利用現(xiàn)代技術，利用多媒體技術對特殊需要兒童進行有效的活動。比如，教師可以利用網絡搜索一些活動教育的視頻和圖片，吸引他們的注意力，通過觀看這些視頻和圖片，讓他們在視頻的感染下養(yǎng)成基本技能。教師可以讓特殊需要兒童觀看“王二小”的故事，讓他們通過這個故事養(yǎng)成隨機應變的精神。再比如，教師可以播放“花木蘭”的電影給特殊需要兒童看，讓特殊需要兒童在“木蘭替父從軍”的精神感染下，養(yǎng)成尊老愛國的好習慣。

2.通過各種活動對特殊需要兒童進行教育

在新時代少先隊工作中，教師可以結合學校工作安排開展活動，通過參加這些活動養(yǎng)成基本技能。比如，在班級主題教育活動中可以開展“我是班級小能手”活動。圍繞“自強、團結、友愛”等各種主題展開。教師也可以結合班級學生學情開展教育，如：保護環(huán)境的活動。教師可以帶領特殊需要兒童到大街上去撿垃圾、去打掃大街，讓他們在實際活動中養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的意識。教師也可以帶領新時代少先隊員們去敬老院，讓他們?yōu)槔蠣敔斃夏棠套鲆恍嶋H的事情。如，教師可以向學校申請，帶領特殊需要兒童去一些博物館、一些檔案館學習，讓他們具備基本的文化知識。

3.通過故事感染特殊需要兒童

我國有許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化包含著許多故事，教師就應該充分利用傳統(tǒng)故事，讓特殊需要兒童通過故事的學習養(yǎng)成良好的品德。如，教師可以給特殊需要兒童講“無主之梨”這個傳統(tǒng)故事。這個故事說的是“許衡不食無主之梨”，許衡他跟別人一起逃難時經過河陽，由于行走了很久，一行人又累又渴，發(fā)現(xiàn)路上的梨樹上結著很多梨子，大家都去摘來吃，只有他一個人不吃，別人問他為什么不吃，他說那棵梨樹不是我的，為什么要吃呢？這個故事就能夠讓特殊需要兒童進行聯(lián)想，讓他們明白在路上撿到錢應該交給警察，而不能放入自己的口袋，讓他們養(yǎng)成拾金不昧的精神。

4.讓特殊需要兒童學習他人的先進事跡

每個學校都有許多優(yōu)秀新時代少先隊員，教師應該將這些優(yōu)秀新時代少先隊員的故事發(fā)揚光大，讓其他特殊需要兒童們向他們學習。如：教師可以每年評選出班級的優(yōu)秀新時代少先隊員，然后將他們的事跡在班級上進行宣講，讓班級上其他新時代少先隊員向這位優(yōu)秀新時代少先隊員學習，學習優(yōu)秀新時代少先隊員團結集體、無私奉獻、尊敬師長等精神，讓特殊需要兒童通過對優(yōu)秀新時代少先隊員學習的過程中，養(yǎng)成良好的品質。

結語：在當前的新時代少先隊工作中，對特殊需要兒童進行教育是十分重要的，因此，教師一定要對少先隊活動更加重視。教師在教學中首先要明白對特殊需要兒童進行教育的重要性，教師還應該積極探討有效的活動策略，通過行之有效的策略，將新時代少先隊活動與特殊需要兒童緊密結合在一起，真正做好新時代少先隊活動工作，讓特殊兒童具備基本的技能、養(yǎng)成良好的品質、儲備大量的知識。

參考文獻：

[1]馬焱.基于主題探究型新時代少先隊活動的整體推進策略研究[J].新課程，2021（35）：26-27.