基于線上線下混合學習的高中數(shù)學項目化教學模式探究

王馨

【摘要：】信息技術飛速發(fā)展的今天，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應運而生.隨著課程改革地進行，傳統(tǒng)教育存在的問題也開始顯現(xiàn)出來，專家學者們開始了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的探索與實踐.2020年初，中小學開啟“停課不停學”的在線教學模式，線上線下混合式教學模式全面走上了歷史舞臺，從而實現(xiàn)了傳統(tǒng)教育與在線學習的結合.混合式教學模式可以重構傳統(tǒng)課堂教學，能夠使教學活動突破時間和空間的限制，如何能夠在混合式教學模式下更好地推動學生的深度學習，項目化教學無疑是行之有效的方法.本文在相關教育理論支持下，結合教學實踐開展了以希沃白板為平臺，以項目化教學為方法，在混合式教學模式中不斷解決項目化教學中存在的理論知識不系統(tǒng)、師生互動不充分和難以實現(xiàn)個性化學習等問題的探索與研究.

【關鍵詞】線上線下混合學習 高中數(shù)學 項目化教學 策略研究

【引言】項目化教學是一種以能力為中心的新型教學方式，顧名思義就是圍繞一個“項目”展開的教學.因此結合項目的特點，項目化教學也就需要具有明確的任務目標、任務步驟等，這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能在項目化教學的過程中實現(xiàn)對學生“關鍵能力”的培養(yǎng).這種教學方式在線上線下混合學習成為一種常見模式的今天更是扮演著重要角色.

增加任務導入的趣味性

在項目化教學模式中任務導入是第一步，也是十分關鍵的一步，俗話說良好的開始是成功的一半.因此在進行項目化教學模式的時候教師要提高對任務導入的重視程度，爭取在任務導入的過程中就激發(fā)起學生的學習興趣，為了實現(xiàn)這一目的教師要增加任務導入的趣味性，通過項目成果導入法、項目情境導入法、新聞故事導入法、復習回顧導入法等方式來實現(xiàn)趣味性的增加.任務導入趣味性的增加也必須考慮線上與線下兩種教學模式各自的特點，當選擇線上導入時教師則可以通過一些趣味視頻來完成導入，而當選擇線下導入時教師則可以依靠與學生之間的互動實現(xiàn)增加趣味性的目的.

明確任務目標的指導性

項目化教學都是圍繞特定任務進行的，為了在項目化教學完成之后對完成效果有一個明確的認識，就要在進行項目化教學之前先制定項目化教學的任務目標，也就是通過項目化教學達到的預期教學效果.其作用與傳統(tǒng)教學模式中的教學目標是一致的，也可以對教師教學行為起到一個指導作用.因此教師在組織項目化教學時必須重視任務目標，并且結合新課程標準、學生實際情況、數(shù)學學科特點等因素制定合理的任務目標，提高任務目標的質(zhì)量.在具體的實施過程中可以借助平臺，分階段發(fā)布項目化教學的階段目標，打破時間和空間的限制，并對于目標的實現(xiàn)進行評價.與此同時還可以利用線上線下混合教學的優(yōu)勢分組個性化指導，實現(xiàn)組員之間，小組之間互動交流，互幫互助.

確保任務步驟的合理性

項目化教學中的任務步驟就是傳統(tǒng)教學模式中的教學過程，因此制定任務步驟也就是傳統(tǒng)教學模式下教學活動的組織，教師在組織項目化教學時可以借鑒傳統(tǒng)教學模式中教學活動的組織方式.首先教師要提前準備好項目化教學所需要的工作情境、教具等，為實行項目化教學準備物質(zhì)條件;其次教師要基于任務目標制定任務步驟，確保一切任務步驟都是有助于任務目標實現(xiàn)的，并且還要考慮到學生的實際能力，為每個步驟之間預留一定的空閑時間，防止在項目化教學過程中因為意外情況造成整個項目化教學進度的混亂;再次教師要正確認識其在項目化教學中的位置，不僅把自己當做項目化教學的設計者與組織者，還要重視其引導者的作用，在項目化教學過程中及時為學生答疑解惑，保證項目化教學進度與實際效果.在這個環(huán)節(jié)教師要注重線上與線下教學的結合，將需要學生合作的任務步驟用線下教學的形式完成，而一些對互聯(lián)網(wǎng)依賴程度較高的環(huán)節(jié)則通過線上教學來實現(xiàn)，通過線上與線下教學相結合的方式提高任務完成效率，進而提高整個項目化教學成果.

深化項目教學的應用性

項目化教學作為一種新型教學方式，其應用目的不僅僅是完成傳統(tǒng)教學模式中的教學目標，因此教師要采取適當?shù)拇胧┻_到深化項目化教學成果的目的.首先教師要進行知識拓展，在項目化教學過程中根據(jù)項目化教學的具體內(nèi)容對數(shù)學知識進行適當?shù)耐卣?其次教師要在項目化教學中增加強化訓練的環(huán)節(jié)，數(shù)學作為一種實踐性很強并且難度較大的學科，需要強化訓練來達到鞏固學生學習效果的作用，因此教師要在制定任務步驟時將強化訓練考慮在內(nèi).在線上線下混合教學模式下，教師在組織強化訓練時可以選擇在線上進行強化訓練，運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術對學生的練習結果進行分析，及時掌握學生的學習情況，把握項目化教學效果.

結束語

項目化教學作為一種發(fā)展學生“關鍵能力”的新型教學方式，其在應用過程中表現(xiàn)出了巨大的優(yōu)越性，但是教師在應用這一教學方式時也要注意與當時的教學情況進行結合，與線上線下混合學習進行融合，并且借鑒傳統(tǒng)教學模式中的一些優(yōu)點，達到提高項目化教學效果的目的。

參考文獻

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