權曉宇

摘 要：在新課改當中，培養(yǎng)學生音樂學習興趣是重點內容之一，從這一點也可以看出培養(yǎng)學生音樂學習興趣對于音樂課程開展的重要性。小學階段是培養(yǎng)學生學習興趣的最佳時期，因此小學音樂教師需要重視起對于學生音樂學習興趣的培養(yǎng)，而興趣教學法則是實現這一教學目標的最佳途徑之一。興趣教學法是通過各種教學形式來提高課堂趣味性，從而實現小學生學習興趣培養(yǎng)的目的。因此，如何合理將興趣教學法應用在小學音樂課堂中就是當下小學音樂教師們所需要思考的問題的。

關鍵詞：小學音樂;興趣教學法;學習興趣

音樂是一門藝術，是人們進行情感表達和宣泄的一種方式。音樂同樣也是一門溝通工具，通過欣賞音樂可以有效的了解演奏者的內心想法和情感。但是對于音樂的學習需要以興趣為基礎，只有人們對于音樂產生了興趣才能夠真正的進入到音樂世界中，從而理解音樂、掌握音樂。在傳統(tǒng)的小學音樂課堂中，因為教學方法的老套、教學理念的陳舊，導致學生們音樂學習興趣降低，這對于小學音樂教學的開展造成了一定的負面影響。在這樣的情況下，小學音樂教師更應該利用興趣教學法這樣的方式來培養(yǎng)和激發(fā)學生音樂學習興趣，從而為小學生今后音樂道路的發(fā)展、身心健康的成長奠定基礎，推動小學音樂教學更好地貫徹和落實新課改政策。

一、創(chuàng)編歌曲形式，提升教學趣味性

小學音樂教師在進行教學時，可以適當對于歌曲形式進行創(chuàng)編，創(chuàng)編成為學生們比較喜歡的流行音樂形式。一方面可以讓學生們感受到音樂的魅力，另一方面對于小學音樂教學趣味性的提升很有幫助，有利于小學生學習興趣的培養(yǎng)，是興趣教學法在小學音樂課堂中的應用形式之一。

小學音樂教師在進行歌曲形式創(chuàng)編時也要注意音樂內容，合理的進行創(chuàng)編才能夠發(fā)揮出效用，從而實現教學趣味性的提升，激發(fā)學生學習興趣。本人在進行小學音樂教學時就會適當地對于歌曲形式進行創(chuàng)編，從而提升教學趣味性，激發(fā)學生學習興趣。例如本人在進行《噢！蘇珊娜》這首歌曲的演唱教學時，我就適當地對于歌曲形式進行了創(chuàng)編，在其中加入了一些說唱內容，通過節(jié)奏簡單、明了的說唱來將這首歡快的美國鄉(xiāng)村民謠更好地表現出來。說唱同樣也是當下學生們比較喜歡的一種音樂形式，在我將其適當地加入到歌曲中之后，課堂氛圍逐漸變得歡樂起來，學生們也開始跟著哼唱。以此來看，適當地進行歌曲形式創(chuàng)編，對于提升教學趣味性很有幫助，是興趣教學法在小學音樂課堂合理運用的一種途徑。

二、加強師生互動，營造良好課堂氛圍

良好的課堂氛圍是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎，同樣也是提升教學趣味性的有效助力之一?；诖?，小學音樂教師可以通過加強互動的形式來營造良好的課堂氛圍，這同樣也是興趣教學法在小學音樂課堂中有效應用的途徑之一。

傳統(tǒng)的小學音樂課堂師生互動較少，這就導致教學氛圍并沒有那么活躍、歡樂，繼而影響到了學生們學習興趣的培養(yǎng)和提升。本人在進行小學音樂教學時就比較注重師生之間的互動，尤其是在應用了興趣教學法之后，更是加強了師生之間的互動。我經常性會帶領學生們進行一些簡單但是具有趣味性的互動游戲，通過游戲來更好地促進師生之間的互動。例如有一次我?guī)ьI學生們開展了一項“搶麥游戲”，游戲內容很簡單，我會通過多媒體技術來進行隨機歌曲伴奏的播放，這些歌曲都是學生們學習過的。然后我會將學生們進行分組（包括我自己在內），每三個人為一組來進行游戲。每輪比賽四個小組參賽，然后逐漸淘汰晉級。規(guī)則就是當伴奏響起，小組成員需要迅速拿起面前紙做的麥克風，第一個拿起的學生開始演唱，如果唱的歌曲是對的加一分，不對不算分。如果唱錯了會由其他的學生繼續(xù)搶麥演唱。在開展了這一互動游戲之后，課堂氛圍逐漸變得更加活躍、融洽，學生們也在游戲中更好地學習演唱，這不僅僅推動了小學音樂教學的開展，對于小學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升也起到了作用，實現了興趣教學法在小學音樂課堂中的有效應用。

三、開展合唱比賽，調動學生音樂學習積極性

合唱是一種演唱形式，由多人進行共同完成演唱，在這個過程中需要演唱者們相互配合才能夠完成一場優(yōu)秀的合唱。開展合唱比賽一方面可以調動學生們的音樂學習積極性，另一方面可以培養(yǎng)學生們的合作能力，讓學生們感受到音樂的魅力，從而實現興趣教學法在小學音樂課堂中的有效應用。

本人在進行小學音樂教學時就非常喜歡開展或者是參加一些音樂合唱比賽，通過不斷地排練來磨合學生們之間的配合，讓學生們更好地理解和掌握音樂內容，然后呈現出最佳的合唱表演。在合唱排練的過程中，學生們?yōu)榱思w榮譽感，音樂學習積極性得到了很好的激發(fā)，在不斷的學習和磨合中也更好的掌握了音樂。而且在完成合唱表演之后，學生們往往會被自己的表演所震撼，從而感受到音樂的魅力。例如有一次我在帶領學生們進行《黃河大合唱》的合唱表演之后，學生們都非常的激動。在臺下學生們都表示沒有想到大家的合唱會帶來這么震撼的效果，更加感受到了歌曲當中中華兒女們對于侵略者的不屈抗擊精神，也感受到了其中的愛國精神。在開展了合唱比賽之后，學生們的音樂學習積極性得到了有效的調動和提升，學生們對于音樂學習也更加感興趣。這樣的教學表現也就證明了合唱比賽也是興趣教學法在小學音樂教學中的有效應用形式之一。

總而言之，興趣教學法的作用是培養(yǎng)和提升學生音樂學習興趣、營造良好的課堂教學氛圍來提升音樂教學效率。而且興趣教學法在教育領域中的應用十分廣泛，得到了良好的教學反饋。基于此，小學音樂教師要有效地結合教學內容來應用興趣教學法，從而實現小學音樂教學的有效開展。

參考文獻：

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[2]宗霽昀.小學音樂教學中興趣教學法的應用實踐探究[J].戲劇之家，2020（24）：193+195.