幼兒園游戲化教學的價值及策略探究

伊金寶

摘要：游戲作為一種緊貼幼兒天性的活動，隨著幼兒教育的發(fā)展，游戲蘊含的教育意義也逐步體現(xiàn)出來，將游戲與幼兒園教育有機結合在一起已經成為了現(xiàn)一階段幼兒園教育發(fā)展的必經之路?；诖?，本文將對幼兒園游戲化教學的價值及策略進行研究。

關鍵詞：學前教育;游戲化教學;教學策略

1 幼兒園游戲化教學的價值

幼兒教育多種多樣，在這樣豐富的學習環(huán)境當中，幼兒與幼兒對待學習的態(tài)度是不一樣的，有些幼兒在學習中表現(xiàn)的比較積極，可以快速的融入學習當中去，而有的幼兒則因為性格內向等因素，對學習總是保持一種不積極的態(tài)度。但不管對學習抱有什么態(tài)度，游戲是所有幼兒都不可抗拒的，在組織幼兒學習課堂知識的過程中，適當?shù)娜ゼ尤胗螒蛟?，改變課堂的原有規(guī)律，讓學生更積極的加入到課堂當中，使學生對課堂產生興趣，通過不斷改變游戲方法，也會讓學生對每一堂課都比較期待，同時也鍛煉了學生們的團體合作意識，快速的融入這個班級大集體當中。比如在鍛煉幼兒的身體平衡能力的活動中，采用游戲方式，幼兒扮成小陀螺，教師扮轉陀螺人?！靶⊥勇荨卑凑铡稗D陀螺人”的口令做身體轉動的動作，練習身體向不同方向連續(xù)轉動。如，小陀螺向左轉兩圈，小陀螺向右轉三圈等。這樣的游戲快速的讓幼兒融入到課堂中來，也鍛煉了學生的執(zhí)行能力。

2 幼兒園游戲化教學的現(xiàn)狀

2.1 教學游戲化的目標不明確

由于教學游戲化舉措在幼兒園教學中普及的時間比較短，這就導致很多幼兒教師在進行教學游戲化時容易遺漏教學游戲化的教育意義，將游戲作為教學游戲化的側重，從而影響了幼兒在這一環(huán)節(jié)的收獲，削弱了這一環(huán)節(jié)教學的成效。比如，在進行“認識數(shù)字“1””課程的教學中，很多教師在開展了一系列教學游戲后會忽視幼兒對“1”的認識，導致課堂重心偏移，影響幼兒對這一環(huán)節(jié)“1”的領悟，也為后續(xù)教學造成困難。

2.2 游戲化氛圍營造不夠真實

受傳統(tǒng)幼兒園教育思維的影響，很多教師在開展教學游戲化時習慣單從語言層面（即只用口頭表述為幼兒呈現(xiàn)游戲規(guī)則、情景等）指導幼兒展開游戲化學習，這一情況就很容易影響幼兒在教學游戲中的沉浸感，降低幼兒參與教學游戲的積極性，同時也削弱幼兒在教學游戲中的收獲。

3 幼兒園游戲化教學的有效對策

3.1 緊握教學游戲化的目標

明確數(shù)學教學游戲化的目標是保證這一環(huán)節(jié)教學效果的關鍵，所以，在后續(xù)教學游戲化時，教師應時時刻刻提醒自己教學游戲化的目的是為了向幼兒傳遞知識，不僅僅要將教學游戲化的重點放置在玩樂上，也需要將教學游戲化的重點放置在教學上，只有這樣才能確保教學游戲化的效果，讓教育這一核心在游戲中體現(xiàn)出來，實現(xiàn)預期的教育。比如，在組織幼兒開展“情景識數(shù)”小游戲時，幼兒很容易因為教師提供的豐富情景而迷失自己，這時教師就可以通過設計問題“同學們，你們看小猴子向山洞里運了幾個小香蕉了？”等，幫助幼兒重回識數(shù)游戲的重點，實現(xiàn)在這一數(shù)學教學游戲化的成效。

3.2 選擇不同的游戲化方式

游戲化的方式是影響幼兒教學游戲化效果的關鍵，從以往教學游戲化的經驗來看，教師應結合幼兒對教學游戲的反饋有針對性的優(yōu)化教學游戲化方式，借此豐富教學游戲化的內容，同時提高教學游戲化的效果。比如，在面向5-6歲幼兒開展教學游戲化舉措時，教師可以適度將教學游戲化的范圍從教師拓展到幼兒生活中去（譬如，在設計“認識水果、蔬菜”課程游戲化時，教師就可以組織幼兒深入到菜市場中去，憑借指導幼兒與菜市場這一真實情景接觸的方式，提高幼兒對水果、蔬菜的認識），通過讓幼兒參與生活實踐的方式收獲更好的游戲化教學效果;與此同時，教師還可以在幼兒園中組織“幼兒園大集”的小活動，憑借這一小活動讓幼兒參與到菜市場這個蘊含豐富知識的情景中來，憑借這一情景中的各種小游戲，獲得更大意義上的成長。

3.3 采用生活化教學方式

幼兒園小朋友們普遍年齡都比較小，對一些新鮮事物還處于懵懂的狀態(tài)，對什么事情都保持著好奇的狀態(tài)，所以，老師應該要利用小朋友們的這一點，多多引導小朋友們發(fā)現(xiàn)生活的奧秘，豐富幼兒園的教學內容，讓小朋友們感受到游戲和學習的雙重樂趣。

3.4 營造良好的游戲環(huán)境

由于幼兒生性好動，并且不具有較充分的生活常識，很多時候就不能發(fā)現(xiàn)危險情況，因此，教師在進行游戲化教學時一定要把孩子們的安全放在首位。

首先，幼兒園要保證所有硬件設施過關。園區(qū)內的所有設施不能帶有危險性，如桌椅板凳上的硬角都要帶上保護套，游戲設施不能太高以免跌落后造成危險，游戲玩具不能含有微小構件，以防止孩子們因誤食而造成危險。其次，教師在游戲化教學中要注意看護好孩子們。教師要對孩子們的行為的危險性有預判能力，當有孩子將做出危險行為時要及時制止，以防止危險的發(fā)生。最后，教師要對孩子們做好安全教育。教師在每次做游戲前，都要將安全注意事項叮囑一遍，讓孩子們有安全意識和對危險有判斷能力，知道哪些事情不能做和哪些事情可以做，從而防止孩子們因行為不當而受傷的情況出現(xiàn)。

4 結束語

游戲化教學是幼兒園教育中的重要手段，教師需要清楚認識到其對于幼兒發(fā)展的重要意義，并在教育教學中始終遵循實際，樹立正確的教育理念，將游戲與教學管理有效結合，以便有效豐富幼兒的經驗，提升幼兒綜合能力，為其今后學習發(fā)展奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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