研學(xué)實踐對初中語文教學(xué)的滲透作用

張文燕

摘要：語文是一門實踐性較強的學(xué)科，在新課改不斷深入的今天，語文的教學(xué)越來越關(guān)注學(xué)生綜合能力的提升。尤其是在語文的理解運用等方面。在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，部分學(xué)生并不能夠很好地去使用語文，并進(jìn)行表達(dá)。面對學(xué)生文化理解能力不足、語言思維遲鈍等現(xiàn)象，研學(xué)實踐教學(xué)方式的使用則能夠讓“學(xué)”既有目的性，也同時賦予其趣味性和實踐性的特征。因此本文主要去探討研學(xué)實踐在初中語文教學(xué)中的運用，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：研學(xué)實踐;語文素養(yǎng);初中語文

語文運用的越多，使用的越多，研究的越多，則語文的理解就越深。教授語文的主要目標(biāo)不僅僅是關(guān)注學(xué)生的書面成績，在“核心素養(yǎng)”理念的引導(dǎo)下，當(dāng)前的語文教學(xué)越來越關(guān)注學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，如何靈活地運用語文即成為了當(dāng)前語文的一項重要任務(wù)。而“研學(xué)實踐”理念的提出，為充分發(fā)揮語文的實踐性作用提供了很好的手段。所謂的研學(xué)實踐是一種獨立于課堂的教學(xué)模式，學(xué)生在實際的勞動或者活動中能夠?qū)窘滩闹袀鬟f出的理論在生活中進(jìn)行驗證和體驗，只有這樣在實踐中不斷地感悟和學(xué)習(xí)，學(xué)生的品格才更加的高尚。然而在當(dāng)前的語文教學(xué)中，學(xué)生面臨著巨大的學(xué)習(xí)壓力，在語文上的審美能力、語言思維的靈活性等方面都有著很多的不足。因此本文主要探究將研學(xué)實踐與語文教學(xué)相融合的教學(xué)模式，為不斷提升語文教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

一、明確研學(xué)實踐主題，深化主題教育

當(dāng)前的初中語文教學(xué)越來越關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)以及能力的培養(yǎng)，語文教材中處處蘊含著豐富的人文文化和傳統(tǒng)精神，教師可以以此為契機，為研學(xué)實踐活動明確一個主題，通過創(chuàng)設(shè)活動主題引導(dǎo)學(xué)生開展深入的探究，并獲得啟發(fā)。

為了迎接建黨100周年，教師可以明確以“愛國主義”的主題。如在七年級下冊二單元的教學(xué)中，該單元的主要主題就是“天下國家”。在實踐教學(xué)中，教師要明確此次研學(xué)實踐的目的，即讓學(xué)生認(rèn)識到愛國主義精神的意義，并且感知中華民族強大的發(fā)展。以此研學(xué)實踐可以分為兩個部分，第一部分以研究調(diào)查為主，通過“愛國故事會”、“詩詞朗誦”等項目，引導(dǎo)學(xué)生去收集一些材料。第二部分為具體實踐部分，帶領(lǐng)學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐挠屑o(jì)念意義的烈士紀(jì)念館或者博物館。通過學(xué)生資料的收集和實地感受，讓學(xué)生對“家國天下”這一概念有一個更為深刻的認(rèn)知，以此達(dá)到立德樹人的教育目的。

二、以教師引導(dǎo)為主導(dǎo)，分組制定研學(xué)實踐活動

研學(xué)實踐活動的開展離不開目標(biāo)的制定，學(xué)生作為研學(xué)實踐活動具體的實踐者，具體活動的計劃應(yīng)該充分遵從學(xué)生的實際需求和意愿。如果僅僅依靠教師指定的目標(biāo)，則研學(xué)旅行也就成了傳統(tǒng)模式下的教學(xué)。對于初中階段的學(xué)生而言，最好的探究方式則是以小組為單位，用合作的形式進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。在此教師可以用任務(wù)驅(qū)動的理念引領(lǐng)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探索。

比如針對愛國主義這個研學(xué)實踐的主題的探討，學(xué)生可以以小組為單位，在以“人物故事”的講述任務(wù)中去合作探究。各個小組需要從互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、人物講述等各方面進(jìn)行歷史的挖掘?；蛘呷ゲ┪镳^、紀(jì)念館去感受人物的歷史氣息。在此的活動中，有的學(xué)生會去采訪一些當(dāng)?shù)氐睦先耍犓麄冎v述那個時代的故事。通過素材的收集，小組內(nèi)部可以通過組織語言，從歷史英雄人物的神態(tài)、外貌以及心理狀態(tài)等方面描述，將一個活靈活現(xiàn)，生動的人物形象展現(xiàn)在大家的眼前。同樣地，在參觀了一些紀(jì)念館后，教師可以讓學(xué)生針對紀(jì)念館中的一切去自主探索其中的故事和相關(guān)的名言警句。最后在小組合作形式中通過手抄報或者演講的形式呈現(xiàn)出來。更加新穎的形式為用幻燈片或者歷史劇的形式演繹出來，只有這樣學(xué)生才能夠從內(nèi)心深處感知時代人物的偉大，并進(jìn)一步提升學(xué)生的內(nèi)在精神。

三、讓研學(xué)實踐更加體系化和連續(xù)化

在教學(xué)任務(wù)繁雜且龐大的教學(xué)中，研學(xué)實踐自身很有可能只是一種短暫性的活動。有的活動可能會是一時的興起，學(xué)生此時激情高漲，后續(xù)就會回歸大自己高壓的學(xué)習(xí)中。語文作為教學(xué)學(xué)科，其課程的基本特征就是內(nèi)容上的連續(xù)性和可持續(xù)性。為了讓研學(xué)實踐與語文教學(xué)更好的融合，學(xué)校層面應(yīng)該致力于研學(xué)實踐體系化的建設(shè)中。

比如為了讓研學(xué)實踐成為語文教學(xué)中的一部分，學(xué)校應(yīng)該研究考慮將此項內(nèi)容安排到年度的教學(xué)計劃中，活動的開展可以為一學(xué)期一次到兩次。也可以在固定的時間段定位“傳統(tǒng)文化活動周”，在該段時間中積極開展研學(xué)實踐活動。另外研學(xué)實踐的體系化的建設(shè)需要學(xué)校和家庭等多層面的積極配合。學(xué)校要充分讓家長認(rèn)識到研學(xué)實踐的宗旨和意義，為培養(yǎng)復(fù)合型人才奠定基礎(chǔ)。只有這樣，家庭方面才能積極配合校方，讓研學(xué)實踐教學(xué)模式滲透到語文教學(xué)，乃是整個教學(xué)體系中。

研學(xué)實踐指一種將理論與實踐相結(jié)合的最有效的教學(xué)模式，在實際的實踐活動中，教師應(yīng)能將活動的內(nèi)容與教材緊密結(jié)合，從語文理論學(xué)習(xí)、學(xué)生語文素養(yǎng)、德育教育等多方面引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展和成長。

參考文獻(xiàn)

[1]劉桃李.研學(xué)旅行視閾下初中語文綜合實踐活動方案設(shè)計研究[D].伊犁師范大學(xué)，2020.

[2]張君.初中語文研學(xué)旅行課程建設(shè)研究[D].華東師范大學(xué)，2020.