如何提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量

王麗麗

摘要：小學(xué)生在接觸英語知識時，對英語學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)，死記硬背單詞過程中，會失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，英語教學(xué)效果不理想。在教學(xué)逐步改革背景下，小學(xué)英語教師采取了多樣化教學(xué)方法，改變機(jī)械教學(xué)模式，引導(dǎo)小學(xué)生逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)節(jié)奏，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本理念，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量。本文對提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量策略進(jìn)行研究，旨在促進(jìn)學(xué)生未來發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;英語教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;策略

前言

小學(xué)英語教學(xué)相對比較基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來難度不大。但部分學(xué)生缺少自制力，學(xué)習(xí)中遇到問題容易退縮，沒有掌握正確學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致效率較低;部分學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)比較枯燥，不愿意接收知識。結(jié)合以上問題，英語教師應(yīng)從學(xué)生興趣著手，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，選擇有效的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足學(xué)生需求的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生可以主動交流，師生間保持良好互動，提升英語教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)建趣味英語課堂，賦予課堂更多活力

由于小學(xué)生思維能力和理解能力都在發(fā)展過程中，控制力較差，容易被新鮮事物所吸引。如果缺少教師的正確引導(dǎo)，則學(xué)生很難投入到英語學(xué)習(xí)中，甚至?xí)a(chǎn)生反抗情緒，缺少學(xué)習(xí)動力，不愿意深入了解英語知識。英語教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)模式與創(chuàng)新模式有效融合，做好教學(xué)過渡，培養(yǎng)學(xué)生興趣，創(chuàng)建趣味課堂，賦予英語課堂滿滿的活力，使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，了解英語知識的內(nèi)涵，從而由被動變?yōu)橹鲃?，全身心投入到學(xué)習(xí)中。

例如：在開展三年級上Unit 2 Colours教學(xué)中，英語教師可以將不同顏色的水彩顏料帶到課堂中，向?qū)W生講解每一個顏色所對應(yīng)的英文單詞，之后將兩種顏料混合，變成另外一種顏色，學(xué)生對于此種變化十分感興趣。此時，教師可以鼓勵學(xué)生自己動手試試顏色混合帶來的奇妙反應(yīng)。通過此種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生分為幾組，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)色彩，并用英文記錄實(shí)踐過程，在活動結(jié)束后進(jìn)行分享和總結(jié)。通過游戲設(shè)置以及合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生可以在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)英語知識，掌握英語單詞。趣味性課堂可以吸引學(xué)生注意力，互動式的教學(xué)為課堂氛圍增添更多色彩，小學(xué)生樂在其中，吸收知識的同時培養(yǎng)英語素養(yǎng)，提升知識儲備[1]。

二、以問題為導(dǎo)向，構(gòu)建英語溝通平臺

小學(xué)生在面對各個單詞、語法等英語知識時，可能會遇到各種各樣學(xué)習(xí)難題，當(dāng)學(xué)生陷入學(xué)習(xí)困境時，如缺少教師的引導(dǎo)，則會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)積極性被受打擊，可能會出現(xiàn)遇到問題時不愿意解決、后期學(xué)習(xí)不認(rèn)真等問題，這為學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)帶來很大影響。因此，教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)建溝通平臺，了解學(xué)生所遇到的問題，并作出合理的引導(dǎo)。學(xué)生也可通過合作討論的方式，共同探討問題以及學(xué)習(xí)誤區(qū)，互相交流高效學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮交流討論的價值，為學(xué)生發(fā)展指明方向。

例如：在開展四年級下Unit 6 Shopping教學(xué)中，英語教師引導(dǎo)學(xué)生先泛讀課文，并講解課本知識，之后給予學(xué)生一定的討論時間，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，模仿買賣場景，在用英文溝通過程中，可能會存在語法問題，在后期評價中，教師和學(xué)生都可以指正出來，互相討論，在討論結(jié)束后與教師溝通，說出自己的想法。教師對于學(xué)生的討論應(yīng)給予鼓勵，對討論結(jié)果進(jìn)行評價，并記錄學(xué)生的問題及想法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而完善教學(xué)體系，探索更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容和方式[2]。

三、合理利用信息化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

英語教學(xué)中，小學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在課堂中融入更多信息化內(nèi)容，與時俱進(jìn)，創(chuàng)新更多教學(xué)方式，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生可以快速適應(yīng)英語教學(xué)節(jié)奏，提升學(xué)習(xí)效率。如教師可以利用多媒體相關(guān)設(shè)備，擴(kuò)展教學(xué)空間，將新鮮事物帶到課堂中，使學(xué)生獲取更全面的知識。創(chuàng)新化模式可以給予學(xué)生跟多新鮮感，探索知識的欲望增強(qiáng)，所接觸的知識也十分豐富，眼界得到拓展，對英語知識的理解更加深入，學(xué)習(xí)知識主動性增強(qiáng)。多媒體教學(xué)模式還可以大大減輕教師的教學(xué)壓力，為教學(xué)提供多樣素材，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上借鑒他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)水平。

例如：在開展六年級上Unit 3 My weekend plan教學(xué)中，英語教師可以先引導(dǎo)學(xué)生回想自己的假期都做了哪些事情，接下來有什么假期計(jì)劃等。學(xué)生開始的想法并不多，回答比較常規(guī)化。此時，教師可以播放相關(guān)視頻和圖片，學(xué)生思維得到拓展，在制定計(jì)劃時內(nèi)容更加豐富。通過此種方式，學(xué)生課堂活躍度有所提升，想法也多種多樣，教師引導(dǎo)學(xué)生用英文說出想法，并做好記錄，在假期中實(shí)踐。多媒體的融入使學(xué)生可以接觸到更多知識，對于習(xí)慣養(yǎng)成也有很大的幫助，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度逐步轉(zhuǎn)變，對英語知識的渴望度提升，思維方式也得到了鍛煉[3]。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)生具有較強(qiáng)的可塑性，在此期間，英語教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效溝通，掌握學(xué)生動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生直面問題，走出學(xué)習(xí)困境。除此之外，教師應(yīng)了解學(xué)生需求，選擇高效教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，拓展學(xué)生視野，擴(kuò)大教育空間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)模式與內(nèi)容，向?qū)W生展示與主題相關(guān)的視頻或圖片，發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生可以主動投入到英語學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)英語質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]張瑩瑩.關(guān)于提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的方法探討[J].當(dāng)代家庭教育，2021.

[2]紀(jì)開月.淺談小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量提高策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2021.

[3]王雙寶.關(guān)于小學(xué)英語學(xué)科如何提高學(xué)生課堂參與度的研究[J].好家長，2020.