中職班主任班級管理策略研究

謝強(qiáng)

【摘要】班主任是學(xué)生們在學(xué)校生活的主要管理者，是學(xué)生們成長道路上的指引者，在中職學(xué)校中，班主任的職責(zé)更為重要，班主任要用適當(dāng)合理的方法指引同學(xué)，管理班級，開展好教育工作，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系和良好的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，打造出卓越優(yōu)秀的班集體。

【關(guān)鍵詞】中職;班主任;管理策略;研究

教育問題始終是一個讓人沉思的熱門話題，思考是前進(jìn)的綱領(lǐng)，現(xiàn)如今只是單純的接受知識已經(jīng)不能滿足個人和社會發(fā)展的需求，所以必須要有與時俱進(jìn)創(chuàng)新的思維方式。作為中職的班主任同樣需要思考要如何用科學(xué)合理的方法管理班級，如何讓每個學(xué)生更好地融入集體，如何讓班集體有一個積極向上的氛圍，如何讓學(xué)生擁有正確積極地價值取向等。以此來保證學(xué)生的主體性，保證班級活動正常順利地進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、尊重嚴(yán)格要求學(xué)生，加強(qiáng)自身修養(yǎng)

在班主任管理班級時，要遵循尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。首先在處理與學(xué)生的關(guān)系時教師要知道學(xué)生是一個獨(dú)立的人，是不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。其次教師在管理班級時要注意自身的言行舉止，注意自身道德的修養(yǎng)，因?yàn)椴还軐W(xué)生年齡是大還是小不管是否已經(jīng)建立價值觀，教師都會對學(xué)生有一定的示范作用和特殊的感召力，所以教師在任何地方都要注意自己的道德修養(yǎng)。班主任尊重學(xué)生、加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)、關(guān)心體貼學(xué)生是管理班級必不可少的一部分，這不僅可以讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生親切感和信任感，還會讓學(xué)生自覺開心的接受教師的教誨。

例如，在班主任管理班級的過程中，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生在課上偷玩手機(jī)，此時班主任不能怒氣沖沖的去當(dāng)著全班學(xué)生的面嚴(yán)厲地批評學(xué)生并沒收學(xué)生的手機(jī)，不要讓師生成了像貓和老鼠一樣你追我跑的對立面，而是應(yīng)該換一種方式來教導(dǎo)并維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。比如班主任可以課下將學(xué)生教導(dǎo)辦公室，詢問學(xué)生上課玩手機(jī)的理由，在聽完學(xué)生陳述后可以說出班主任自己的觀點(diǎn)，來告訴學(xué)生現(xiàn)在最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)校也有明確規(guī)定不讓帶手機(jī)，而且在教師課堂上不聽講也算是一種不尊重教師的表現(xiàn)，最后讓學(xué)生上交手機(jī)到假期再還給學(xué)生。教師用平靜尊重的方式來解決班級中出現(xiàn)的問題，學(xué)生自身是能感覺到的自然也會對教師產(chǎn)生親切感，更能接受班主任的教誨。班主任如果遇到學(xué)生與自己的價值觀不符的情況，先不要急于否定和批判學(xué)生的觀點(diǎn)，而是在聽完學(xué)生自己的見解時，適當(dāng)?shù)亟o予正確的指引，這樣更有利于班級的管理。

二、關(guān)愛學(xué)生日常，積極正確引導(dǎo)

中職相對普高來說日常生活比較自由，人際交往比較廣泛，學(xué)習(xí)升學(xué)壓力較小，所以德育在日常生活中的滲透是意義重大的。班主任要在管理班級時加強(qiáng)德育教育，因?yàn)樗粌H能塑造學(xué)生的價值觀正確的指引學(xué)生走正確的道路，還能促進(jìn)班集體良好發(fā)展。那在滲透德育時班主任要充分發(fā)揮學(xué)生朋友的身份去了解學(xué)生的日常生活，了解學(xué)生在生活中的言行舉止和穿衣打扮等。班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不好的現(xiàn)象時，要及時的加以正確的引導(dǎo)，用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭鷮W(xué)生改進(jìn)。

例如，班主任可以在班級里設(shè)置一個意見箱，這個箱子是用鎖子封閉的只有教師才能打開，所以學(xué)生就可以大膽放心的投信，信的內(nèi)容可以是對教師講課的意見，對班主任管理班級的建議，以及對同班同學(xué)的吐槽和最近生活中遇到的煩心事等都可以投到信箱。當(dāng)然前提是教師要和同學(xué)之間建立信任感，然后認(rèn)真公平的解決學(xué)生提出有關(guān)班級的問題，適當(dāng)解決學(xué)生日常生活中遇到的煩心事。當(dāng)然班主任也要尊重學(xué)生的隱私，可以在每周設(shè)置一個關(guān)于學(xué)生提出問題的主題班會，讓學(xué)生們設(shè)身處地的去感受并提出解決方法，最后教師再進(jìn)行總結(jié)。這不僅可以讓師生換位思考，還更有利于讓學(xué)生了解班級管理的不易之處，從而形成一個良好的班風(fēng)。

三、教師、家長、學(xué)生密切聯(lián)系

班主任在進(jìn)行班級管理時也要充分地利用現(xiàn)代迅速發(fā)展的信息技術(shù)，要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系溝通學(xué)生的問題，以便順利地開展家長會，同時了解學(xué)生真實(shí)的家庭情況，去引導(dǎo)家長與學(xué)生建立一個更加健康更親密的關(guān)系。班主任要給學(xué)生心理一個正確的指導(dǎo)，不要讓學(xué)生恐懼家長來學(xué)校，不要讓學(xué)生開完家長會一回到家就受到家長的訓(xùn)斥，這就需要班主任在家長會上做出積極正確的評價，要用“理”和“德”去引導(dǎo)大家，讓學(xué)生和家長明白，教師、家長、學(xué)生三者應(yīng)該是一個緊密聯(lián)系不可分割的整體，三者應(yīng)該擁有一個共同的目標(biāo)，就是讓學(xué)生健康快樂的成長的同時，掌握知識和生存的本領(lǐng)。

例如，教師可以通過與微信家長溝通了解最近學(xué)生在家的狀態(tài)，以及在家長眼中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與不足，讓家長更好地了解學(xué)生，并對學(xué)生有正確的引導(dǎo)，不要一味地寵溺或批評學(xué)生，要正視學(xué)生。其次班主任在開展家長會時也不要直接地去指明學(xué)生的不足之處，盡量說一些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并從側(cè)面指出學(xué)生的不足給家長和學(xué)生留有足夠的尊嚴(yán)，這樣家長和學(xué)生就不會排斥家長會，尤其是學(xué)生就不會恐懼班主任開家長會，也就不會出現(xiàn)家長會時學(xué)生雇傭一個陌生人來充當(dāng)家長的荒唐事情，而且這樣教師可以更好的與家長和學(xué)生溝通互動，能更真實(shí)充分地了解學(xué)生，建立與學(xué)生相互信任的感情，從而更好的管理班級，以此促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，中職班主任在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要加強(qiáng)自身的管理能力，通過以上幾大方面，提高自身的管理策略，豐富管理模式，以此來讓學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，構(gòu)建多彩的學(xué)習(xí)生涯。

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