提升初中道德與法治教學效果的有效手段解析

楊成春

【摘要】隨著國家教育改革進程的深入推進，以及云南省新中考改革方案的實施，對初中道德與法治的課堂教學提出了更高標準的教育要求，教師不僅要教導初中生現(xiàn)階段所必需的理論知識，還應時刻關注課堂教學所產(chǎn)生的實際效果。為了落實這一教育任務，教師首先應轉變自身傳統(tǒng)的教學理念，其次則需要不斷豐富自身的教學手段，為初中生帶來更為優(yōu)質(zhì)的學習體驗的同時，逐步提高學生課堂學習的效率與質(zhì)量。以下，結合近年來的實際教學經(jīng)驗，對提升初中道德與法治教學效果的有效手段作簡要解析。

【關鍵詞】初中生;道德與法治;教學手段

初中作為學生學習成長的加速時段、學生成長的關鍵時期，此時，初中生的頭腦智力、思維意識趨于成熟，對于文化知識的需求量也在迅速增大。為了滿足初中生日益增長的知識需求，初中道德與法治教師更加需要注重授課時所采用的方式方法，最大程度降低知識內(nèi)容學習難度的同時，還要不斷培養(yǎng)初中生的學習興趣與探索欲望，從而助力初中生綜合學習素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、關聯(lián)信息設備，活躍課堂氛圍

課堂是初中生獲取道德與法治知識的第一場所，課堂氛圍的優(yōu)劣與否直接影響著初中生的知識學習狀態(tài)。在傳統(tǒng)的道德與法治課堂上，多數(shù)教師慣用于板書文字的方式進行講解，這一教學手段既容易造就枯燥的學習氛圍，還難以點燃初中生的學習激情。對此，教師可以關聯(lián)信息設備，發(fā)揮信息技術可視化、多樣化的優(yōu)點來輔助知識講解，以更為優(yōu)質(zhì)的視聽感受煥發(fā)初中生的學習活力，并在生動的信息化教學中實現(xiàn)課堂氛圍的活躍。

例如，教師在教學“合理利用網(wǎng)絡”這一課程時，可以聯(lián)動多媒體投影儀這一設備。該課程的重點是讓初中生知曉網(wǎng)絡的正面作用，并掌握正確的上網(wǎng)方式。因此，教師在授課時可以先帶領初中生觀看一則與互聯(lián)網(wǎng)有關的短視頻，借此引發(fā)初中生的學習興趣。而后，可以將教材講解劃分為兩部分，其一為分析教材知識點，其二為根據(jù)教材選用反面案例，讓初中生自行解析案例中的不良現(xiàn)象。在講解知識點的同時，教師還可以穿插與之相關的影像資料，更進一步生動初中生的學習感受。教師基于信息化視角開展教學，既能夠改變傳統(tǒng)單一的教學格局，活躍課堂教學氛圍，還可以為初中生帶來耳目一新的學習感受，并集中其課堂學習的注意力。

二、巧設探究群組，發(fā)展學習技能

學習技能是指初中生對于知識獲取所使用的方式方法。傳統(tǒng)教學模式多以“師授生從”的形式展開，這一途徑雖然可以讓初中生掌握現(xiàn)階段的道德與法治知識，但其學習的過程尤為被動，且學習參與度相對低下。為了有效解決這一問題，教師可以設置探究群組，利用小組合作的方式進行授課。這一教學手段既能夠發(fā)揮初中生自身的主觀能動性，還可以提升初中生的課堂學習參與的積極性，并在組內(nèi)研討的過程中，發(fā)展初中生的合作學習技能。

例如，教師在教學“青春的情緒”這一課程時，可以根據(jù)初中生在班級中的座位分布進行前后的小組劃分。該課程的重點是讓初中生知曉不同情緒所產(chǎn)生的不同影響，并了解情緒產(chǎn)生和變化的原因。因此，教師在分組后可以先簡單講解本課程涉及的全部知識點，讓初中生對當前內(nèi)容可以形成大致的了解。而后，教師可以分別為各個小組設置深入探究的問題，讓其在小組內(nèi)部集思廣益、發(fā)散思考。如：為A小組設置問題“負面情緒有哪些表現(xiàn)形式？會對人造成何種影響？”，為B小組設置問題“情緒的產(chǎn)生會受哪些條件影響？怎樣的情況會產(chǎn)生消極的情緒？”……教師依托小組探究展開教學，既有助于改變傳統(tǒng)一成不變的教育格局，還有助于鍛煉初中生的合作學習能力與自主探究技能，并且，還可以更進一步活躍道德與法治課堂的教學氛圍。

三、立足生活實際，強化知識理解

道德與法治這一學科教學的根本目的是為了培養(yǎng)初中生良好的道德意識、塑造其正確的法制觀念，并樹立初中生正確的價值理念。但其知識內(nèi)容存在的抽象性卻阻礙著初中生將其理解掌握，影響著初中生正確品質(zhì)的塑造。對此，教師可以立足生活實際，借助具體的生活元素作為教學的載體，通過分析生活現(xiàn)象、解析生活事物的方式降低道德與法治知識的學習難度，并在生活化的教學中，逐步提升初中生的知識理解水平。

例如，教師在教學“法律保障生活”這一課程時，可以將現(xiàn)階段常見的社會生活現(xiàn)象帶入到教學的環(huán)節(jié)當中。在授課時，教師同樣可以選用反面案例作為教學的載體，通過分析違法行為講解法律的重要性。在此一過程中，教師還可以給予初中生一定的自主權，讓其抒發(fā)對常見的違法亂紀現(xiàn)象的看法。這一教學手段既有助于將課內(nèi)知識講解延展至課外生活，還有助于深化初中生對現(xiàn)階段理論知識的理解，并在此基礎上，塑造初中生自身正確的價值觀念與深邃的思想。

總而言之，道德與法治是初中教學體系中極為重要的科目，教師靈活運用不同的教學手段進行授課，既能夠提升課堂教學所產(chǎn)生的實際效果，還可以更進一步優(yōu)化初中生的課堂學習感知，進而讓初中生以更為飽滿的精神狀態(tài)投入到學習的環(huán)節(jié)當中。

參考文獻：

[1]潘建忠.如何打造高效課堂——論初中《道德與法治》教學[J].學苑教育，2020（10）：20-20.

[2]李永成.深化初中道德與法治課堂教學效果的途徑研究[J].學周刊，2020（14）：73-74.