如何實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂“雙主雙優(yōu)”

張學(xué)碧

摘要：隨著數(shù)學(xué)教育新課程理念的不斷深入，新模式給數(shù)學(xué)教育教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。課改的重點(diǎn)在課堂，這是落實(shí)國家“五育并舉”培養(yǎng)目標(biāo)的主陣地，無論課改如何推進(jìn)，課堂教學(xué)始終都是我們一線教師施教的主要方式。新課改的發(fā)展到今天，如何優(yōu)化課堂，提高課堂教學(xué)效率是每一個(gè)一線教師都在為之奮斗的教育課題，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用、教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生優(yōu)學(xué)、教師優(yōu)教始終是推進(jìn)新課改的一個(gè)重要行進(jìn)方向。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;雙主雙優(yōu);

一、重視情境創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)入新課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

情境創(chuàng)設(shè)在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，其獨(dú)特的趣味性和煽情性，能讓學(xué)生既長興趣又添熱情，還能誘發(fā)學(xué)生積極思考。有效的情境來自于科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，良好的情境創(chuàng)設(shè)要與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)，它可以直接成為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)因，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而更有效的情境創(chuàng)設(shè)則可以成為整個(gè)課堂教學(xué)的主線，并能使教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容、學(xué)生能力和行進(jìn)方式圍繞這一主線，層層推進(jìn)，逐步深入。情境創(chuàng)設(shè)中還可以聯(lián)系生活實(shí)際開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通過和生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)生更能自覺接納新知。以我《平移》一課為例，我以視頻《閃閃的紅星》中片段開啟，小小竹筏水中游、巍巍青山兩岸走形象生動(dòng)給學(xué)生展示了竹筏的位置變化，逐步引入新課堂。此舉形象生動(dòng)地展示了平移過程中物體的形狀大小沒有發(fā)生變化，而只是位置發(fā)生了變化。再通過進(jìn)一步提問：你能舉例生活中的平移變換嗎？以此引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓整個(gè)課堂一下子活躍了起來，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、注重引導(dǎo)觀察，合理設(shè)計(jì)新知探究環(huán)節(jié)

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)，不僅是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生掌握必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，通過數(shù)學(xué)知識(shí)這一載體，讓學(xué)生掌握蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，更好的理解數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)。在執(zhí)行新課標(biāo)后，越來越多的教育工作者開始注重培養(yǎng)學(xué)生在新的情境中提出新觀點(diǎn)，新思路，并能實(shí)踐觀察探究。在我執(zhí)教的《等腰三角形》這一課中，我一共設(shè)計(jì)了兩個(gè)個(gè)觀察環(huán)節(jié)：1、美圖欣賞，你能從中抽象出哪些平面圖形呢，這幾幅圖都含有哪個(gè)共同幾何圖形？2、折紙觀察。把一張長方形的紙片對(duì)折，并剪下一個(gè)直角三角形，將它展開，得到了一個(gè)什么圖形？得到的圖形有什么特點(diǎn)？這兩個(gè)環(huán)節(jié)的觀察既讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的美，從而動(dòng)手折紙，直觀形象的得到一個(gè)等腰三角形，再引導(dǎo)學(xué)生觀察其特點(diǎn)。通過學(xué)生自我觀察總結(jié)，猜想出等腰三角形的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生主體性，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。

三、強(qiáng)化合作交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

課堂上的合作交流既可以是同桌之間的交流，也可以是小組之間合作交流，它是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，那些具有很強(qiáng)的開放性，探究性和趣味性內(nèi)容，可以作為學(xué)生合作交流的主要內(nèi)容。合作交流的學(xué)習(xí)方式重在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)快樂，在快樂中收獲數(shù)學(xué)知識(shí)。例如我在2016年市“雙主雙優(yōu)”優(yōu)質(zhì)課展評(píng)活動(dòng)中，執(zhí)教的《平行四邊形》一課，探究平行四邊形的性質(zhì)，在引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手測(cè)量對(duì)邊長度以及四個(gè)角大小，猜想出平行四邊形對(duì)邊相等，對(duì)角相等基礎(chǔ)上，再小組合作交流，如何來進(jìn)行證明并分享。在證明邊和角相等時(shí)，學(xué)生不難想到應(yīng)用三角形全等來進(jìn)行證明，因此需要連接對(duì)角線，在證明完三角形全等后，大多數(shù)同學(xué)都還能發(fā)現(xiàn)平行四邊形不僅有對(duì)邊平行且相等，還有對(duì)角線互相平分。整個(gè)環(huán)節(jié)我把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生自主探究，營造自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到充分發(fā)揮。這樣不僅教會(huì)了學(xué)生如何解決問題，更多的是通過學(xué)生學(xué)會(huì)組織、協(xié)作、思考和交流，滿足學(xué)生求知愿望。在整個(gè)課堂和諧氛圍中，老師只需尊重、傾聽、感染、善待、理解每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的思維和能力得到提高。

四、注重課堂學(xué)習(xí)時(shí)效性，精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)

課堂練習(xí)應(yīng)是有目的、有計(jì)劃、有側(cè)重點(diǎn)針對(duì)性訓(xùn)練活動(dòng)，重在測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和鞏固、運(yùn)用以及把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。練習(xí)題目的選擇應(yīng)有針對(duì)性和基礎(chǔ)性，同時(shí)還需考慮到學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)知情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際使其達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在這一環(huán)節(jié)中 ，教師還可以設(shè)計(jì)競賽形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，或你來問，我來答的形式充分活躍課堂，更能讓學(xué)生注意力集中。練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，肯定學(xué)生不同解題思路，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂“雙主雙優(yōu)”還需要教師合理使用多媒體教學(xué)，充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，特別是那些比較抽象的、難理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用多媒體課件的展示，既形象具體，又直觀易懂，還能起到突出、強(qiáng)調(diào)的作用。不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高課堂教學(xué)效果起到了事半功倍的作用。掌握更多教學(xué)素材和教學(xué)資源，有計(jì)劃的推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)科之間的融合，使數(shù)學(xué)學(xué)科之美得到更好的彰顯，使學(xué)生會(huì)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)、更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的滲透，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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