田玉榮

（河北省蔚縣蔚州鎮(zhèn)前進(jìn)路第三完全小學(xué)，河北 蔚縣 075700）

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，閱讀是豐富學(xué)生文學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力和人文素養(yǎng)的有效途徑，其重要性不言而喻。為響應(yīng)新課改的號(hào)召，進(jìn)一步提高閱讀教學(xué)的有效性，小學(xué)語(yǔ)文教師需要不斷學(xué)習(xí)，在探索與創(chuàng)新中尋求出路，以便進(jìn)一步完善閱讀教學(xué)的過(guò)程，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，推動(dòng)他們綜合素質(zhì)的穩(wěn)定提升，最終順利實(shí)現(xiàn)本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、結(jié)合新課改對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)路向的探索

（一）滲透趣味教學(xué)理念，探索體驗(yàn)式教學(xué)路向

學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)關(guān)系著他們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)成效，所以新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中需要營(yíng)造良好的氛圍，滲透趣味教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和探究，從而不斷增強(qiáng)教學(xué)的效果。此時(shí)，語(yǔ)文教師可以利用繪本輔助開展閱讀教學(xué)工作，讓學(xué)生通過(guò)觀察鮮艷的圖片、閱讀生動(dòng)有趣的故事獲取各種信息，然后據(jù)此去分析課文的情節(jié)、主題，在良好的體驗(yàn)中幫助學(xué)生解讀文本內(nèi)涵，繼而順利提高閱讀教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲得更加積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展，探索合作式教學(xué)路向

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要重視訓(xùn)練學(xué)生的靈活思維，因此，教師可以采用合作式學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的主體作用，參與到學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，繼而不斷提升他們的思維水平。如，語(yǔ)文老師可以先將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，然后結(jié)合閱讀文來(lái)設(shè)計(jì)具體的目標(biāo)和任務(wù)，用以引導(dǎo)學(xué)生在小組中合作分析，以便不斷挖掘其思維潛力，促使他們積極發(fā)言、主動(dòng)分享各自的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并在互動(dòng)中獲得啟發(fā)和靈感，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)看待和分析問(wèn)題，同時(shí)積累更多有效的閱讀技巧，進(jìn)而順利提高學(xué)生的思維水平，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的有效性。

（三）引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，探索智能化教學(xué)路向

信息技術(shù)的出現(xiàn)為現(xiàn)代教育改革工作的高效開展提供了良好的契機(jī)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師也要把握機(jī)會(huì)，在閱讀教學(xué)中合理融入信息技術(shù)手段，以便不斷提高教學(xué)成效，構(gòu)建智能化的語(yǔ)文課堂。這時(shí)，教師可以結(jié)合閱讀教學(xué)的需求，利用信息技術(shù)播放音樂來(lái)渲染氣氛，以便引起學(xué)生情感共鳴，幫助他們了解文章的情感特點(diǎn)，也可以使用信息技術(shù)來(lái)展示圖片、播放視頻，在拓展中提高學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)不斷簡(jiǎn)化他們的理解過(guò)程，還可以使用信息技術(shù)組織群文閱讀教學(xué)工作，在擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化他們的對(duì)比分析和理解能力，進(jìn)而提高其閱讀水平。

二、在探索閱讀教學(xué)路向過(guò)程中收獲的啟示

（一）尊重小學(xué)生的主體地位和個(gè)體差異

教師探索閱讀教學(xué)新路向的最終目的是提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展，所以教師必須尊重學(xué)生的主體地位，并據(jù)此來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案、選擇教學(xué)方法，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并幫助他們獲取豐富的知識(shí)。在此過(guò)程中，教師還要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，結(jié)合他們的不同水平來(lái)擬寫具有層次的閱讀教學(xué)計(jì)劃，以便引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，并在與教師、同學(xué)的互動(dòng)中收獲相應(yīng)的知識(shí)，進(jìn)而從整體上提高閱讀教學(xué)的成效，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。

（二）整合信息技術(shù)與各種新型教學(xué)方法

信息技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，將其應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中能夠促進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。但是信息技術(shù)不能夠單一存在，需要配合各種優(yōu)質(zhì)教法才能真正發(fā)揮作用，所以小學(xué)語(yǔ)文教師在使用信息技術(shù)組織閱讀教學(xué)工作時(shí)，需要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，根據(jù)實(shí)際的需求將信息技術(shù)和各種不同的教學(xué)方法整合起來(lái)，以便用更加靈活的方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并使他們?cè)诙嘣瘜W(xué)習(xí)氛圍中更加高效地把握閱讀文本的主題，進(jìn)而不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果。

（三）善于發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)引導(dǎo)作用

在教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)扮演著十分重要的角色，因此在探索新型教學(xué)路向的同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文老師還要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，以便借助語(yǔ)言激勵(lì)觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。例如，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并予以表?yè)P(yáng)，促使他們形成積極的心理認(rèn)知，將自身的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出去，或是對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其思考結(jié)果，并通過(guò)有效引導(dǎo)幫助學(xué)生梳理重要信息，繼而在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果。

小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)閱讀教學(xué)路向的探索是提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，也是在新時(shí)期教育背景下培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效策略。此時(shí)，教師需要立足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，結(jié)合現(xiàn)代教育理念選擇更加多元、開放的授課模式，以便在創(chuàng)新教學(xué)方法的同時(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而在有效引導(dǎo)中不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，由此切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)得以順利提升。