路向

；作業(yè)質(zhì)量測評；路向在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)業(yè)質(zhì)量進行測評，分析測評路徑，促進教育發(fā)展，是教師的職責(zé)，也是新課標的要求。基于此，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)業(yè)質(zhì)量進行科學(xué)合理的評定。一、新課程標準對數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量測評的要求新課標教育理念的提出使小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念和性質(zhì)發(fā)生了改變，強調(diào)了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，并且對教育的內(nèi)容進行了優(yōu)化，數(shù)學(xué)課程強調(diào)了要將主題教學(xué)與綜合實踐相結(jié)合提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時，增加對學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求，突出年段學(xué)生學(xué)習(xí)特征，依據(jù)不同年段學(xué)

基本邏輯；在發(fā)展路向上，以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)為目標，豐內(nèi)涵以實現(xiàn)發(fā)展的新質(zhì)量、強類型以建構(gòu)發(fā)展的新體系、優(yōu)治理以生成發(fā)展的新生態(tài)、促開放以貢獻發(fā)展的新方案。［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育；中國式現(xiàn)代化；特征；邏輯；路向［作者簡介］趙小青（1982- ），女，安徽宣城人，江蘇航運職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長，副教授，碩士。（江蘇? 南通? 226010）［基金項目］本文系教育部2021年度高校思想政治理論課教師研究專項一般項目“百年黨史融入高校思政課話語體系

展；優(yōu)勢；困境；路向中圖分類號：G710文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）17-0049-04基金項目：本文系天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院2022年度校級科研項目“高職院校財會專業(yè)實習(xí)實踐課程與勞動教育共同體構(gòu)建研究”（課題批準號：TCC2022QN01）的研究成果職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。2021年4月，習(xí)近平總書記在全國職業(yè)教育大會上提出，要堅持正確辦學(xué)方向，

經(jīng)典傳習(xí)體系”的路向。關(guān)鍵詞：新時代;儒學(xué)重振;背景;路向從上世紀70年代起，為了回應(yīng)西方文化的挑戰(zhàn)，海外華裔學(xué)者杜維明、陳榮捷、成中英、余英時等人開始提出了具有創(chuàng)建性的“儒學(xué)重振”論;80年代后，“儒學(xué)重振”論并傳入中國大陸。于是，大陸學(xué)者蔣慶先生認為，重振儒學(xué)是中國內(nèi)地最大的問題，也是最迫切的問題，孔子重振周道，董仲舒、宋儒重振儒學(xué)，都是成功的，雖然重振儒學(xué)面臨的困難很大，但一定能成功。[l]同時，季羨林提出“三十年河?xùn)|、三十年河西”說，他認為，到21

語文閱讀教學(xué)的新路向，能夠從中汲取多種可取的啟示，如需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)能力等。因此，可以通過探究學(xué)習(xí)活動、游戲活動等教學(xué)方式，逐步地引領(lǐng)學(xué)生參與閱讀教學(xué)，這會有利于提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);路向;啟示從當(dāng)前語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)較為呆板，總會在閱讀課文時不專注，在思考問題時不積極，這會導(dǎo)致教學(xué)效果較差，若想改變此現(xiàn)狀，需要教師加入新元素，用游戲、多媒體等改變現(xiàn)狀，令學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，逐漸地增強積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)

鍵詞：鄉(xiāng)村治理;路向;新時代;“五力”共育中圖分類號：C915文獻標識碼：A文章編號：1000-5099（2021）01-0085-07《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠景目標的建議》指出，“堅持把實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民根本利益作為發(fā)展的出發(fā)點和落腳點，盡力而為、量力而行，健全基本公共服務(wù)體系，完善共建共治共享的社會治理制度，扎實推動共同富裕，不斷增強人民群眾獲得感、幸福感、安全感，促進人的全面發(fā)展和社會全面進步”

文閱讀教學(xué)探索的路向以及啟示進行探討。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);路向;啟示【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）34-0131-02【本文著錄格式】陳慧婷.小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的路向及啟示[J].課外語文，2020，19（34）：131-132.隨著國家新課程的改革發(fā)展實施，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，要讓小學(xué)學(xué)生具有一定程度的閱讀能力，并且拓展小

層黨建創(chuàng)新困境與路向進行了深入的研究與分析，提出了一些合理的創(chuàng)新方法，旨在推動我國基層黨建工作發(fā)展。關(guān)鍵詞：新時代;基層黨建;創(chuàng)新發(fā)展;工作困境;路向進入新時期以后，我國高度關(guān)注基層黨建工作，推出了一系列的措施來提高基層黨建工作水平，基層黨建工作內(nèi)容發(fā)生了很大的變化，并且取得了一定的效果，我國基層黨員的整體素質(zhì)有了明顯的提高。但是從基層黨建工作開展的整體形勢來看，目前還存在著一些問題，需要進行相應(yīng)的優(yōu)化和改革，以創(chuàng)新來提高基層黨建工作質(zhì)量，解決我國基層黨建

層黨建創(chuàng)新困境與路向進行研究。關(guān)鍵詞：新時代;基層黨建;創(chuàng)新困境;路向基層黨建創(chuàng)新困境與路向是新時代下基層黨組織面臨的最重要的問題，黨是我國人民群眾的領(lǐng)頭羊，代表著最先進的思維，具有攻堅克難的先鋒模范作用，黨建工作是中國共產(chǎn)黨最重要的工作內(nèi)容之一。一、新時代基層黨建創(chuàng)新困境基層黨組織黨建創(chuàng)新困境，主要源于三個方面，首先是基層黨組織缺乏創(chuàng)新意識，其次基層黨組織對于創(chuàng)新工作成果重視不足，并且還存在基層黨組織服務(wù)意識不強，基層黨的管理制度不完善等問題，下面將針對

黨建創(chuàng)新;困境;路向現(xiàn)階段，我國各個行業(yè)不斷發(fā)展，基層黨建工作也隨之快速發(fā)展，但是基層黨建工作發(fā)展過程中，要重視創(chuàng)新的作用，基層黨建工作已經(jīng)逐漸成為黨組織的重點工作之一，所以，在建設(shè)基層黨建工作時，要積極創(chuàng)新各種工作方法，促進黨建工作的發(fā)展，需要注意的是，基層黨建工作在創(chuàng)新方面還存在一些不足之處，要合理運用各種方式解決這些缺陷，推動黨建創(chuàng)新工作發(fā)展，落實各項基層黨建工作。一、基層黨建工作的優(yōu)勢（一）基層黨建工作有利于構(gòu)建全新格局在我國社會不斷發(fā)展和改革的時

學(xué)語文閱讀教學(xué)的路向，并且對通過這些路向得到相應(yīng)的啟示進行深入的探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;閱讀教學(xué);路向一、 前言分析小學(xué)閱讀教學(xué)的路向能夠讓小學(xué)語文教師對閱讀教學(xué)有更為系統(tǒng)的認識，從中了解不同閱讀路向對學(xué)生閱讀能力的影響，能夠幫助小學(xué)語文教師根據(jù)閱讀內(nèi)容和學(xué)生的情況選擇合適的教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)水平也能夠提高閱讀教學(xué)的效果，對學(xué)生的閱讀能力的提高有重要的促進作用，也能夠為教師閱讀教學(xué)提供良好的教學(xué)方向指導(dǎo)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，掌握閱讀教學(xué)

語文;教學(xué)探索;路向;啟示分類號：G623.231.小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀主要是：小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生要掌握大量的漢字、詞語、句子等內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)一些語法知識和實踐技巧。這些內(nèi)容比較煩躁，而且語文知識的變化比較多。所以，在教學(xué)活動中就需要進行訓(xùn)練，不斷鞏固學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)會要求學(xué)生記憶和背誦語文知識點，而且反復(fù)地訓(xùn)練實踐。這要花費學(xué)生的時間，但是效果卻不一定好。很多學(xué)生因為反復(fù)的訓(xùn)練而感覺到厭倦，自然就會影響到小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語文教

學(xué)德育;物聯(lián)網(wǎng);路向隨著數(shù)字信息技術(shù)的不斷更新進步，校園對于學(xué)生來說不再局限于實際擁有的學(xué)習(xí)資源，智慧校園的建立使中學(xué)的教學(xué)工作產(chǎn)生了翻天覆地的變化。通過高科技的數(shù)據(jù)統(tǒng)計等信息技能，使教師與學(xué)生改變了原有的學(xué)習(xí)方式與溝通方式，擴大了學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)校的管理機制上也進行了科學(xué)化、客觀化及數(shù)字化的信息管理模式，尤其針對中學(xué)校園的德育工作，通過高科技的信息整合、數(shù)據(jù)分析、細化管理解決了原有的很多問題，中學(xué)德育工作的的展開已經(jīng)離不開智慧校園的管理體系，下面筆者就針對

語文 閱讀教學(xué) 路向 啟示一、當(dāng)前我國小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及問題（一）傳統(tǒng)教學(xué)法無法有效激發(fā)小學(xué)生對閱讀的興趣當(dāng)前，我國仍有很多小學(xué)語文教師在閱讀課堂教學(xué)中利用傳統(tǒng)教學(xué)法，這種教學(xué)法只重視教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果是否達成，對學(xué)生是否有效掌握等并不關(guān)心。所以，教師大多數(shù)是為了教書而教書，將知識一股腦的灌輸給學(xué)生。閱讀過程中，根據(jù)自己的興趣愛好選擇書籍的學(xué)生不多，他們大多數(shù)習(xí)慣了由教師安排。并且，他們在獲得教師分配的任務(wù)后，往往將閱讀當(dāng)成一種任務(wù)，而不是自己興

建設(shè);創(chuàng)新困境;路向引言：總書記指出，各級都需支持、關(guān)心和重視起基層建設(shè)，不斷地加強黨為人民群眾服務(wù)的水平。由此可見，隨著新時代的到來和不斷發(fā)展，實現(xiàn)基層黨建的創(chuàng)新成為黨組織所要面臨的重要工作之一。但是，基層黨建在實際的創(chuàng)新進程中，依舊存在諸多現(xiàn)實困境和制約因素，鑒于此，黨組織需積極迎接挑戰(zhàn)，勇于面對困境，探尋科學(xué)、合理的基礎(chǔ)黨建路徑和方向，真正為民眾辦實事、謀發(fā)展。實現(xiàn)基層黨建創(chuàng)新所面臨的主要困境服務(wù)意識不足現(xiàn)如今，部分基層黨組織在工作過程中通常還存在“

家訪? 內(nèi)涵? 路向輔導(dǎo)員是學(xué)生思想政治教育管理工作的中堅力量，是學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，工作成效直接影響著學(xué)校教書育人的最終成果。中共中央、國務(wù)院早在2004年下發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機制，相互配合對學(xué)生進行思想政治教育，要積極探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的新途徑、新辦法”，這就給輔導(dǎo)員家訪工作提供了切實可行的理論依據(jù)。一、輔導(dǎo)員家訪工作的現(xiàn)實意義目前，大學(xué)生幾乎都是“95后”

代化;智慧治理;路向[中圖分類號]C939? [文獻標識碼]A? [文章編號]1672-2426（2020）10-0066-08黨的十九大報告指出要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國、數(shù)字中國、智慧社會，推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能和實體經(jīng)濟深度融合，發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟、共享經(jīng)濟，培育新增長點、形成新動能[1]。隨著信息技術(shù)的不斷更新，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的深入發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)在推動經(jīng)濟社會發(fā)展、促進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化、滿足人民日益增長的美好生活需要方面發(fā)揮著越來越重要的

述師德發(fā)展的基本路向，提出當(dāng)前師德評價存在的主要問題，并從評價主體、評價方法、評價內(nèi)容及評價結(jié)果運用等角度，提出構(gòu)建師德評價體系的發(fā)展路徑。關(guān)鍵詞： 師德評價? ?趨勢? ?路向教師作為最古老的職業(yè)之一，從不缺乏職業(yè)規(guī)范和行為準則，但總有人游離于規(guī)范之外。當(dāng)前，師德失范事件偶有發(fā)生，社會對教師職業(yè)道德表現(xiàn)出一定程度的焦慮。在高等學(xué)校教育教學(xué)活動中，社會對教師的職業(yè)期待往往通過道德規(guī)范這一載體表達，道德規(guī)范約束力的不到位會引發(fā)教師行為的偏頗。優(yōu)化師德評價體系

文閱讀教學(xué)探索的路向及啟示。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?閱讀教學(xué)? ?路向? ?啟示在小學(xué)語文傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師一般是單獨指導(dǎo)閱讀部分，沒有注意到閱讀與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的密切聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，提高學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。因此，在新時期下，教師應(yīng)提高對閱讀教學(xué)的重視程度，革新教學(xué)理念，采用科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，以提高學(xué)生的語文綜合能力。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的路向1.讓學(xué)生自主思考，感悟閱讀中的思想情感俗話說：“授人以魚，

;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;路向我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成就與問題1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在我國的發(fā)展概述。創(chuàng)業(yè)教育思想最初源起于美國。1947年，哈佛大學(xué)商學(xué)院教授邁賴斯·邁斯開設(shè)的“新創(chuàng)企業(yè)管理”課程拉開了創(chuàng)業(yè)教育的序幕。經(jīng)過不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)深度融入美國高等教育之中，對于促進其經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)揮著重要作用。相比之下，雖然我國創(chuàng)業(yè)教育的思想古已有之，但創(chuàng)業(yè)教育正式付諸實踐卻要從20世紀80年代末開始算起。1989年，聯(lián)合國教科文組織在北京召開面向21世紀教育國際研討會

學(xué);概念;特征;路向;學(xué)生學(xué)習(xí)中圖分類號：G420 ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2019）12-0004-06在預(yù)成性教學(xué)日益走向困境的當(dāng)下，教育界的有識之士漸漸把目光轉(zhuǎn)向了生成性教學(xué)，他們呼吁：“教學(xué)需要凸顯意義的生成性”，甚至公然提出“從預(yù)成到生成：當(dāng)代教育觀念的轉(zhuǎn)向?！庇谑?，生成性教學(xué)竟一時形成了一種熱潮，在課堂教學(xué)中也屢見不鮮，但與此同時，也存在不少“越界生成”“無中生有”等現(xiàn)象。這說明生成性教學(xué)雖獲得了很大的成效，但

語文；閱讀教學(xué)；路向；啟示就當(dāng)下的語文教學(xué)來說，閱讀教學(xué)的路向在教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用。教學(xué)過程中，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自主探索知識，在知識的海洋中感受閱讀學(xué)習(xí)的趣味。閱讀教學(xué)路向即是根據(jù)不同的閱讀教學(xué)內(nèi)容，采取行之有效的教學(xué)措施，帶領(lǐng)學(xué)生感受閱讀內(nèi)容抒發(fā)的情感，涵蓋的文化精髓，從而提升學(xué)生文化素養(yǎng)與表達能力。路向的探索能夠優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，同時加深學(xué)生對于內(nèi)容的印象，促使學(xué)生更好的理解與掌握內(nèi)容；還能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，滲入全新的教學(xué)理念，提升

時代創(chuàng)新困境及其路向開展深入研究，希望能夠為今后基層黨建相關(guān)實踐工作的高效開展，提供指導(dǎo)性的建議或參考。[關(guān)鍵詞] 新時代 基層黨建 創(chuàng)新困境 路向中圖分類號：D267 文獻標志碼：A創(chuàng)新，屬于基層黨建新時代落實各項工作的基本思路，但創(chuàng)新的實現(xiàn)過程十分復(fù)雜，不但要有系統(tǒng)化理論提供支持，還需從實踐當(dāng)中探索及加以糾正。然則，新時代發(fā)展進程中，基層黨建的創(chuàng)新實踐工作落實效果并不理想化，甚至是陷入落實困境當(dāng)中，急需選擇最優(yōu)路徑，實現(xiàn)進一步發(fā)展。對此，深入研究基層黨

究語文閱讀教學(xué)的路向，使閱讀教學(xué)發(fā)揮更大的效用，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);閱讀教學(xué);路向;啟示中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0086-02從語文閱讀教學(xué)的角度來看，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和技巧是語文教學(xué)發(fā)展的一個重要方向，也是教學(xué)中的一個難點。語文教師只有通過各種教學(xué)方法讓學(xué)生更好地掌握閱讀技能，才能夠讓學(xué)生在閱讀各類文章時更好地理解文章內(nèi)涵，幫助學(xué)生從整體上提升自身的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，提高

興，其實就是教學(xué)路向的探索。本文共闡述了三種閱讀教學(xué)路向，并分析了這些路向給小學(xué)語文教學(xué)所帶來的啟示。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 路向 教學(xué)方法一、小學(xué)語文教學(xué)的路向1.感悟評論教學(xué)感悟評論教學(xué)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)的常見的一種教學(xué)路向。首先，學(xué)生進行獨立的閱讀，進行自主的思考。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行深入的系統(tǒng)的分析，通過講解重點的詞語句子，幫助學(xué)生了解作者的寫作意圖，體會課文中所蘊含的思想。這種教學(xué)路向，老師帶領(lǐng)著學(xué)生，學(xué)生緊跟老師老師。一方面，學(xué)生在課堂上注意

鍵詞：教學(xué)倫理；路向；困境；超越教育作為一種社會實踐活動，始終與倫理、道德緊密聯(lián)結(jié)在一起。倫理關(guān)乎美德、品性，更指向人的發(fā)展和社會的進步。當(dāng)今社會，倫理在生活中的各個領(lǐng)域都處于重要位置，作為人類生活的基礎(chǔ)性領(lǐng)域，教學(xué)倫理同樣重要[1]。教學(xué)倫理是在教學(xué)活動的全部過程中，教師教學(xué)行為及其應(yīng)如何處理各種關(guān)系的一種規(guī)范，是教學(xué)活動的應(yīng)然性要求。當(dāng)前社會文化轉(zhuǎn)型及網(wǎng)絡(luò)新媒體時代來臨，教學(xué)倫理觀受到嚴重沖擊，學(xué)校教育中的道德失范現(xiàn)象日益增多，道德重建引發(fā)教育者的廣泛

語文；閱讀教學(xué)；路向；啟示中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0069-011.引言閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)通過閱讀可以提升小學(xué)生的理解能力。新的課程標準對語文閱讀教學(xué)有了很高的要求。閱讀不僅僅旨在培養(yǎng)小學(xué)生的理解能力，更要掌握閱讀技巧。鑒于此種情況，教師也應(yīng)不斷吸取有效的教學(xué)經(jīng)驗，來保障課堂質(zhì)量和水平。2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾種路向2.1 理解感悟加評論教學(xué)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中，

鍵詞：閱讀教學(xué)；路向；啟示；小學(xué)語文一、 前言閱讀中蘊含著豐富的知識與情感，小學(xué)生進行閱讀不僅能夠擴充知識還可以對自身的精神情感進行升華，可以說閱讀對小學(xué)生的能力培養(yǎng)至關(guān)重要。小學(xué)語文教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力、寫作能力以及文學(xué)素養(yǎng)，這些方面的能力培養(yǎng)都離不開教師的閱讀教學(xué)。在進行閱讀中，學(xué)生能積累到新的詞匯和語句，可以在閱讀資料中對世界達到充分的認知，還能夠豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，對小學(xué)生的綜合能力都會產(chǎn)生促進的效果。認識到閱讀的重要性以

讀教學(xué)探索的幾種路向進行分析，并提出一些教學(xué)啟示，希望能夠為廣大語文教師的教學(xué)提供一定的參考和借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；路向；啟示一、 引言小學(xué)語文教育對學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要。特別是在新課程改革的實施中，小學(xué)生具有較強的閱讀能力。在這種情況下，教育工作者應(yīng)有效地開展閱讀教學(xué)。首先，要吸收有效的教學(xué)經(jīng)驗，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。其次，總結(jié)出一種科學(xué)有效的閱讀方法，進一步提高小學(xué)生的語文閱讀水平。二、 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的幾種路向（一） 評論感悟教學(xué)教學(xué)評價

中學(xué) 德育工作 路向中圖分類號：G631 文獻標識碼：A0引言建設(shè)中學(xué)智慧信息系統(tǒng)，保障服務(wù)，幫助管理者提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力，促進教師的智慧化教研應(yīng)用，培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生技術(shù)水平和科研能力，必須通過智能技術(shù)成果，即利用移動平臺、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等手段來實現(xiàn)。中學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目的是為學(xué)校的教、學(xué)、研、管理、人事、財物、后勤、生活提供信息服務(wù)，首先在核心信息系統(tǒng)的建設(shè)上，必須結(jié)構(gòu)明晰，易于管理。1智慧校園概念有的學(xué)者認為智慧校園“是指一種以面向師生個性化服務(wù)為理念，能

讀教學(xué)探索的三種路向即評點感悟的傳統(tǒng)路向、策略引導(dǎo)的技術(shù)路向和匯報表演的展示路向進行深入的探究，并揭示了小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的積極啟示。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀 現(xiàn)狀 路向 啟示在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，閱讀是增加學(xué)生知識量、拓寬學(xué)生視野、增強學(xué)生思維能力的重要手段。正如很多小學(xué)生反映在寫作文的時候常常無從下手，其根源還是在于學(xué)生的閱讀量太少。其次，閱讀教學(xué)的過程是學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間雙向互動的過程，在閱讀教學(xué)的過程中學(xué)生有很多的感悟與體會需要與教師進行

課程；教學(xué)改革；路向思政課是高校開設(shè)的必修課程之一，對構(gòu)建學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀可以起到非常重要的作用。經(jīng)過我國相關(guān)專家以及教師的共同努力，思政課的教學(xué)質(zhì)量得到了很大的進步。但是，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在線開放課程等教學(xué)手段應(yīng)運而生，促進了思政課的教學(xué)發(fā)展，同時思政課教學(xué)也出現(xiàn)了一些問題，影響了思政課的教學(xué)發(fā)展?；诖?，本文對思政課的教學(xué)改革路向進行研究分析，對提高思政課教學(xué)效果具有重要意義。一、基于在線開放課程下思政課教學(xué)改革的重要意義隨著互聯(lián)網(wǎng)技

建 創(chuàng)新 困境 路向近年來，各地黨組織在基層推行各種形式的黨建創(chuàng)新活動，這不僅推動了基層黨建的發(fā)展，也推動了我國企業(yè)黨建的發(fā)展。但是當(dāng)前我國企業(yè)基層黨建創(chuàng)新中還面臨著一些困境，使其創(chuàng)新發(fā)展受到阻礙，因此，需要相關(guān)部門找到原因，并采取有效措施，找到新時代基層黨建創(chuàng)新的路向，促進基層黨建的創(chuàng)新發(fā)展。一、基層黨建創(chuàng)新面臨的困境（一）黨建方面在我們已經(jīng)習(xí)慣了以政治核心對黨組織進行定位、并注重發(fā)揮黨組織政治核心作用的慣性下，如何使黨組織發(fā)揮政治核心和領(lǐng)導(dǎo)核心的“雙核

詞：民宿；現(xiàn)狀；路向中圖分類號：F270 文獻標識碼：A 文章編號：1008-4428（2018）05-37-022018年1月，蘇州市政府針對蘇州旅游業(yè)出臺了一系列的指導(dǎo)方針和相關(guān)規(guī)定，為蘇州民宿業(yè)的健康發(fā)展提供了有利的政策保障。近年來蘇州民宿業(yè)得到了長足的發(fā)展，既面臨許多有利的機遇，也遭遇了一些挑戰(zhàn)。因此，總結(jié)蘇州民宿業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀并展望其未來發(fā)展路向具有十分重要的意義。一、 蘇州民宿發(fā)展的積極效應(yīng)民宿的情懷產(chǎn)生于當(dāng)?shù)孛袼孜幕?，這是民宿的核心與靈魂。民宿

小學(xué)語文閱讀教學(xué)路向進行探索，并分析各路向帶給小學(xué)語文閱讀教學(xué)的啟示。【關(guān)鍵詞】問題 探索 路向 啟示【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）13-0201-01一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的問題1.小學(xué)生的獨立思考空間小小學(xué)生的閱讀內(nèi)容的來源就是教材和教師。老師通常是將教材中的文中內(nèi)容的含義告訴學(xué)生，然后讓學(xué)生大聲朗讀，學(xué)生在閱讀的過程中并沒有進行思考，這樣的閱讀教學(xué)過程于學(xué)生而言是毫無意義的。這樣也不利于提高學(xué)

師要不斷探索新的路向，以滿足當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)。文章作者就目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索的路向進行了分析，并在此基礎(chǔ)上淺談一下所受到的啟示。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文閱讀；教學(xué)探索；路向；啟示中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-02-20作者簡介：薛治龍，男，甘肅會寧人，甘肅省會寧縣老君坡鎮(zhèn)初級中學(xué)教師，小學(xué)高級教師，?？啤Ｒ?、目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的三種路向1.評點感悟以五年級上冊課文《龍的傳人》為例。首先，教師需要吸引學(xué)生的注意力。教師可以播

的基層黨建創(chuàng)新的路向，以期黨建創(chuàng)新能夠走出困境，得到長遠、穩(wěn)定的發(fā)展。關(guān)鍵詞 新時代 基層黨建 創(chuàng)新 困境 路向0引言黨的十九大的勝利召開，這標志這我國特色社會主義社會進入了新時代，這是我國歷史發(fā)展的又一個新的里程碑。縱向觀察黨的建設(shè)體系，黨的基礎(chǔ)基點是基層黨建，基層黨建的發(fā)展對黨的整體建設(shè)具有重要的意義。由此可見，當(dāng)我國進入社會主義新時代，加強基層黨建創(chuàng)新是必然的趨勢。開創(chuàng)基層黨建工作的新局面，就必須根據(jù)時代、形勢的發(fā)展需求大力推進基層黨建創(chuàng)新。基層黨建

持續(xù)發(fā)展的困境與路向進行研究。微課的可持續(xù)發(fā)展有賴于對微課進行深入研究，提高微課制作質(zhì)量、開發(fā)多功能微課平臺、增加學(xué)習(xí)者情感體驗，以激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性。關(guān)鍵詞：微課；可持續(xù)；困境；路向“數(shù)字化”是21世紀的一個重要特點，層出不窮的新技術(shù)應(yīng)用給社會各行各業(yè)帶來了極大的便利，如何迎接席卷而來的數(shù)字化浪潮的挑戰(zhàn)成為社會共識。近幾年，隨著智能移動終端的發(fā)展，現(xiàn)代人時間越來越呈現(xiàn)碎片化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與人們的生活方式不斷調(diào)適，以微博、微信、微視頻為代表的“微潮流”大行

文閱讀教學(xué)的合適路向。接下來，本文將結(jié)合小學(xué)語文閱讀教學(xué)路向，探討小學(xué)語文教學(xué)路向所帶來的教學(xué)啟示。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；路向；啟示一、 引言想要提升學(xué)生的閱讀理解能力不是一朝一夕之內(nèi)可以完成的，需要一段漫長的時間的積累，因此，對于教師來說，一定要尋找到合適的教學(xué)方法以及教學(xué)路向，才能實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。在語文閱讀教學(xué)的過程中，教師不僅要教授學(xué)生閱讀知識以及閱讀技巧，還要和學(xué)生之間建立情感，利用一定的方法和措施引導(dǎo)學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，

法兼修理念的有效路向。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)課；德法兼修；價值；路向2017年5月3日，習(xí)近平總書記在中國政法大學(xué)考察時強調(diào)：“全面推進依法治國是一項長期而重大的歷史任務(wù)，要堅持中國特色社會主義法治道路，堅持以馬克思主義法學(xué)思想和中國特色社會主義法治理論為指導(dǎo)，立德樹人，德法兼修，培養(yǎng)大批高素質(zhì)法治人才。”這番話語不僅表達了總書記對中國政法大學(xué)師生的殷殷囑托，更表達了對全國大學(xué)生乃至中國青少年的殷切期望。青少年是實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標的中堅力量，青少年的素質(zhì)決定了他

社會；文化治療；路向；思維摘要： 文化治療就是運用宗教、藝術(shù)、哲學(xué)等解決心理、情緒疾病，西方很早就認識到它們對心理治療的功能，自舍勒始，西方文化治療開啟了兩個方向，以弗洛伊德為代表的心理醫(yī)生和以海德格爾、哈貝馬斯為代表的哲學(xué)家，以“治療者”身份切入，分別把文化治療界定為個體治療和社會治療，其基本意向性都指向?qū)Ω鞣N精神、文化病癥的診斷與治療。文化治療的方法有很多，但基本上屬于“加法治療”和“減法治療”兩種思維形式。中圖分類號： B82文獻標志碼： A文章編號

李喜民在當(dāng)代中國文壇，孫方友、墨白（孫郁）兄弟是一對引人矚目的文學(xué)星座。但是，二人的寫作敘事，雖然都植根于那個“陳州”、那個“小鎮(zhèn)”（即孫方友、墨白小說中常出現(xiàn)的“潁河鎮(zhèn)”）的文化生態(tài)中，但是作者的寫作“心向”卻迥然不同，這里所言的“心向”是借用心理學(xué)概念，代指孫方友、墨白兄弟二人文學(xué)創(chuàng)作中不同的心靈圖景和敘事路徑的抉擇，本文以此來解讀文化生態(tài)與寫作“心向”的內(nèi)在關(guān)系，剖析文化群落與文學(xué)叢林互生共存的思想內(nèi)涵。一、文化群落與文學(xué)部落的版圖切割文學(xué)總是植根于

學(xué)語文閱讀教學(xué)的路向，獲得教育教學(xué)啟示，來提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；路向；啟示中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-311-01語文學(xué)習(xí)的一個主要環(huán)節(jié)就是學(xué)生的閱讀理解能力。當(dāng)前，我國的語文教學(xué)中，每個教師都有自己的一套語文教學(xué)體系，語文閱讀的教學(xué)也是教師教學(xué)的重點，在新課改實施后，對小學(xué)語文課堂教學(xué)有了更高的要求，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀理解能力，而且還要

治教育效果的主要路向。關(guān)鍵詞：自媒體；高校思想政治教育；系統(tǒng)優(yōu)化；路向DOI：10.15938/j.cnki.iper.2016.03.026中圖分類號： G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9749（2016）03-0116-04高校思想政治教育作為一項系統(tǒng)工程，是由相互聯(lián)系、相互作用的若干要素構(gòu)成的具有一定結(jié)構(gòu)和特定功能的有機整體。教育者、教育對象、教育環(huán)境以及教育中介等高校思想政治教育系統(tǒng)任何要素持續(xù)發(fā)生變化都將引起系統(tǒng)整體運轉(zhuǎn)方向及方式的

育；意蘊；境界；路向；節(jié)約；共享；整合中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1672-0717（2016）01-0107-05隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，我國教育事業(yè)取得了舉世矚目的辦學(xué)成就。但不容樂觀的是，教育資源配置不均、教育資源浪費嚴重等現(xiàn)象束縛著教育發(fā)展的整體步伐，同時制約著教育質(zhì)量的顯著提升與社會公平的全面實現(xiàn)。為此，學(xué)術(shù)界不禁質(zhì)問：如何才能更加合理、公平、有效地配置教育資源，從而達成創(chuàng)新人才培養(yǎng)的時代夙愿？施祖美教授借鑒循環(huán)經(jīng)濟理論，率先提出“循環(huán)教

過程。這一過程的路向是：目標分解與陳述；學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價內(nèi)容和標準的設(shè)計；教學(xué)內(nèi)容的搜集與整理；選擇和運用教學(xué)策略。分析基于課程標準課程設(shè)計的路向可以為教師實施基于課程標準的課程實施范式提供一個參考框架，從而有利于教師創(chuàng)造性地實施課程。關(guān)鍵詞：課程標準 課程設(shè)計 路向在基于教科書的課程實施中，教師關(guān)心的是內(nèi)容問題。也即他們將給學(xué)生講授什么。因此，在基于教科書的課程設(shè)計中，課程設(shè)計的基本路向主要是遵循泰勒的課程開發(fā)模式，即確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育

作為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大動脈、先行官、晴雨表而備受全球矚目的中國鐵路，同時亦為國民經(jīng)濟一個非常重要的服務(wù)行業(yè)、窗口行業(yè)和形象行業(yè)。毋庸置疑，高鐵時代不僅需要硬件的全面更新和快速升級，更需要服務(wù)理念及服務(wù)品質(zhì)的根本躍遷。換言之，浸潤于高鐵時代的當(dāng)下和今后，鐵路服務(wù)文化建設(shè)必須深度服務(wù)于中國鐵路的協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧發(fā)展和科學(xué)發(fā)展，而我們每一位深具憂患意識和“舍我其誰”擔(dān)當(dāng)精神的中國鐵路人，必須深透體悟全面深化改革形勢下鐵路服務(wù)文化應(yīng)然意蘊之必然訴求。一、突顯“以