何偉亮 陳柳 林孌

（廣東省廣州市番禺區(qū)市橋象圣中學(xué)，廣東 廣州 511400）

隨著全球化、信息化的不斷發(fā)展，各個國家之間的競爭已經(jīng)不是生產(chǎn)力的競爭，而是漸漸地轉(zhuǎn)移到更深層次的人才領(lǐng)域競爭當(dāng)中，教學(xué)方式的創(chuàng)新和教學(xué)理念的更新都成為了各個國家所關(guān)注的重點。但是需要我們思考的一點是，在知識爆炸的時代，品德永遠比知識和能力更加重要。德育是當(dāng)前所有學(xué)校最關(guān)鍵、也是最核心的教學(xué)內(nèi)容。在初中階段的教學(xué)開展過程中，因為學(xué)生正處于青春期，所以德育教育應(yīng)該處于重點的教育階段，同時也應(yīng)該將德育滲透到每一學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，既體現(xiàn)德育教育的全面性，同時也能夠體現(xiàn)德育對學(xué)生成長的全面性。

一、以自身為基礎(chǔ)開展德育教育

德育教育有著狹義和廣義之分，廣義意義上的德育教育是比較廣泛的，存在于家庭之中生活之中。而狹義上的德育教育，則僅僅存在于學(xué)校之中，通過教師的教學(xué)引導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)。對于狹義上的德育教育來說，德育教育的內(nèi)容和方式也不僅僅局限在德育教育學(xué)科之上，在更多的時候，德育教育存在于各個學(xué)科之中。要想更好地開展德育教育，體現(xiàn)德育教育的全面性，教師們首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以自身為基礎(chǔ)積極地挖掘德育教育內(nèi)容，將德育教育與學(xué)科教育相融合，做好德育教育與學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一性，也完善德育教育的措施，更好地引導(dǎo)學(xué)生成長。

在教學(xué)開展的過程中，教師首先要意識到德育教育在學(xué)科中的體現(xiàn)，同時還要將德育教育積極地與自身的教學(xué)相結(jié)合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念才能夠有效地開展德育。之后教師需要積極地提高自身的教學(xué)方法，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或者與其他教師進行合作交流，更好地在學(xué)科教育中融入德育教育，同時也提高德育教育開展的專業(yè)性和科學(xué)性。最后教師需要在教學(xué)開展的過程中做好備課內(nèi)容，讓德育教育的開展具有很強的可操作性和一定的量化標準，并且更加系統(tǒng)、有序地開展德育教育。通過這樣的方式，以教師的教學(xué)為基礎(chǔ)，對德育教學(xué)的開展做好鋪墊。

二、以教學(xué)為輔助滲透德育教育

在教學(xué)開展的過程中，只有積極地將德育教育與學(xué)科教育相融合，才能夠更好地在學(xué)科教育中體現(xiàn)德育教育，做好德育教育的滲透。這個時候教師們所重視的不單單是對教學(xué)內(nèi)容的深度挖掘，更重要的是制定一個有效的德育教育措施和體系。我們要清楚的是德育教育沒有一個明確的標準，這就導(dǎo)致了德育教育僅僅是流于表面，形式化的現(xiàn)象較為嚴重。為了更好地開展德育工作，發(fā)揮德育對學(xué)生成長的重要作用，教師應(yīng)積極將德育內(nèi)容融入學(xué)科教育的教學(xué)中，在教學(xué)過程中滲透德育，做到德育的全面性、滲透性。

對于在學(xué)科教學(xué)中滲透德育教育來說，學(xué)科內(nèi)容是非常重要的，也是培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的重要方式。在教學(xué)開展的過程中，教師需要積極地利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)工具，對學(xué)生進行德育教育，通過圖片、視頻、音頻、真實案例等更加直觀的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進行教學(xué)或者是德育教育的延伸?；蛘呤歉鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容開展情景教學(xué)的方式來體現(xiàn)德育教育，在這其中教師可以以中華的傳統(tǒng)文化、良好的思想道德素養(yǎng)、民族的偉大復(fù)興等為主題對學(xué)生進行德育教育，以此來體現(xiàn)德育教育與學(xué)科教育融合的全面性和滲透性。

三、以學(xué)生為目標體現(xiàn)德育教育

要想德育教育工作有更好的效果，教師就不應(yīng)該將德育教育的內(nèi)容局限在課堂教學(xué)之上。要積極地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，并在學(xué)生的生活中滲透德育教育，通過這樣的方式能夠讓學(xué)生在生活中踐行德育教育，從而形成良好的思想道德品質(zhì)。除此之外，德育教育的開展沒有明確的標準，生活實踐是檢驗學(xué)生是否具有良好思想道德素養(yǎng)的重要方式。所以在教學(xué)開展的過程中，教師要以學(xué)生為目標，在學(xué)生的生活中滲透，德育教育讓學(xué)生能夠以良好的思想道德素養(yǎng)，指導(dǎo)生活實踐，促進學(xué)生的全面成長。

以學(xué)生為主體就需要教師積極地融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，建立起融洽的師生關(guān)系，還能夠樹立教師在學(xué)生當(dāng)中的威信。教師要以情感為德育教育的基礎(chǔ)，對學(xué)生進行無微不至的關(guān)懷，在此過程中引導(dǎo)學(xué)生的思想，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的思想道德觀念和正確的三觀。之后教師需要以自身為基礎(chǔ)在教學(xué)和生活的過程中為學(xué)生樹立一個良好的榜樣，讓德育教育體現(xiàn)在教師的一言一行之中，做好德育教育的滲透。最后教師需要加強與學(xué)生家長之間的聯(lián)系，建立起一個合理的監(jiān)督環(huán)境，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和生活中，時刻以良好的思想道德品質(zhì)為標準，并以教師和學(xué)生家長的監(jiān)督為重要輔助，促使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

總而言之，在當(dāng)今社會背景下，初中教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，在教學(xué)開展的過程中以自身為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方式。以教學(xué)為輔助積極地挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育知識。以學(xué)生為教學(xué)開展的目標，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)。將這三點進行有機結(jié)合，更全面地開展德育教育，也更好地發(fā)揮德育教育對學(xué)生成長的重要意義。