黃保養(yǎng)

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)今我國(guó)社會(huì)發(fā)展節(jié)奏加快，對(duì)人才質(zhì)量需求較高，促使各個(gè)院校積極使用現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)方式，力求給各行各業(yè)培養(yǎng)高技能人才?，F(xiàn)代學(xué)徒制是一種新型的人才培養(yǎng)模式，它可以促使學(xué)生在參與的過(guò)程中不斷磨煉自身的專業(yè)技能，推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。主要對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制高技能人才培養(yǎng)新范式進(jìn)行淺析。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?現(xiàn)代學(xué)徒制;高技能人才;培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2021）44-0216-02

現(xiàn)代學(xué)徒制又稱為學(xué)工結(jié)合、校企合作制度，它在開展的過(guò)程中，需要學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方面配合，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的人才培養(yǎng)模式。但是這樣的人才培養(yǎng)方式仍存在部分缺陷，需要學(xué)校和企業(yè)積極進(jìn)行解決，建立完善的現(xiàn)代學(xué)徒制度，幫助學(xué)生掌握更多的專業(yè)技能，為今后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制概述

現(xiàn)代學(xué)徒制是由企業(yè)、學(xué)校相互合作，教師和師傅聯(lián)手傳授知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的人才培養(yǎng)方式。它更加重視學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，由校企帶領(lǐng)人進(jìn)行培養(yǎng)，建立科學(xué)化的企業(yè)人才培養(yǎng)體系，結(jié)合行業(yè)所需的專業(yè)技能，設(shè)計(jì)完善的考核內(nèi)容，體現(xiàn)校企的強(qiáng)化合作?，F(xiàn)代學(xué)徒制能夠推動(dòng)企業(yè)、行業(yè)參與人才培養(yǎng)的過(guò)程，促使學(xué)生在學(xué)徒期間能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)與人才需求有效對(duì)接、講解內(nèi)容與實(shí)踐技能完美結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，促使人才培養(yǎng)向著專業(yè)化的方向發(fā)展。建立現(xiàn)代學(xué)徒制是以滿足當(dāng)前學(xué)會(huì)人才需求為主，推動(dòng)職業(yè)教學(xué)體系更加完善，開拓培養(yǎng)人才的途徑，加強(qiáng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)步伐，深化校企融合，將工學(xué)有效結(jié)合在一起，將素質(zhì)教育落到實(shí)處，促使學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練和探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)自身的責(zé)任感，從而在今后就業(yè)中切實(shí)肩負(fù)起屬于自己的職責(zé)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制在培養(yǎng)人才過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）校企合作方式不夠科學(xué)

在開展現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，學(xué)校和企業(yè)肩負(fù)的責(zé)任出現(xiàn)較大落差，學(xué)校大力支持現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方式，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐中所學(xué)的技能可以增加他們的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高學(xué)校的就業(yè)率，給學(xué)校后期招生帶來(lái)了積極影響。但是對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，如果引入學(xué)徒，就要提供學(xué)生實(shí)習(xí)的崗位，增加企業(yè)的設(shè)備付出成本。在學(xué)生扮演學(xué)徒角色的過(guò)程中，由于缺乏專業(yè)的基礎(chǔ)技能，企業(yè)難以對(duì)其委托重任，使得學(xué)徒給企業(yè)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)收入較少。如果企業(yè)給學(xué)徒分布相應(yīng)的實(shí)習(xí)任務(wù)，學(xué)徒在完成時(shí)，容易出現(xiàn)任務(wù)不達(dá)標(biāo)的狀況，這樣的情形會(huì)給相應(yīng)項(xiàng)目的平穩(wěn)運(yùn)轉(zhuǎn)造成不良影響。因此，很多企業(yè)考慮到經(jīng)濟(jì)付出成本和人才培養(yǎng)的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)這樣的人才培養(yǎng)模式缺乏良好的接受度。

（二）學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐時(shí)間

在制定現(xiàn)代學(xué)徒制的學(xué)習(xí)模式時(shí)，學(xué)校和企業(yè)通常采用的是學(xué)習(xí)和實(shí)踐交替的方式，這樣的方式使得學(xué)?？梢员ＷC學(xué)生學(xué)習(xí)理論的時(shí)間，當(dāng)學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，可以充分給學(xué)生講解理論知識(shí)。但是企業(yè)項(xiàng)目與學(xué)生學(xué)習(xí)不同，具有較大的隨機(jī)性，當(dāng)學(xué)生去企業(yè)充當(dāng)學(xué)徒時(shí)，很有可能會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有項(xiàng)目可以實(shí)踐的情況，導(dǎo)致學(xué)生缺乏足夠的實(shí)踐時(shí)間。并且很多企業(yè)考慮到項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)收益，很少給學(xué)徒提供全面實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)徒基本上是采用旁聽(tīng)記錄的方式觀察師傅的操作步驟以及注意事項(xiàng)，這樣的學(xué)徒方式使得學(xué)生及時(shí)明確了相應(yīng)技能的操作流程，但是在就業(yè)后真正投入實(shí)踐時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)不會(huì)靈活操作的情況，降低了現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）學(xué)徒管理難度大

學(xué)生在企業(yè)充當(dāng)學(xué)徒時(shí)，對(duì)學(xué)徒的管理問(wèn)題是企業(yè)和學(xué)校必須解決的重要問(wèn)題，也是開展現(xiàn)代學(xué)徒制的難題。由于理科學(xué)生的實(shí)踐操作技能涉及一些危險(xiǎn)的操作行為，比如數(shù)控機(jī)床和電氣電焊專業(yè)，學(xué)生在實(shí)習(xí)操作的過(guò)程中，面臨的風(fēng)險(xiǎn)性較大。再加上學(xué)生的實(shí)踐技能不夠熟練，在操作中容易出現(xiàn)意外事故，從而對(duì)自身的人身安全造成不良影響。一旦學(xué)生發(fā)生人身安全事故，就會(huì)給學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校帶來(lái)不利影響，既阻礙了現(xiàn)代學(xué)徒制的順利開展，又導(dǎo)致企業(yè)在后期培養(yǎng)學(xué)徒時(shí)不會(huì)給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，影響了學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)。

（四）學(xué)生雙重身份難以保障合法權(quán)益

現(xiàn)代學(xué)徒制在實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生具有雙重身份，一個(gè)身份是學(xué)生，另一個(gè)身份是職員。學(xué)生在充當(dāng)學(xué)徒期間，既要受到學(xué)校的管理，又要按照企業(yè)制度進(jìn)行實(shí)習(xí)。并且在實(shí)施這樣的人才培養(yǎng)模式中，由于學(xué)生身份和年齡限制，學(xué)生的合法權(quán)益不受勞動(dòng)法保護(hù)，導(dǎo)致部分企業(yè)在學(xué)生充當(dāng)學(xué)徒期間，會(huì)給學(xué)徒分一些重復(fù)性較高、花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)的機(jī)械性工作，給學(xué)生支付的勞動(dòng)報(bào)酬較低。當(dāng)學(xué)生在完成工作中出現(xiàn)意外情況時(shí)，還會(huì)出現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校互相推卸責(zé)任的情況，導(dǎo)致學(xué)生的合法權(quán)益沒(méi)有得到相關(guān)法律和責(zé)任人的保護(hù)。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制中高技能人才的培養(yǎng)方式

（一）制定完整的校企合作方式

為了解決校企合作方式不夠科學(xué)的問(wèn)題，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)在開展現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，制定完整的校企合作方式。學(xué)校應(yīng)充分考慮企業(yè)對(duì)人才的需求情況，結(jié)合相關(guān)行業(yè)企業(yè)人才需求現(xiàn)狀，調(diào)整人才培養(yǎng)方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)期間，可以把學(xué)習(xí)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)讓給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)探索需要學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，促使學(xué)生在鉆研相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識(shí)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，提高創(chuàng)新能力。并且，學(xué)校還可以向教育部門申請(qǐng)?jiān)O(shè)備資金，在學(xué)校內(nèi)部建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐設(shè)備，這樣教師在講解理論知識(shí)的過(guò)程中，可以現(xiàn)場(chǎng)向?qū)W生演示操作技能，提升學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)操作流程的認(rèn)識(shí)程度，為學(xué)生今后實(shí)習(xí)和就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。企業(yè)在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)中，應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)人才的責(zé)任，提高對(duì)這種人才培養(yǎng)模式的重視程度，可以通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制分析相關(guān)在運(yùn)轉(zhuǎn)中的不足，結(jié)合學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，不斷改進(jìn)相關(guān)項(xiàng)目的運(yùn)轉(zhuǎn)流程，推動(dòng)項(xiàng)目朝著長(zhǎng)遠(yuǎn)的方向發(fā)展。

（二）合理安排學(xué)生實(shí)踐時(shí)間

當(dāng)?shù)卣谛Ｆ箝_展現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中，建立學(xué)生實(shí)習(xí)的管理機(jī)構(gòu)，并根據(jù)學(xué)校教育模式和企業(yè)項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)現(xiàn)狀制定合理的學(xué)生實(shí)踐時(shí)間。在制定學(xué)生實(shí)踐時(shí)間的過(guò)程中，企業(yè)和學(xué)校都應(yīng)積極加入學(xué)生的時(shí)間設(shè)置中，制訂完善的學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外實(shí)習(xí)的時(shí)間安排計(jì)劃，確保學(xué)生在校期間能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)學(xué)到全面的理論知識(shí)，在實(shí)習(xí)中可以接觸到實(shí)踐操作項(xiàng)目。為此，學(xué)校和企業(yè)可以將現(xiàn)代學(xué)徒制分成兩個(gè)階段進(jìn)行：第一個(gè)階段是前期探索階段，主要以引導(dǎo)學(xué)生掌握理論知識(shí)為主，在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，指引學(xué)生主動(dòng)探索，在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，可以給學(xué)生派遣帶領(lǐng)師傅，讓學(xué)生采取旁聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式，熟悉相關(guān)技能的操作步驟;第二個(gè)階段是中期熟練階段，可以采用頂崗實(shí)習(xí)的方式，減少學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，增加學(xué)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)開始上手操作相關(guān)項(xiàng)目，并在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)之前，與學(xué)生和學(xué)校簽訂三方協(xié)議，確保學(xué)生在實(shí)習(xí)期間能夠?qū)W到完善的操作技能，明確學(xué)校和企業(yè)的責(zé)權(quán)分布情況，提升高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）建立完善的學(xué)徒管理制度

學(xué)校在培育學(xué)生理論知識(shí)期間，應(yīng)定期組織不同專業(yè)的學(xué)生開展實(shí)踐交流大會(huì)，邀請(qǐng)相關(guān)行業(yè)的專業(yè)人士給學(xué)生講解在操作中碰到風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題以及處理措施，并給學(xué)生留有自由發(fā)言的時(shí)間，讓學(xué)生將自己聽(tīng)不懂的地方與專業(yè)人士進(jìn)行交流，提升學(xué)生對(duì)操作技能的掌握程度。并且學(xué)校還應(yīng)建立實(shí)習(xí)學(xué)生管理網(wǎng)站，通過(guò)數(shù)據(jù)信息的模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)徒實(shí)習(xí)的管理。企業(yè)也應(yīng)在學(xué)生扮演學(xué)徒期間，派遣工作經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅，給學(xué)生講解實(shí)踐操作的流程，并現(xiàn)場(chǎng)演示不同設(shè)備和工具的操作方式，在操作演示的過(guò)程中，給學(xué)生講述可能會(huì)出現(xiàn)意外風(fēng)險(xiǎn)的地方，提升學(xué)生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)防控的重視程度。

（四）保障學(xué)生雙重身份的合法權(quán)益

國(guó)家應(yīng)根據(jù)我國(guó)現(xiàn)代學(xué)徒制的開展情況，制定完善的法律制度，明確規(guī)定學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)期間的身份、義務(wù)和權(quán)益，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)或者學(xué)徒期間出現(xiàn)個(gè)人合法權(quán)益遭到破壞時(shí)，可以及時(shí)尋求法律幫助。并且，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大三方協(xié)議的簽訂力度，在設(shè)置三方協(xié)議的合作條款時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的個(gè)人實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)、勞動(dòng)時(shí)間以及勞動(dòng)報(bào)酬制定完善的合作條例，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的個(gè)人安全和勞動(dòng)利益。另外，政府可以采用分段補(bǔ)貼的方式，鼓勵(lì)政府積極加入現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，前期按照企業(yè)負(fù)責(zé)培訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)發(fā)放60%的補(bǔ)貼資金，后期根據(jù)人才實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)和結(jié)業(yè)測(cè)試給學(xué)生頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，并按照獲取結(jié)業(yè)證書的學(xué)生人數(shù)頒發(fā)剩余的40%補(bǔ)貼資金，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制能夠?yàn)楦餍袠I(yè)培養(yǎng)高技能人才，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，全面分析教學(xué)和實(shí)踐中的問(wèn)題，采用多樣的方式進(jìn)行改進(jìn)和完善，切實(shí)保障現(xiàn)代學(xué)徒制順利開展。

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◎編輯 栗國(guó)花