盧娜娜 鐘凌云

【摘要】幼兒園是幼兒接受教育的第一階段，對幼兒未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展非常重要，在幼兒園教育期間，幼兒主要掌握語言、社會藝術(shù)等多種基礎(chǔ)知識，這和幼兒表達(dá)能力、科學(xué)意識和行為習(xí)慣的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，而語言教育是其中最基礎(chǔ)的課程。所以，為了能夠良好的提升幼兒園語言教育的水平，幼兒教師一定要積極推進(jìn)游戲形態(tài)的語言教育，以此來吸引幼兒積極參與，本文章重點是運用游戲形態(tài)的幼兒園語言教育路徑實行了較好的探討，這樣可以為幼兒園語言教育提供一些建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲形態(tài);語言教育

一、引言

語言教育是教師培養(yǎng)幼兒語言能力的主要手段之一。首先，幼兒對語言學(xué)習(xí)存在著很大的學(xué)習(xí)興趣，教師采用游戲化教學(xué)能夠使幼兒在游戲中初步建立語言表達(dá)能力，從而培養(yǎng)對語言教育的學(xué)習(xí)興趣。同時，游戲化教育在語言領(lǐng)域教育中的有效運用，還可以良好地促進(jìn)老師與幼兒之間的互動以及交流能力，從而有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力的欲望，使其幼兒能夠熟練應(yīng)用語言能力，學(xué)習(xí)語言游戲可以充分發(fā)揮孩子們的想象力，進(jìn)一步增強其對周圍世界的了解，使幼兒從游戲當(dāng)中發(fā)現(xiàn)語言教育的獨特魅力，并逐漸樹立起了語言表述的基本意識。另外，由于幼兒生性好玩，對新奇的事情也非常好奇，通過運用游戲化教育，還能夠給幼兒語言教育創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而突破了傳統(tǒng)的教育方法，提高了幼兒對語言教育的興趣。

二、目前幼兒園語言教學(xué)存在的問題

（一）幼兒園缺乏對語言領(lǐng)域教育活動的重視

幼兒園是培養(yǎng)孩子的語言技能和興趣最好的機(jī)會，但一些幼兒園教師認(rèn)為，語言領(lǐng)域活動只是最基本的教育，并不重視這種教育。盡管在語言教育層面上設(shè)置了游戲活動，但是未有對語言領(lǐng)域教育活動方面上的投入，也未有為語言領(lǐng)域教育活動提供一些相關(guān)的設(shè)備，從而制約了語言領(lǐng)域教育活動的發(fā)展;此外，大多數(shù)幼兒園的語言領(lǐng)域教育只是幼兒學(xué)習(xí)的一種形式;不能為他們的發(fā)展提供足夠的師資力量，也無法為語言領(lǐng)域教育活動的發(fā)展進(jìn)行合理的引導(dǎo)。

（二）語言領(lǐng)域教育活動師資隊伍素質(zhì)有待提高

教師在語言教育中的教學(xué)水平直接影響到語言教育的效果和質(zhì)量，這也意味著語言教育對教師的水平能力要求更高。就現(xiàn)階段情況而言，一些老師并沒有很深入人地了解幼兒的語言能力與潛質(zhì).一直采取著傳統(tǒng)的教育方式，也未能意識到游戲化教育的意義.教師總是依靠主觀經(jīng)驗進(jìn)行教育，這就存在著一定的不科學(xué)性。此外，一些教師在語言教育領(lǐng)域工作不熱情，放松，不能全面、深刻地掌握每個孩子的語言水平，對語言教育提出合理的訓(xùn)練計劃，不能為幼兒提供合理的語言指導(dǎo)，影響語言教育的有效性。此外，一些教師在語言教育中缺乏游戲課程的設(shè)計，也沒有把語言教育過程與游戲化課程進(jìn)行有效的融合，從而影響了幼兒們語言能力的訓(xùn)練與語言練習(xí)。

三、基于游戲形態(tài)的幼兒園語言教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新游戲化語言教學(xué)方法，因材施教

幼兒期是幼兒形成學(xué)習(xí)能力的最初發(fā)展階段，其思維活動活躍，想象力豐富。通常來看，幼兒老師可在語言教學(xué)當(dāng)中良好的滲透游戲，以游戲的形式使幼兒表現(xiàn)生活中看見或聽說過的人與事情，這樣貼近而生活化的語言教育形式更易于激起幼兒學(xué)習(xí)語言的濃厚興趣。另外.由于每個幼兒的能力是不一樣的.基礎(chǔ)更是不相同的，這就需要幼師們應(yīng)按照幼兒的發(fā)展水平設(shè)定語言領(lǐng)域教育的難易，并針對每個幼兒的興趣愛好傾向和語言發(fā)展能力加以設(shè)計與調(diào)節(jié)。

（二）提高語言領(lǐng)域教育活動師資隊伍素質(zhì)

幼兒園語言教育活動的開展對師資團(tuán)隊素質(zhì)提出了較高的一些要求，所以，教師團(tuán)隊要參加在幼兒園內(nèi)開展的課程訓(xùn)練，以此來提高自己的能力和水平，進(jìn)一步累積教學(xué)實踐經(jīng)驗，逐步掌握幼兒的語言基礎(chǔ)知識與能力，從而提高語言范疇教育教學(xué)活動的有效度與針對性。此外，師資隊伍要養(yǎng)成正確的教學(xué)價值觀，針對幼兒的能力，制定科學(xué)的語言領(lǐng)域教育活動目標(biāo)，并以總體目標(biāo)為基準(zhǔn)，提出具體詳細(xì)的教學(xué)活動內(nèi)容與方法，在游戲等教學(xué)活動中積極地和幼兒們交流。

（三）打造游戲化語言教學(xué)氛圍，提高幼兒的語言能力

幼師作為引導(dǎo)者，要對幼兒加以引導(dǎo)與認(rèn)可，為其參加游戲化教育創(chuàng)造一個良好的氣氛，調(diào)動其語言練習(xí)的動力。所以，老師在游戲化教育的過程中，要自覺地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言的表達(dá)與溝通，大膽地表達(dá)自己的觀點與理解，在其完成表達(dá)以后加以引導(dǎo)。此外，老師也要在語言化教育過程中注意幼兒的學(xué)習(xí)狀況，并運用游戲化教學(xué)方法引起孩子的注意力，進(jìn)而逐步培養(yǎng)其語言運用能力。最后，老師也要利用游戲化教學(xué)方法創(chuàng)造良好的語言教育環(huán)境，以便使孩子更快地學(xué)會語言，從而增強教學(xué)效果。

總結(jié)

綜上所述，教師在幼兒園開展語言教育可以對幼兒建立完善的語言技能和綜合性發(fā)展，有著向?qū)c牽引的重要意義。因此，為了能夠良好的提升幼兒語言教育活動的效果以及水平，教師應(yīng)以不同尋常的方式，通過靈活多樣的游戲化語言教育，從不同的游戲教學(xué)活動中鍛煉幼兒的語言能力這樣能夠更好地使幼兒的語言能力得到提升，為今后的閱讀奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅妹. 城鄉(xiāng)差距視野下幼兒園教育質(zhì)量與兒童發(fā)展結(jié)果的關(guān)系研究[D]. 浙江：浙江師范大學(xué)，2017.

[2]楊紅敏，陳英，王小紅.幼兒園語言教育傳承中華傳統(tǒng)文化研究熱點和趨勢——基于CiteSpace5.6.R5的可視化分析[J].樂山師范學(xué)院學(xué)報，2021，36（5）：105-112.