□甘肅省張掖市山丹縣三立小學(xué) 張振華

一、研究對(duì)象

為了研究足球游戲系列活動(dòng)在培養(yǎng)小學(xué)女生足球興趣方面的效果，以某學(xué)校一、二、三3 個(gè)年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象進(jìn)行具體分析，以下是有關(guān)研究對(duì)象的資料闡述。某學(xué)校一、二、三3 個(gè)年級(jí)共有12 個(gè)班，每個(gè)年級(jí)有4個(gè)班。其中一年級(jí)4個(gè)班一共有201人，其中女生有117人。二年級(jí)4個(gè)班一共有213人，其中女生有98人。三年級(jí)4個(gè)班一共有197人，其中女生有102人。就3 個(gè)年級(jí)的體育小學(xué)教學(xué)來(lái)看，執(zhí)行的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即在足球教學(xué)中，執(zhí)行的也是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對(duì)過(guò)去的足球教學(xué)課堂進(jìn)行總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生參加足球教學(xué)的積極性不高，尤其是女生，普遍不愿意參與足球運(yùn)動(dòng)。對(duì)3個(gè)年級(jí)的女學(xué)生進(jìn)行初步調(diào)查訪問(wèn)，其中有超過(guò)70%的女生表示對(duì)足球運(yùn)動(dòng)興趣不大。當(dāng)問(wèn)及原因的時(shí)候，有學(xué)生說(shuō)，“足球運(yùn)動(dòng)過(guò)于激烈，太消耗體力”，也有學(xué)生說(shuō)，“足球運(yùn)動(dòng)趣味性不強(qiáng)，就跟打群架似的，不符合女孩子的形象”。

二、研究方法

在此次研究中，主要采用了兩種研究方法，以下是具體的介紹。

第一種，現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)法，即通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)采訪的方式對(duì)女學(xué)生的足球興趣情況做具體的了解。就這種方法的具體使用來(lái)看，它突出的優(yōu)勢(shì)是直接性和有效性，即通過(guò)采訪可以直接獲取有用的信息，即女生是否對(duì)足球有興趣。需要注意的是，這種方法優(yōu)勢(shì)雖然明顯，但是采訪的工作量比較大。

第二種，對(duì)比分析法，即將開(kāi)展足球游戲系列活動(dòng)之前的女生數(shù)據(jù)信息做記錄，主要記錄學(xué)生對(duì)足球的興趣狀況。在實(shí)施一段時(shí)間的足球游戲系列活動(dòng)后，在收集數(shù)據(jù)信息，即對(duì)足球的興趣信息做記錄。對(duì)比兩組記錄數(shù)據(jù)可以總結(jié)分析具體的問(wèn)題。

三、研究結(jié)果

基于現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查和對(duì)比分析法的具體利用獲取研究結(jié)果，以下是具體的數(shù)據(jù)結(jié)果分析。

第一，在足球游戲系列活動(dòng)開(kāi)展之后，小學(xué)女生對(duì)足球的態(tài)度有了明顯的改變。對(duì)二年級(jí)和三年級(jí)8個(gè)班的體育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行資料總結(jié)，發(fā)現(xiàn)和過(guò)去足球運(yùn)動(dòng)無(wú)人參與的現(xiàn)象相比，目前的足球游戲系列活動(dòng)，學(xué)生的參與熱情非常高，尤其是女生，在活動(dòng)中表現(xiàn)得比較積極。

第二，在足球游戲系列活動(dòng)開(kāi)展一個(gè)月后，對(duì)學(xué)生的足球水平進(jìn)行測(cè)試，發(fā)現(xiàn)過(guò)去對(duì)足球不感興趣的女學(xué)生在測(cè)試中的表現(xiàn)十分搶眼。其中12個(gè)班的女生，整體通過(guò)率達(dá)到了95%，其中優(yōu)秀率在50%以上。由此可見(jiàn)，足球游戲系列活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于小學(xué)女生的吸引力是非常大的。

第三，從最終的足球教育信息總結(jié)來(lái)看，女學(xué)生對(duì)足球的態(tài)度有了顯著的改觀。從一個(gè)月后的采訪數(shù)據(jù)來(lái)看，超過(guò)85%的女生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)贊賞有加，她們表示：足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常鍛煉人的運(yùn)動(dòng)，而且相關(guān)的足球預(yù)習(xí)有比較突出的趣味性，還有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性和互動(dòng)性，這對(duì)于自身能力的培養(yǎng)有積極的作用。

四、討論

基于具體的研究結(jié)果總結(jié)，可以得出如下的結(jié)論。

第一，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，尤其是足球教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生的吸引力比較弱，整個(gè)教學(xué)效果也不夠突出，這說(shuō)明教學(xué)方式方法對(duì)最終的教學(xué)實(shí)效是有顯著影響的。簡(jiǎn)單來(lái)講，在體育教學(xué)中，可以實(shí)施的教學(xué)方法是多樣的，比如傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法等等。不同的教學(xué)方式方法有不同的優(yōu)勢(shì)，它們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中的具體價(jià)值表現(xiàn)也不同。而且教學(xué)方法的具體利用還要和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析與思考融合，因此，在體育教學(xué)實(shí)踐中，要全面激發(fā)學(xué)生，尤其是女生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣，必須改變策略，利用更具針對(duì)性的方法。

第二，在教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣不可太過(guò)冒進(jìn)，需要循序漸進(jìn)。從現(xiàn)實(shí)分析來(lái)看，女生之所以對(duì)足球運(yùn)動(dòng)望而卻步，主要是因?yàn)樗齻儗?duì)足球運(yùn)動(dòng)有激烈、大量運(yùn)動(dòng)等特征認(rèn)知，也就是說(shuō)女生對(duì)足球不感興趣是因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)認(rèn)知的限制。基于這樣的情況，要激發(fā)女學(xué)生對(duì)足球的興趣，首先就要擯棄固有認(rèn)知，所以體育教師可以采用足球游戲進(jìn)行逐漸的滲透。就足球游戲而言，它和足球運(yùn)動(dòng)相比少了競(jìng)技性，多了趣味性，所以女學(xué)生在游戲中可以感知足球的樂(lè)趣。隨著足球游戲系列活動(dòng)的開(kāi)展，女學(xué)生會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到足球的多面性。這樣一來(lái)，女學(xué)生對(duì)足球的認(rèn)知會(huì)發(fā)生明顯的改變，也會(huì)主動(dòng)地探求有關(guān)足球的內(nèi)容。此時(shí)，女學(xué)生對(duì)足球的興趣有了顯著的提升，在女學(xué)生足球興趣提升的基礎(chǔ)上，足球游戲一步步地向足球運(yùn)動(dòng)過(guò)渡，最終強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)性，這對(duì)于足球教學(xué)開(kāi)展有積極的意義。

第三，在足球教學(xué)實(shí)踐中需要多考慮學(xué)生的心理需要。在過(guò)去的教育實(shí)踐中，教師的具體教學(xué)主要是基于自身的教學(xué)規(guī)劃和安排來(lái)實(shí)施的。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生接受教師的安排并參加相關(guān)的活動(dòng)。其實(shí)從課堂教學(xué)來(lái)看，有很多學(xué)生不滿足教師的安排，但是教師并不會(huì)考慮學(xué)生的想法，所以學(xué)生對(duì)課堂會(huì)產(chǎn)生抵觸感。基于實(shí)踐探討發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)足球的興趣濃度與自身的心理期許有顯著的關(guān)系，所以在實(shí)踐中需要重視學(xué)生的心理了解。基于此，教師要在教學(xué)實(shí)踐中積極地分析學(xué)生的興趣方向或者學(xué)習(xí)要求，然后結(jié)合學(xué)生興趣考慮制定教學(xué)措施，這樣，學(xué)生有了興趣進(jìn)而參與學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)更加突出。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)女生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣比較弱，所以參與足球運(yùn)動(dòng)的積極性不高，這對(duì)于足球教學(xué)而言是不利的，所以要改變這種情況。研究表明，利用足球游戲系列活動(dòng)逐步改變女學(xué)生對(duì)足球的看法并落實(shí)足球運(yùn)動(dòng)，小學(xué)女生對(duì)足球的興趣濃度會(huì)顯著提升。