韋春伊　阮莉萍

關(guān)鍵詞：學(xué)科推薦書目;書目編制;高校圖書館

摘要：閱讀推廣最常用的方式是推薦書目，高校圖書館的推薦書目應(yīng)重視學(xué)科專業(yè)類圖書的選取，圍繞學(xué)校教學(xué)和科研開展書目推薦活動(dòng)。文章從學(xué)科推薦書目的含義、編制原則及編制方法等三個(gè)方面對(duì)學(xué)科推薦書目編制進(jìn)行了探討，以期為高校圖書館學(xué)科推薦書目的編制工作提供參考。

中圖分類號(hào)：G257.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2021）10-0036-03

高校圖書館是為學(xué)校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，兼有教育職能和信息服務(wù)職能。閱讀推廣是高校圖書館履行職能的一種重要服務(wù)方式，旨在培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣與知識(shí)獲取能力。高校圖書館的閱讀推廣形式多種多樣，其中最基礎(chǔ)且最常用的方式就是推薦閱讀書目。當(dāng)前，高校圖書館的書目推薦以國內(nèi)外經(jīng)典閱讀書目和文學(xué)著作書目為主，對(duì)學(xué)科專業(yè)圖書推薦得較少，而大學(xué)生恰恰在專業(yè)書籍的選取上需要幫助，因此，高校圖書館更應(yīng)重視學(xué)科專業(yè)類圖書的選取。推薦書目的學(xué)科化既是解決大學(xué)生更好選擇學(xué)科圖書的一種有效途徑，也是提升高校圖書館專業(yè)能力的重要指標(biāo)。

1學(xué)科推薦書目的含義

推薦書目也稱導(dǎo)讀書目、舉要書目、選讀書目、必讀書目、勸學(xué)書目等，是針對(duì)一定的讀者對(duì)象，對(duì)某一專門問題的文獻(xiàn)經(jīng)過精心選擇而編制的書目，供讀者學(xué)習(xí)某門知識(shí)或了解某一事件，也包括為配合專業(yè)學(xué)習(xí)和研究而編制的專業(yè)閱讀書目[1]。學(xué)科推薦書目是推薦書目的一個(gè)分支，是對(duì)某一學(xué)科文獻(xiàn)進(jìn)行精心選擇后編制的書目，包括一個(gè)學(xué)科的學(xué)術(shù)書目、科普書目、職業(yè)書目等。其中，學(xué)術(shù)書目是指某學(xué)科或某專業(yè)領(lǐng)域具有一定創(chuàng)新性、對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)和研究具有價(jià)值的圖書書目;科普書目是指旨在增加專業(yè)人群閱讀興趣，以及向非專業(yè)人群普及專業(yè)知識(shí)的圖書書目;職業(yè)書目是指與某一學(xué)科相關(guān)的行業(yè)或職業(yè)所必需的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)的圖書書目，如面向行業(yè)認(rèn)證的考試用書等。

2學(xué)科推薦書目的編制原則

學(xué)科推薦書目的編制是實(shí)施學(xué)科書目推薦的核心與關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在閱讀推廣中處于基礎(chǔ)且十分重要的地位，關(guān)乎學(xué)科推薦書目的服務(wù)成效。要想編制高質(zhì)量的學(xué)科推薦書目，高校圖書館必須堅(jiān)持以下原則：①客觀公正性原則。高校圖書館編制學(xué)科推薦書目需要堅(jiān)持客觀公正的原則，保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，消除商業(yè)化影響和個(gè)人主觀性傾向。為提高學(xué)科推薦書目編制的客觀性、公正性和權(quán)威性，高校圖書館需要引入科學(xué)的編制方法[2]，如被推薦次數(shù)、被引用次數(shù)等計(jì)量方法，科學(xué)篩選出影響力較大、業(yè)界認(rèn)同度高的文獻(xiàn)。②實(shí)效性原則。學(xué)科推薦書目主要是為大學(xué)生讀者服務(wù)的，因此應(yīng)具備可讀性、知識(shí)性、思想性、科學(xué)性等特征，給予大學(xué)生專業(yè)指導(dǎo)和幫助，滿足他們的學(xué)習(xí)和成長需要。③書目來源多元化原則。高校圖書館除應(yīng)確保學(xué)科書目來源的可信度外，還要盡可能拓寬學(xué)科書目的來源渠道，使學(xué)科書目的來源更加多元化，為學(xué)科館員更好地了解學(xué)科專業(yè)提供參考。④開放性原則。學(xué)科推薦書目編制并非一勞永逸，隨著社會(huì)的發(fā)展其也會(huì)隨之產(chǎn)生變化，因此需要不斷修正和完善。⑤與學(xué)校學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合原則。高校圖書館編制學(xué)科推薦書目應(yīng)與學(xué)校的學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合，要積極主動(dòng)融入學(xué)校的教學(xué)科研活動(dòng)中，及時(shí)獲取學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷優(yōu)化學(xué)科推薦書目，使大學(xué)生讀者與學(xué)科推薦書目之間形成良好的循環(huán)。

3學(xué)科推薦書目的編制方法

3.1學(xué)科推薦書目的收集

編制學(xué)科推薦書目本身就是一項(xiàng)開發(fā)、組織、利用知識(shí)的科研活動(dòng)[3]，如何收集到能激發(fā)大學(xué)生閱讀熱情并使其有所收獲的圖書，是高校圖書館編制學(xué)科推薦書目的關(guān)鍵所在，其直接關(guān)系到學(xué)科書目的質(zhì)量和價(jià)值。

3.1.1教師推薦書目。教師推薦書目是目前高校圖書館編制學(xué)科推薦書目最主要的參考源。各學(xué)科專業(yè)教師在自己的學(xué)科領(lǐng)域都有十分豐富的閱讀史，并且有深入的了解和獨(dú)特的見解，因此他們推薦的圖書對(duì)大學(xué)生的閱讀更具指導(dǎo)價(jià)值。不可否認(rèn)，教師推薦的圖書具有一定的主觀性和學(xué)科局限性，這就需要高校圖書館聯(lián)系更多的不同領(lǐng)域的學(xué)科教師參與書目推薦，從而有效擴(kuò)大推薦書目的學(xué)科覆蓋范圍，最大限度地減少學(xué)科書目推薦的局限性弊端。

3.1.2機(jī)構(gòu)推薦書目。近年來，越來越多的專業(yè)學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)身體力行，積極參與優(yōu)質(zhì)書目推薦活動(dòng)。例如，中國環(huán)境出版集團(tuán)、《環(huán)境教育》雜志社等在其網(wǎng)站設(shè)置了圖書推薦欄目，為高校圖書館獲取環(huán)境科學(xué)相關(guān)書目提供了很好的參考源。

3.1.3媒體推薦獲獎(jiǎng)作品。當(dāng)前，我國設(shè)立的國家級(jí)圖書獎(jiǎng)項(xiàng)有“中國國家圖書獎(jiǎng)”“文津圖書獎(jiǎng)”“世界華人科普獎(jiǎng)”“中國自然好書獎(jiǎng)”等，這些獎(jiǎng)項(xiàng)具有較高的權(quán)威性，獲獎(jiǎng)書目都有很高的創(chuàng)作水準(zhǔn)，是高校圖書館編制學(xué)科推薦書目的優(yōu)質(zhì)參考源。此外，一些專業(yè)學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)）的獎(jiǎng)項(xiàng)，如中國科普作家協(xié)會(huì)的“優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)”、中國環(huán)境科學(xué)學(xué)會(huì)的“環(huán)保科普創(chuàng)新獎(jiǎng)”等，都可作為高校圖書館編制學(xué)科推薦書目的參考源。

3.1.4圖書館借閱排行榜。高校圖書館的借閱排行榜是依據(jù)大學(xué)生讀者的借閱量統(tǒng)計(jì)而來的，既能體現(xiàn)學(xué)校學(xué)生的閱讀特色，也能顯示學(xué)生關(guān)注的學(xué)科方向。因此，高校圖書館除可依照學(xué)科分類號(hào)統(tǒng)計(jì)本校各學(xué)科的借閱榜單、用以編制學(xué)科推薦書目外，還可關(guān)注其他高校圖書館的借閱排行榜并加以參考。

3.1.5高被引圖書信息采集。高校圖書館可以借助中國知網(wǎng)、讀秀、CSCD、CSSCI等數(shù)據(jù)庫，利用引文分析方法，對(duì)各學(xué)科文獻(xiàn)引用的學(xué)科圖書進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從而得到這一學(xué)科領(lǐng)域較高學(xué)術(shù)影響力的學(xué)術(shù)著作。圖書被引次數(shù)越多，越能顯示其被學(xué)界關(guān)注的程度，也越能說明該圖書對(duì)本學(xué)科領(lǐng)域的影響力[4]。這種遴選方法比較客觀，且具有較高的學(xué)術(shù)價(jià)值。

3.2學(xué)科推薦書目的組織與編排

3.2.1組建學(xué)科書目編制組。高校圖書館要想編制優(yōu)質(zhì)的學(xué)科推薦書目，就必須對(duì)學(xué)科進(jìn)行深入了解，同時(shí)需要相關(guān)學(xué)科的專家學(xué)者給予相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者通常是該學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)權(quán)威，知識(shí)背景深厚，其對(duì)高校圖書館備選書目的評(píng)價(jià)意見是確定學(xué)科推薦書目的重要參照依據(jù)[5]。因此，高校圖書館十分有必要組織成立由學(xué)科館員、學(xué)科專家組成的學(xué)科書目編制組。學(xué)科書目編制組需根據(jù)閱讀推廣對(duì)象的意見和建議對(duì)備選書目庫的圖書進(jìn)行二次評(píng)價(jià)和遴選，最終確定入選書目。

3.2.2學(xué)科推薦書目分類。在精心選擇圖書后，高校圖書館需將圖書進(jìn)行分類編排，便于大學(xué)生讀者快速查找，分類方式主要有以下幾種：一是按照大學(xué)生讀者的不同需求分為學(xué)術(shù)書目、科普書目、職業(yè)書目三類。例如，剛?cè)雽W(xué)的新生多傾向于科普書目，研究生關(guān)注的是學(xué)術(shù)書目，而畢業(yè)生則對(duì)職業(yè)書目更關(guān)注。二是使用《中國圖書館分類法》分類編排學(xué)科推薦書目，《中國圖書館分類法》是我國圖書館普遍使用的圖書分類法，易懂、易記、易用，容易被大學(xué)生讀者所接受。三是按照學(xué)校學(xué)科專業(yè)方向進(jìn)行分類編排。分專業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一，學(xué)科推薦書目按專業(yè)方向分類能夠提升大學(xué)生的接受程度。

3.2.3學(xué)科推薦書目排序。對(duì)圖書分類后還需對(duì)各類下的圖書進(jìn)行排序，高校圖書館的學(xué)科推薦書目可以按照以下兩種方法排序：第一種是按圖書內(nèi)容的難易程度，由易到難進(jìn)行排序。這種排序方式能夠引導(dǎo)大學(xué)生讀者依據(jù)書目由淺入深地學(xué)習(xí)，同時(shí)有助于大學(xué)生讀者在瀏覽書目時(shí)發(fā)現(xiàn)明顯的學(xué)科特征和趨勢(shì)，從而很快找到符合自己專業(yè)水平的圖書。第二種是按照?qǐng)D書的重要性或推薦度排序。這種排序方式能夠讓大學(xué)生讀者了解某學(xué)科領(lǐng)域中哪些圖書比較重要，哪些需要精讀，哪些可以泛讀，從而有的放矢地閱讀，提高閱讀效率。

3.3學(xué)科推薦書目的生成

一份完整的學(xué)科推薦書目應(yīng)包含以下構(gòu)成要素：前言、圖書的版本信息、圖書的定位信息及推薦理由。其中，前言包括學(xué)科簡介、推薦主旨、圖書編排方式等內(nèi)容，主要是幫助大學(xué)生讀者大概了解書目;圖書的版本信息包括題名、責(zé)任者、出版年、出版社、版次、封面等內(nèi)容，主要是幫助大學(xué)生讀者甄別圖書;圖書的定位信息包括館藏地、分類號(hào)、排架號(hào)，以及電子文獻(xiàn)網(wǎng)址、包含定位信息的二維碼等內(nèi)容，主要是幫助大學(xué)生讀者快速獲取圖書;推薦理由包括作者及內(nèi)容簡介、圖書評(píng)論及推薦語等內(nèi)容，推薦內(nèi)容要簡明扼要，文字表達(dá)要具有號(hào)召力和吸引力，主要是幫助讀者了解圖書的內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)。此外，學(xué)科推薦書目的版面形式應(yīng)直觀、生動(dòng)，最好采用一個(gè)模板，格式統(tǒng)一，以便讀者能夠快速查看和比較，對(duì)不同的文字內(nèi)容可采用不同的字體和顏色，既能突出重點(diǎn)，增強(qiáng)審美，又能減輕讀者因統(tǒng)一設(shè)計(jì)帶來的視覺疲勞，增強(qiáng)閱讀興趣[6]。

3.4學(xué)科推薦書目的動(dòng)態(tài)修訂

高校圖書館應(yīng)定期更新學(xué)科推薦書目，以保證學(xué)科書目的生命力。高校圖書館修訂學(xué)科推薦書目可以從以下兩個(gè)方面著手：一是使用各種文獻(xiàn)收集方法定期遴選圖書，將新選出的圖書加入備選書目庫。二是注重收集大學(xué)生讀者的反饋信息。大學(xué)生讀者作為學(xué)科書目的使用者最有發(fā)言權(quán)，高校圖書館應(yīng)重視并及時(shí)收集大學(xué)生讀者的反饋信息，據(jù)此修訂學(xué)科推薦書目，滿足大學(xué)生讀者的學(xué)科閱讀需求。

4結(jié)語

綜上所述，學(xué)科推薦書目的成功編制只是高校圖書館開展閱讀推廣的良好開始。學(xué)科推薦書目如何在閱讀推廣過程中發(fā)揮最大作用，為求知欲望強(qiáng)烈的大學(xué)生群體提供信息更加完備、導(dǎo)讀更加清晰的學(xué)科閱讀指導(dǎo)，真正成為傳播閱讀經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)展閱讀選擇、增強(qiáng)大學(xué)生自信的創(chuàng)造性活動(dòng)[7]，亟須高校圖書館不斷探索，進(jìn)一步提升學(xué)科推薦書目編制水平，更好地滿足大學(xué)生讀者的發(fā)展需求。

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（編校：徐黎娟）

作者簡介：韋春伊（1982—），西南科技大學(xué)圖書館助理研究員;

阮莉萍（1978—），西南科技大學(xué)圖書館館員。

本文系2015年度四川學(xué)術(shù)成果分析與應(yīng)用研究中心項(xiàng)目“基于中文圖書學(xué)術(shù)影響力的高校圖書館館藏建設(shè)及閱讀推廣工作研究——以環(huán)境科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔钡碾A段性研究成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：SCAA15B11。