阮億明　陳元娟　林小妹

關(guān)鍵詞：“三全育人”;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高校圖書館

摘要：文章解讀了“三全育人”和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，闡明了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與“三全育人”的關(guān)系，分析了高校圖書館“三全育人”服務存在的不足，構(gòu)建了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下高校圖書館“三全育人”服務模式，以期推動相關(guān)工作的順利開展。

中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2021）10-0045-02

“三全育人”即全員、全程、全方位育人，目標是以立德樹人為中心，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者與接班人?！叭恕笔切聲r代我國政府提出的先進育人理念。高校是育人的重要機構(gòu)，培育高質(zhì)量的人才是其天然使命與追求，“三全育人”理念的核心是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[1]。高校圖書館作為高校的信息資源中心、知識傳播與交流中心，是高校“三全育人”體系的重要組成部分。因此，高校圖書館應將“三全育人”理念融入服務管理體系，探索“三全育人”服務模式。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（以下簡稱“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”）是中華民族的“根”和“魂”[2-3]，源遠流長、博大精深，積淀著中華民族最深沉的智慧和精神追求，蘊含著豐富的道德理念和規(guī)范，無疑是立德樹人的“源頭活水”與“造血干細胞”。十九大報告指出：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼續(xù)創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風采。”[4-5]在“三全育人”時代背景下，高校圖書館作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的聚集地，探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的“三全育人”服務模式不僅可為其開展“三全育人”服務提供借鑒和參考，還可傳承、創(chuàng)新與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

1“三全育人”和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

1.1“三全育人”的內(nèi)涵

“三全育人”本質(zhì)上是協(xié)同育人[6]，“三全育人”理念蘊含著馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論和終身學習、終身教育理念，是一種優(yōu)秀的、先進的、全面的協(xié)同育人理念。

1.2優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是傳統(tǒng)文化的精髓，是在我國幾千年的發(fā)展歷史中形成、積淀并流傳下來的，是反映中華民族特征和面貌的民族優(yōu)秀文化，是中華民族歷史上各種優(yōu)秀思想、優(yōu)秀文化凝練成的精神及優(yōu)良傳統(tǒng)的總體概括，是具有積極影響的價值體系、觀念形態(tài)、道德標準和行為規(guī)范等的總體表征，是至今仍在發(fā)揮積極影響和重要作用的優(yōu)秀文化[7]。

2優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與“三全育人”的關(guān)系

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是傳統(tǒng)文化的精髓，內(nèi)涵豐富、包羅萬象，能夠為“三全育人”提供支撐。在全員育人的過程中，相關(guān)部門需要積極宣傳推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;在全程育人的過程中，相關(guān)部門需要利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化持續(xù)、不間斷地塑造、改善大學生的三觀與品德，發(fā)揮其立德樹人的巨大價值;在全方位育人的過程中，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所蘊含的價值和育人因子將得到全方位的挖掘、展示與運用。因此，“三全育人”能夠全面發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、創(chuàng)新與發(fā)展。

3高校圖書館“三全育人”服務存在的不足

目前，高校“三全育人”體系存在一些不足，如：全員育人未形成系統(tǒng)合力，全程育人未實現(xiàn)有效銜接，全方位育人未實現(xiàn)有機聯(lián)動[8]。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)正在或?qū)⒏淖儓D書館的工作方式和服務方式，推動圖書館朝著智能化、智慧化的方向發(fā)展。雖然高校圖書館利用新媒體、新技術(shù)開展了一系列的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動，但服務方式缺乏創(chuàng)新，不能充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在“三全育人”中的作用[9]。

4優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下高校圖書館“三全育人”服務模式的構(gòu)建高校圖書館應以讀者為中心，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)有的工作體系、服務機制中，充分利用先進的信息技術(shù)，構(gòu)建優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下的“三全育人”服務模式，如“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化+業(yè)務流程”的全員育人服務模式、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化+日常服務”的全程育人服務模式、“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化+信息技術(shù)”的全方位育人服務模式。

4.1與業(yè)務流程相結(jié)合，構(gòu)建協(xié)同合作的全員育人服務模式

資源建設(shè)是充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人作用的基礎(chǔ)，高校圖書館只有把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源建設(shè)與業(yè)務流程結(jié)合起來，才能取得較好的育人效果。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源從采集購買到流通利用，需要高校圖書館領(lǐng)導層及業(yè)務部門的密切合作，如：領(lǐng)導層的決策，采編部門的調(diào)研、預算、采購、編目、回溯建庫，流通部門的上架、宣傳、借閱服務與讀者意見反饋，參考咨詢部門的讀者培訓與答疑解惑，技術(shù)部門的數(shù)據(jù)庫建設(shè)及對各種數(shù)據(jù)的采集、統(tǒng)計與反饋。因此，高校圖書館應提高館員的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，發(fā)揮育人合力，構(gòu)建協(xié)同合作的全員育人服務模式。

4.2與日常服務相結(jié)合，構(gòu)建無縫銜接的全程育人服務模式

高校圖書館應充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人作用，積極開展經(jīng)典閱讀推廣活動，引導學生領(lǐng)略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。高校圖書館可把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入新生入館教育，引導學生樹立正確的三觀;把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入閱讀推廣活動，提升學生的文化素養(yǎng);把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“雙創(chuàng)”服務，培育學生吃苦耐勞、勤奮鉆研、誠實守信的精神。高校圖書館應將理論聯(lián)系實際，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入各項日常服務工作，構(gòu)建無縫銜接的全程育人服務模式，提高優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人效果。

4.3與信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建立體智能的全方位育人服務模式

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校圖書館應創(chuàng)新育人服務方式，利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)與智能設(shè)備，全面、立體地宣傳推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人作用。高校圖書館可利用新媒體技術(shù)，采取文本與圖像、音頻、視頻相結(jié)合的方式，直觀、形象地展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源;借助微信、微博等新媒體平臺宣傳推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源;運用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)向師生精準推送優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，構(gòu)建立體智能的全方位育人服務模式，為師生提供精準的信息服務。

參考文獻：

[1]張文風.對高?！叭恕钡娜舾伤伎糩J].學校黨建與思想教育，2018（4）：60-61.

[2]陳筱琳.公共圖書館優(yōu)秀傳統(tǒng)文化閱讀推廣研究[J].圖書館工作與研究，2019（9）：106-111.

[3]中共中央宣傳部.習近平新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：學習出版社，2018：206.

[4]張梅霞.新時代“三全育人”理念下高職課程德育的實踐研究[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學院學報，2018（7）：141-142.

[5]中共教育部黨組關(guān)于印發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》的通知[EB/OL].[2021-08-17].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t 20171206_320698.html.

[6]張睿.協(xié)同論視域下高校“三全育人”實施的機理與路徑[J].思想理論教育，2020（1）：101-106.

[7]張國勝.論優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學生思想政治教育中的運用[D].武漢：華中師范大學，2014.

[8]楊曉慧.高等教育“三全育人”：理論意蘊、現(xiàn)實難題與實踐路徑[J].中國高等教育，2018（18）：4-8.

[9]潘妙輝.高職院校圖書館中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實踐調(diào)查[J].圖書館論壇，2020（12）：143-150.

（編校：孫新梅）

作者簡介：阮億明（1964—），湄洲灣職業(yè)技術(shù)學院圖書館副館長，副教授;

陳元娟（1980—），湄洲灣職業(yè)技術(shù)學院圖書館助理館員;

林小妹（1983—），湄洲灣職業(yè)技術(shù)學院圖書館助理館員。

本文系2020年度福建省中青年教師教育科研項目“‘三全育人理念下高校圖書館紅色文化資源育人路徑研究”的階段性研究成果之一，項目編號：JAS20721;也系2020年度湄洲灣職業(yè)技術(shù)學院教師教育科研項目“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下高校圖書館‘三全育人服務模式研究”的階段性研究成果之一，項目編號：MZY2036。