淺析高中美術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

李昭

摘要：高中美術(shù)課程的改革需要教師和學(xué)生有一個過渡的過程，同時培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)也是非常重要的，教師和學(xué)生互相尊重，建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建高效的課堂，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，這樣有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。要知道每一位學(xué)生都是善良的孩子，教師要耐心地聆聽學(xué)生提出的問題和建議，有時候?qū)W生的思維更為廣闊，教師針對不同的學(xué)生要有不同的教育方式，為社會培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新意識的人才。作為當(dāng)代社會的教師，要培養(yǎng)創(chuàng)新意識的人才就要不斷地更新自己的意識，不斷地進(jìn)行探究，努力向前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);創(chuàng)新思維;美術(shù)教學(xué);美術(shù)素養(yǎng)

創(chuàng)新教育也就是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。高中美術(shù)教學(xué)大綱明確指出：“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力?！眲?chuàng)新教育是指發(fā)明和發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程，它要求重新組織觀念，以便產(chǎn)生某種新的產(chǎn)品。培養(yǎng)創(chuàng)新思維就是要使思維具有積極的求異性、敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的靈感五個的特征。具有這五個特征的創(chuàng)新思維能使學(xué)生更順利地解決對他們來說的新問題，能更深入地掌握知識，并能把這些知識廣泛的遷移到學(xué)習(xí)新知識的過程中，使學(xué)習(xí)活動更輕松、更順利。在高中階段的美術(shù)教育中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維可以說是構(gòu)建整個創(chuàng)新活動的智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新力的核心。

一、創(chuàng)新思維的概述

隨著我國對素質(zhì)教育越來越重視，絕大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到創(chuàng)新思維的重要性，并且培養(yǎng)創(chuàng)新思維也成為了所有教育機(jī)構(gòu)以及學(xué)校的探索目標(biāo)，為此就需要老師在實踐教學(xué)中讓學(xué)生充分地表現(xiàn)出素質(zhì)教育精神和創(chuàng)新思維。現(xiàn)代化教育下的美術(shù)作品都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)風(fēng)格和個性，這種作品雖然只是出現(xiàn)少量的附圖和簡介，但是作品具有的獨特性在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提升他們自身的綜合素質(zhì)。高中教育中的素質(zhì)教育包括美術(shù)教育，也就是說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、開發(fā)學(xué)生的審美觀念是高中美術(shù)教育的目標(biāo)，而培養(yǎng)學(xué)生的實踐繪畫能力、理論知識掌握能力是高中美術(shù)教育的核心，學(xué)生在教育過程中必須擁有正確的美的認(rèn)識、美的理解以及審美觀念，老師在教育過程中必須進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力、觀察能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新意識教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生多方面才能

在現(xiàn)代社會生活中，需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性。從這個角度講，在課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用合理的手段、恰當(dāng)?shù)拇胧瑺I造良好的創(chuàng)新氛圍，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢做，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們對新知識的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生多方面才能。例如：在講解《美在民間永不朽――中國民間美術(shù)》一課時，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，更好的體會民間美術(shù)的傳承與創(chuàng)新的深刻內(nèi)涵，舉行了以：“民間是藝術(shù)創(chuàng)新的源泉！”為題的手工創(chuàng)作大賽，看誰做的好、做的巧、做的有創(chuàng)意。同學(xué)們都躍躍欲試，興趣高漲，很恰當(dāng)?shù)陌衙耖g美術(shù)的元素用在服飾設(shè)計、燈具造型、舞臺設(shè)計、家具設(shè)計上，不但培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，還挖掘了學(xué)生多方面才能。

三、教學(xué)觀念的創(chuàng)新

隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，高中美術(shù)教育中老師必須將學(xué)生的實際生活聯(lián)系在一起，讓教學(xué)方法擁有突出美術(shù)特點、符合學(xué)習(xí)心理、行之有效、創(chuàng)造力的正確把握、恰當(dāng)以及容易接受，這樣才可以提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，此外老師再教育過程中還需要做到對新課程探索、大膽嘗試、引起學(xué)生注意。高中美術(shù)課堂主要有理論講解和實際操作，對于理論講解老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少一些，讓學(xué)生掌管課堂、掌管時間，真正意義上做到學(xué)生是課堂的主體，對于實際操作老師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾右恍?，讓學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)、摸索練習(xí)，這樣做不僅增加了學(xué)生的動手時間和思考時間，還不會消耗學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生可以自由發(fā)展、放開手腳，從而促進(jìn)了他們技能的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)中老師是主體、學(xué)生是客體，這就使得學(xué)生在課堂中束手束腳，沒有足夠的信心以及勇氣來面對、創(chuàng)新更加美麗的空間，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面是傳統(tǒng)的交易體制所引起的，因為傳統(tǒng)的教育體制使得老師的教學(xué)手法和思想觀念都比較陳舊，面對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，分不清層次和目標(biāo)，要求籠統(tǒng)、不具體;另一方面是老師自身的思維定式所引起的，所以老師的教育思想和觀念必須轉(zhuǎn)變，要在美術(shù)課堂中明確美術(shù)的作用，明白最終目標(biāo)的育人，而美術(shù)只是育人的一種手段。

四、豐富想象，拓寬學(xué)生創(chuàng)新性思維

黑格爾說“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象”。想象，從本質(zhì)上說，就是把通過感受把握完整形式或大腦中儲存的現(xiàn)成圖形加以改造、組合、冶煉，重新鑄成全新的意象的過程。心理學(xué)告訴我們，想象與創(chuàng)造性思維有密切聯(lián)系，它是人類創(chuàng)造活動中所不可缺少的心理因素。高中美術(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們的想象力，最大的樂趣也是在于幻想，每個學(xué)生的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界，根據(jù)這一特點在教學(xué)中教師應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵學(xué)生大膽想象從而帶動創(chuàng)造思維的發(fā)展，如在《畫汽車》教學(xué)中，學(xué)生通過欣賞、同學(xué)介紹了解汽車的功能特點并說出自己喜歡的汽車，有一個學(xué)生迸發(fā)出未來汽車是怎樣的設(shè)想，教師可抓住這個契機(jī)創(chuàng)造條件讓學(xué)生大膽中閃爍出求新求異的思維火花，鼓勵了學(xué)生大膽想象，學(xué)生的想象就會像鳥兒一樣展開翅膀在聯(lián)想的天空中無拘無束地翱翔。

總之，在整個美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生通過實踐將自己的各項思維能力有機(jī)的結(jié)合起來并運(yùn)用于創(chuàng)作，在這樣一節(jié)課中巧妙地進(jìn)行整體強(qiáng)化訓(xùn)練，有效地實現(xiàn)了創(chuàng)造性思維的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳興都.淺談高中美術(shù)欣賞教學(xué)的現(xiàn)狀與對策.新課程 （教研）， 2011 （7）