小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略探究

鮮淑清

摘要：生活的方方面面都有數(shù)學(xué)知識的體現(xiàn)。數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)原理，雙管齊下，會收到更好的學(xué)習(xí)效果。研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合的策略，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂;結(jié)合生活;策略探討

素質(zhì)教育的深入和新課改的推進(jìn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，要求教師著重對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、知識運(yùn)用能力進(jìn)行養(yǎng)成和提升。數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的一門學(xué)科，需要一定的邏輯思維和問題解決能力，小學(xué)生還沒有形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)體系，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的難度，具有抽象性和復(fù)雜性。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、教學(xué)生活化的相關(guān)概念

顧名思義，教學(xué)生活化是使教學(xué)過程與實(shí)際生活緊密結(jié)合，其關(guān)鍵在于使課堂教學(xué)內(nèi)容在生活中重現(xiàn)，這就為學(xué)生提供了親身體驗(yàn)的機(jī)會，并使學(xué)生在不知不覺間參與到實(shí)際的教學(xué)過程中，進(jìn)而獲得課堂教學(xué)難以達(dá)到的教學(xué)效果。另一方面，教學(xué)生活化還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的有效轉(zhuǎn)化，使之成為學(xué)生生活中的實(shí)際內(nèi)在需求，進(jìn)而促使學(xué)生在實(shí)際生活環(huán)境中自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就確保了學(xué)生所學(xué)知識的實(shí)用性，并為學(xué)生帶來了超越課堂學(xué)習(xí)的價(jià)值感獲取。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，其教學(xué)的生活化是指將學(xué)生已掌握的生活知識與經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)知識向生活的延伸，進(jìn)而使數(shù)學(xué)教學(xué)獲得獨(dú)特的活力。

二、增強(qiáng)教學(xué)氛圍的活躍性

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)與課堂教學(xué)質(zhì)量有著密切關(guān)系。教師可運(yùn)用豐富的教學(xué)方法、教學(xué)語言，轉(zhuǎn)化具有一定抽象性的數(shù)學(xué)知識，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥、單調(diào)的屬性，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)教學(xué)氛圍的活躍性，逐步提高小學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣。增強(qiáng)教學(xué)課堂的活躍性，有益于學(xué)生保持積極、興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，逐步拓展思維，提升教學(xué)質(zhì)量，積極推動小學(xué)生邏輯思維能力的進(jìn)步與發(fā)展。簡單而言，若課堂教學(xué)氛圍有趣且極具生活氣息，則有助于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。基于此，教師在開展教學(xué)活動時(shí)，可注重營造活躍的教學(xué)氣氛，促使小學(xué)生將注意力投入其中，使其能夠充分感知數(shù)學(xué)知識的生活氣息與趣味性。

三、注重教學(xué)內(nèi)容生活化

與初高中生及大學(xué)生不同，小學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)知識及生活經(jīng)驗(yàn)相對較少，因此對于教師在課堂上講授的知識往往感到比較新奇，對于講授知識的教師十分崇拜。這就意味著小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課上講課的方式，以及篩選的案例都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在進(jìn)行準(zhǔn)備工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，并將之作為教案設(shè)計(jì)的重要參考依據(jù)，在教學(xué)案例的設(shè)計(jì)中將現(xiàn)實(shí)生活中的一些場景轉(zhuǎn)化為與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的解答題。在向低年級學(xué)生講解加減法知識的過程中，教師除了要帶領(lǐng)學(xué)生使用教學(xué)用具進(jìn)行計(jì)算和學(xué)習(xí)以外，也要通過實(shí)際的應(yīng)用題引導(dǎo)學(xué)生做到舉一反三。教師在這部分教學(xué)中可以將日常購物作為題目背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主地將數(shù)學(xué)知識及運(yùn)算遷移到實(shí)際生活中，使學(xué)生鞏固自己所學(xué)的知識。在學(xué)習(xí)計(jì)算圖形面積時(shí)，也可以設(shè)計(jì)生活場景，讓學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識解答題目。在解答題目的過程中，教師首先要教學(xué)生學(xué)習(xí)面積的計(jì)算方式，讓學(xué)生運(yùn)用乘法和除法計(jì)算實(shí)際需要支付的購買費(fèi)用，以進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了這一計(jì)算方式。

四、將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)踐的活動相結(jié)合

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，要想達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化這個(gè)目標(biāo)，教師就必須將數(shù)學(xué)知識和我們生活中的實(shí)踐活動相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際的實(shí)踐活動中去理解并掌握數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師必須帶領(lǐng)學(xué)生們有序地進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)課堂的有效性。例如，在進(jìn)行“面積”的這個(gè)章節(jié)的教學(xué)過程中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際的測量面積活動。教師可以讓學(xué)生們分成小組來探究黑板的面積，先讓學(xué)生自己去判斷黑板的形狀，然后判斷結(jié)束形成一個(gè)統(tǒng)一的答案之后，再進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)條件測量。學(xué)生們通過自己動手，用尺子測量出黑板的長和寬等數(shù)學(xué)條件，就能夠快速地將黑板的面積求出來。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，去測量學(xué)校正方形池塘的面積，先讓學(xué)生們遠(yuǎn)距離地觀察池塘的形狀，再通過測量來得出正方形的池塘邊長是多少。有了邊長以后，學(xué)生們能夠快速地將面積求解出來。

五、豐富教學(xué)形式與材料

在進(jìn)行小學(xué)生活化教學(xué)的過程中，教師應(yīng)豐富教學(xué)形式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)不僅停留于課堂與教室。教師可以采用情景模擬，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，結(jié)合生活中真實(shí)的場景，讓學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與探索;教師還可以組織競賽，借助學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，并尋找與發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生理解生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，同時(shí)幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)素材。教師還可以將數(shù)學(xué)教學(xué)延伸到課外，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識自主進(jìn)行生活問題的解決，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識的同時(shí)，了解到數(shù)學(xué)知識在生活中的重要性，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

六、提升師資力量

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要意識到自身的社會責(zé)任，始終堅(jiān)持良好的職業(yè)道德，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)訴求，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，提升自身的師資力量，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。其中生活化元素的融入十分考驗(yàn)教師的基本功，教師需要留心做生活中的有心人，關(guān)注趣味十足的生活化元素并實(shí)現(xiàn)有效利用，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師在日常生活中需要注重不斷學(xué)習(xí)和提升，主動接受學(xué)校以及教育部門所組織的各種培訓(xùn)和指導(dǎo)。在外出進(jìn)修以及培訓(xùn)的過程中主動向同行學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，彌補(bǔ)自身的短板，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)和揚(yáng)長避短，只有這樣才能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革和全面創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要立足實(shí)際情況，巧妙而科學(xué)地運(yùn)用生活化教學(xué)理念，注重其引入與運(yùn)用的時(shí)機(jī)，關(guān)注其使用應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)及其準(zhǔn)則。這樣，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中最大化程度上發(fā)揮生活化教學(xué)理念的價(jià)值及其意義，讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在生活化教學(xué)理念的推動下迸發(fā)出高效益、高質(zhì)量教學(xué)之花。

參考文獻(xiàn)：

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