甘肅省舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué) 彭新亮

現(xiàn)代化教育推崇以學(xué)生為主，促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法需要進行改革，采取信息化教學(xué)策略，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，這樣利用信息技術(shù)更好地引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)策略在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，既能夠為教師的教學(xué)設(shè)計提供新的思路，又能夠輔助教師展開更具多元化的教學(xué)方式，這是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的有力保障。

一、信息技術(shù)教學(xué)，簡化數(shù)學(xué)問題

大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)這門科目的學(xué)習(xí)都不感興趣，最主要的原因是數(shù)學(xué)太難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一直碰壁，走不出學(xué)習(xí)的困境，得不到學(xué)習(xí)所帶來的成就感，久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也將逐漸降低，直至厭學(xué)心理產(chǎn)生。由此可見，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式起不到簡化數(shù)學(xué)問題、激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。數(shù)學(xué)本身就具有較強的抽象性和邏輯性，理性的運算和邏輯的思考對于初中生來說難度較大，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為了解決這一問題，初中數(shù)學(xué)教師選擇采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，使這一現(xiàn)象得到了較大的改善。信息化教學(xué)策略的實施，在一定程度上使數(shù)學(xué)問題得到了簡化，學(xué)生更容易理解和記憶數(shù)學(xué)知識，提高了自身的學(xué)習(xí)興趣，加深了對數(shù)學(xué)這門科目的理解。例如，在《幾何圖形》這部分內(nèi)容的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生能夠更加清晰直觀地觀察到圖形的變化，利用信息技術(shù)手段將各種立體圖形繪制出來，之后運用三維動畫輔助教學(xué)，對圖形進行必要的拆分和整合，使幾何圖形得到多角度展示，便于學(xué)生進一步認識和理解，更容易使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

二、依托信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也在不斷變化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式早已不適用于現(xiàn)代化素質(zhì)教育的發(fā)展需求。所以，為了更好地促進學(xué)生進步，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，借助信息技術(shù)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，爭取為學(xué)生創(chuàng)造出更為良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。而以信息技術(shù)為前提和基礎(chǔ)的翻轉(zhuǎn)課堂不失為一種好的選擇，這一教學(xué)模式不僅能夠節(jié)省大量的課堂教學(xué)時間，加強教學(xué)的針對性，同時還能加強師生之間的溝通，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在“一元一次方程”的教學(xué)中，初中數(shù)學(xué)教師放棄以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)講解方式，選擇更具趣味性和實用性的小組合作教學(xué)方式。在正式上課之前，先將班級中的學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每組6 至8人，數(shù)學(xué)成績較好、能力較強的學(xué)生為小組長，每組各選出一名記錄員。之后，由教師布置這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)之下展開對一元一次方程知識的探究活動。小組成員之間可以利用教師之前所發(fā)的學(xué)習(xí)視頻、資料、課本進行探究，在教師允許的情況下利用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)。活動結(jié)束之后，每組的記錄員向教師反映小組合作的討論情況，小組長做總結(jié)。通過這樣的方式，教師可以指導(dǎo)學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的難點和問題，有助于教師后期更有針對性地教學(xué)，同時還可以達到鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。同時，根據(jù)學(xué)生所反饋的信息設(shè)計和調(diào)整教學(xué)的方式方法，是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實效性的有力體現(xiàn)。

三、幫助教師與時俱進，加強教師的技術(shù)培訓(xùn)

雖說大部分教師在上課的過程中都會下意識地采取信息化教學(xué)策略，但是仍有部分教師并沒有真正掌握信息化教學(xué)技術(shù)，所謂的信息化教學(xué)就是通過互聯(lián)網(wǎng)查找所學(xué)內(nèi)容，之后再復(fù)制、粘貼給學(xué)生，對于教學(xué)目標的實現(xiàn)并沒有多大的益處。所以，學(xué)校應(yīng)該幫助教師與時俱進，通過加強對教師的技術(shù)培訓(xùn)，不斷提升教師的教學(xué)能力。

為此，各學(xué)校需要定期開展信息技術(shù)培訓(xùn)，為教師掌握信息技術(shù)教學(xué)提供便捷有效的途徑。同時，學(xué)校還可以有計劃地組織教師外出學(xué)習(xí)，拓寬教師的眼界，或者聘請相關(guān)的專業(yè)人士召開講座，進一步幫助教師深入認識和了解信息化教學(xué)。只有教師真正意義上掌握信息技術(shù)，并將其運用到實際的教學(xué)過程中，才能逐漸在日復(fù)一日的教學(xué)中形成自己獨具一格的信息化教學(xué)模式，為今后教學(xué)目標的實現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的完美呈現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

初中學(xué)習(xí)時期是承上啟下的重要過渡期，對于學(xué)生來說至關(guān)重要。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式需要進行必要的改良和創(chuàng)新，信息化教學(xué)手段的運用已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展趨勢，今后信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用只會越來越廣泛，從而打造出更廣闊、宏偉的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)出更利于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。