校園欺凌現(xiàn)象案例分析及對策研究

□甘肅省白銀市會寧縣翟家所初級中學 王旺江

一、初中階段校園欺凌現(xiàn)象的成因

在當前的社會背景中，初中校園中的欺凌現(xiàn)象已經(jīng)成為威脅青少年健康和安全的主要問題之一，而導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因可以分為以下幾個方面：

首先，學生個人方面。初中階段正是學生心思敏感、自我認同感較差的時期，這一階段他們會對外界的事物表現(xiàn)出較為強烈的反應。而在信息爆炸的時代，各種信息奔涌而來，初中生選擇有效信息的能力較弱，這使他們就容易受到不良思想的侵蝕，再加之其法律知識和法律意識較為薄弱，就很容易形成異常的心理和行為，這就為初中生的校園欺凌事件埋下了誘因。

其次，在家庭教育方面。家庭是學生成長和發(fā)展的主要場所。所以說家庭對學生的影響是巨大的。而在部分家庭中，由于家長的個人素質、文化品格等較弱，他們選擇的教育方法和方式不適應初中生的成長和發(fā)展規(guī)律。因此，家庭教育的缺失也是導致校園欺凌現(xiàn)象的主要原因之一。一方面，家長未能在家中營造和諧穩(wěn)定的家庭氛圍。學生從小在家長的耳濡目染下，或養(yǎng)成了壓抑沉悶的性格、或形成了囂張跋扈的行為習慣，這就在一定程度上削減了家庭的教育功能；另一方面，部分家長意識到了家庭教育的重要性，但是他們卻選擇了不得當?shù)慕逃绞?，或是以強制性的語言對學生提出要求，或是代替學生解決問題，這些方式都容易造成學生思想和行為上的偏差。

最后，在學校教育方面。部分學校對校園欺凌的認識程度不足，他們沒有將反欺凌作為教育的一部分，也沒有根據(jù)學校的具體情況制定健全和完善的管理制度。在這種情況下，學校和教師的有效引導作用沒有得到充分體現(xiàn)，導致校園欺凌問題很難得到有效的管控。首先，學校沒有形成以校園欺凌問題為主導的管理制度，致使教師在發(fā)現(xiàn)欺凌現(xiàn)象時無法依據(jù)可供參考的標準解決問題；其次，教師沒有將校園欺凌問題引入學科教學中，這也在一定程度上浪費了教育資源，不利于反欺凌教育的發(fā)展。

二、初中階段校園欺凌現(xiàn)象的解決對策

為了解決存在于初中校園中的欺凌現(xiàn)象，還學生一片學習和生活的凈土，有關部門、學校和教師等教育主體應該聯(lián)合起來，提高對校園欺凌事件的重視程度，通過預防、治理等多個環(huán)節(jié)和流程，降低校園欺凌事件的發(fā)生概率。

（一）學校方面

學校是初中學生學習和生活的主要場所，也是預防和控制校園欺凌現(xiàn)象的主要陣地。因此，為了加強校園欺凌問題的防控力度，學校應該發(fā)揮其有效作用。首先，在教學方面，學?？梢月?lián)合各學科的教師制訂反欺凌教育方案，將反欺凌的思想融入各個學科的日常教學中，讓學生在學習基礎知識的同時，也能形成互相關愛、和諧友愛的思想道德品質。例如，在語文學科的教學中，教師就可以借助文言文《禮記》《論語》等傳統(tǒng)文化篇章和著作展開思想道德教育，讓學生形成以禮待人、以德待人的思維品質，促使他們在學科教學中增強自身的道德修養(yǎng)。其次，在日?；顒又?，學校也可以定期舉辦反欺凌講座、主題班會等，讓學生在活動中認識到校園欺凌的危害、學習應對欺凌的方法等。例如，班主任教師可以舉辦以“你，我，他”為主題的反欺凌班會，在班會中借助多媒體設備播放有關于校園欺凌的新聞案例，鼓勵學生說出自身的理解和感悟，讓他們在主題活動中認識到校園欺凌的危害，從而樹立起反欺凌的意識。最后，學校也要制定嚴格的管理制度，成立以校長為領導者，以教務主任和各級班主任為分屬單位的反欺凌小組，要求他們學習相關制度，嚴格管控校園內(nèi)學生的言行，一旦發(fā)現(xiàn)欺凌事件必須予以嚴肅的處理。

（二）家庭方面

家庭是學生生活的主要場所，而家長是學生在成長過程中的第一任教師。所以說，家庭教育在反欺凌教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。因此，為了應對初中校園中的欺凌問題，家長應該提高對欺凌問題的重視程度，樹立起自身的正向榜樣。首先，為了提高對欺凌問題的重視程度，家長可以主動搜集相關的信息和知識，明確校園欺凌的具體表現(xiàn)，并對學生在家中的言語和行為進行監(jiān)督，以便第一時間發(fā)現(xiàn)學生的異常之處，從而有效地預防和管理校園欺凌現(xiàn)象。除此之外，家長還可以積極地參加學校舉辦的反欺凌活動，加入校園內(nèi)部的反欺凌公益組織，學習教育和引導學生的正確方法和手段。其次，家長自身也應該嚴格約束自己的言行，在生活中為學生樹立積極正向的榜樣，讓他們在良好的家庭氛圍中成長和生活，通過言語溝通和情感教育引導學生樹立正確的價值觀念，促使他們能夠在學習和生活中保持樂觀的心理。

（三）學生方面

學生是校園欺凌問題中的主體，他們自身的道德修養(yǎng)、法律意識和防范觀念等是影響校園欺凌現(xiàn)象的主要因素。因此，學生個人應該通過學習和實踐增強自身的思想道德品質、法律意識和防范觀念。首先，學生在日常交往中應該秉承平等待人、樂于助人的道德理念，尊重其他同學的個人意愿，控制自身的消極情緒；其次，有計劃地學習法律知識，在必要時運用法律武器保護自己，增強自身對欺凌現(xiàn)象的理解；最后，強化自身的防范觀念，積極參加班級和學校中舉辦的活動，如果在日常生活和學習中遇到欺凌事件應及時向教師和家長匯報，從而將傷害值降到最低。

（四）社會方面

社會是學生學習和發(fā)展的大環(huán)境，它對學生的價值觀念、道德修養(yǎng)會產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，為了營造良好的社會風氣，促進青少年的健康成長，社會方面可以通過加強新聞宣傳、成立公益組織、強化監(jiān)管力度和制定法律法規(guī)等策略展開工作。首先，發(fā)揮新聞媒介的正向引導作用，通過電視新聞、微信推文、微博文章等方式向社會和學生傳遞正確的價值觀，嚴格審查新聞的真實性。例如，在報道校園欺凌事件時應該尊重受害者的意愿，真實地報道事件的全貌，并在新聞視頻或文章的最后，體現(xiàn)正確應對校園欺凌的做法、心態(tài)等，讓學生在查閱和觀看新聞時能夠受到正向思維的引導、學習正確地應對欺凌的方法；其次，為了增強社會對預防和制止校園欺凌現(xiàn)象的能力，可以成立專門的公益組織，在組織內(nèi)引入專業(yè)的教育家、心理學家等人員，對他們進行集體化的培訓，讓他們編制反校園欺凌的課程方案，并以公益性質在初中校園內(nèi)定期展開活動，讓學生能夠接受專業(yè)化的引導和教育。

三、結語

綜上所述，校園欺凌現(xiàn)象廣泛地存在于初中的校園中，它嚴重影響了正常的教育和教學秩序，對學生的成長和發(fā)展造成了不良影響。因此，無論是學校、教師還是家長都應該致力于解決欺凌問題，尤其是作為教育引領者的學校和教師，更應該發(fā)揮其教育優(yōu)勢，通過綜合各方力量為解決欺凌問題出謀劃策。