□王莉

今年暑假，筆者帶著兩個(gè)兒子從居住地上?；馗＝ɡ霞?，享受了一段難得的、愜意的悠閑時(shí)光和田園生活。

無(wú)論是在烈日當(dāng)空的正午，還是在相對(duì)涼快的清晨、傍晚，我們常常能看到一些上了年紀(jì)的老人在田間地頭辛勤地勞作。兄弟倆看到這樣的情形，就問(wèn)我：“爺爺奶奶那么老了還要這么辛苦地勞動(dòng)，他們是不是很苦？”我不予評(píng)論，讓孩子們親自去現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)詢勞動(dòng)者本人。然后，他們得到了這樣的回答。

“苦？要讓我天天住在城里的兒子家，沒(méi)事干，閑得慌那才叫苦呢！”

“我一輩子勞作慣了，吃自己種出來(lái)的糧食、蔬菜，心里可舒坦呢！”

“白天流點(diǎn)汗，晚上睡得香?！?/p>

我讓孩子們觀察勞動(dòng)者們的動(dòng)作、表情。弟弟認(rèn)真地說(shuō)：“爺爺奶奶雖然白發(fā)蒼蒼，但是干起活來(lái)可來(lái)勁了，他們一定很喜歡那樣做！”哥哥頗有文采地說(shuō)：“農(nóng)民伯伯皮膚黝黑，臉上的皺紋溝壑縱橫，但是通過(guò)他們笑起來(lái)的樣子看得出他們的確很開(kāi)心！”

兄弟倆通過(guò)自己的問(wèn)詢、觀察得到了問(wèn)題的答案：勞動(dòng)者雖然辛苦，但心里不苦，他們勞動(dòng)得很快樂(lè)，吃自己的飯，流自己的汗，心里也很踏實(shí)。是的，這就是最好的答案——我勞動(dòng)，我快樂(lè)，我踏實(shí)，我自豪。

勞動(dòng)是一種尊嚴(yán)。我們的教育最終是要以培養(yǎng)出自食其力的人為基本目標(biāo)——這是很樸素卻很實(shí)際的教育觀。不要說(shuō)什么精英教育，不要追求當(dāng)什么“人上人”，如果孩子成年了還不能自己養(yǎng)活自己，就更別提造福社會(huì)和自我實(shí)現(xiàn)了。恰如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“勞動(dòng)以外的教育和沒(méi)有勞動(dòng)的教育是不存在也不可能存在的?！眲趧?dòng)教育應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的必修課，不是可有可無(wú)，也不是無(wú)足輕重，而是必須讓孩子盡早意識(shí)到并加以實(shí)踐的重要內(nèi)容。

家長(zhǎng)應(yīng)盡早告訴孩子，愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)是一項(xiàng)最基本的素質(zhì)和技能。因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)的是一個(gè)人格健全、心理健康的完整的人，而不是學(xué)習(xí)機(jī)器。如果一個(gè)孩子從小衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，毫無(wú)勞動(dòng)習(xí)慣與責(zé)任意識(shí)，長(zhǎng)大后往往會(huì)成為“啃老族”。

勞動(dòng)是一種幸福。愛(ài)勞動(dòng)的孩子通過(guò)在勞動(dòng)過(guò)程中的付出、思考和體驗(yàn)，會(huì)變得身體更健康，心情更舒暢，自信心更足，秩序感更好，適應(yīng)力更強(qiáng)。這些勞動(dòng)的收獲都能夠遷移到學(xué)習(xí)中去，讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)自主性更強(qiáng)、抗挫折力更高、自律性更好。所以，家長(zhǎng)們千萬(wàn)別擔(dān)心讓孩子做家務(wù)會(huì)影響學(xué)習(xí)，相反，還會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)孩子成長(zhǎng)。愛(ài)勞動(dòng)、主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)的孩子大概率會(huì)更愛(ài)學(xué)習(xí)、更會(huì)學(xué)習(xí)，并且愛(ài)生活，幸福感更強(qiáng)。

請(qǐng)從小培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣吧，這將讓孩子受益一生。就像陽(yáng)光下?lián)]汗如雨的農(nóng)民伯伯樂(lè)呵呵地說(shuō)的那樣：“我靠自己的勞動(dòng)吃飯，多自豪！”