李 芳 王安軍

習近平總書記指出，“人無德不立，育人的根本在于立德”。教育教學的第一要務(wù)是育人，立德樹人的成效是檢驗學校一切工作的根本標準。小學生是國家未來的建設(shè)者，小學階段的德育尤為重要。由此，道德教育必須滲透到學科教學活動中去。那么，在數(shù)學教學中，應該怎樣有效地滲透德育呢？結(jié)合自己多年的數(shù)學教育教學實踐經(jīng)驗，筆者認為，只要師生知行與共，德育滲透就一定能獲得實效。

1.滲透德育，教師要知行與共。

目前，在數(shù)學教學中滲透德育普遍存在著兩種誤區(qū)，一種是忽略育人的根本，只注重強調(diào)數(shù)學知識的獲取和數(shù)學技能的培育，而忽視數(shù)學學科的育人價值；另一種是不結(jié)合數(shù)學學科的特征，不考慮學生的實際情況，生拉硬套或蜻蜓點水式地進行道德教育。筆者也曾簡單地借助相關(guān)數(shù)學史料，帶著學生了解我國數(shù)學發(fā)展的歷史，介紹我國古代數(shù)學家的杰出貢獻，認為這樣學生就是在接受愛國主義教育，他們的民族自豪感就增強了。事實上，德育在數(shù)學教學活動中能不能得到有效滲透，取決于教師能否正確地認知德育。從根本出發(fā)，上好每一節(jié)數(shù)學課，教師需要做大量的準備，采取靈活多樣的手段，以美感陶冶學生，以責任感讓學生敬佩，教師自己也會成為學生的榜樣。

新課改已經(jīng)深入課堂教學多年，教師可能都在有意無意地滲透理性精神培養(yǎng)和嚴謹思維訓練。我們可能沒有意識到，其實這就是德育。在計算、推理、論證等數(shù)學學習活動中，學生踏實、認真的學習態(tài)度會得到培養(yǎng)，嚴謹?shù)乃季S品質(zhì)也將得以增強。在引導學生進行知識交流和探究時，教師要注意讓學生領(lǐng)略數(shù)學的精髓。例如，教學“圓”，在學生知道圓的半徑、直徑的特征以及它們的關(guān)系后，教師設(shè)計“井蓋為什么設(shè)計成圓的”“人們圍觀時為什么總會自然圍成圓形”等問題。學生經(jīng)過交流探索，對圓的認知和理解會更加深刻。這樣，學生既能有效突破教學難點，思維也會得到訓練，德育滲透水到渠成。

2.滲透德育，學生須知行與共。

數(shù)學教學活動中的德育滲透要想取得實效，以學生的生活實際為基礎(chǔ)至關(guān)重要。如教學面積單位時，可以將課本封面與課桌表面、學校占地面積與洪澤湖的面積、江蘇省有多大與中國有多大等作為教學內(nèi)容。如此，既能使學生順利理解面積單位，又能使他們感受到我國幅員遼闊、資源豐富，德育在數(shù)學教學中得到自然而貼切的滲透。

在數(shù)學教學中，要嚴格要求學生遵守數(shù)學的科學規(guī)范，使他們明白數(shù)學來不得半點虛假，逐步形成嚴謹認真的做事風格，培養(yǎng)實事求是的科學品質(zhì)。例如，在計算教學中，學生抄錯或漏抄數(shù)字的現(xiàn)象時有發(fā)生；先算什么、再算什么的運算順序背得滾瓜爛熟，但錯得想當然；不管能否簡算，計算時想湊整就湊整，哪兩個數(shù)乘簡單就相乘，完全脫離運算定律。針對這些情況，教師要注意鼓勵學生堅定地踐行數(shù)學的相關(guān)規(guī)定或法則，使其真正做到知情意行統(tǒng)一，完善德育品質(zhì)。

總之，在數(shù)學教學中滲透德育，教師主動知與行，結(jié)合實際，相機滲透，將有助于學生知行統(tǒng)一，使德育與智育雙落實。