李娜

摘? ? 要：課程思政是將“立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合教育理念，要求全員、全課、全程將思想政治教育貫徹到課程教學中，對學生的思想意識和行為舉止產(chǎn)生潛移默化的影響。文章以南京林業(yè)大學“廣告法律法規(guī)”課程思政建設為例，從思想政治意識、教學大綱修訂、教學手段創(chuàng)新、思政專題融合等方面探討了該課程的思政建設方案和對策，為同類型課程思政改革和建設提供參考。

關鍵詞：廣告法律法規(guī);課程思政;創(chuàng)新

中圖分類號：G641? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）11-0085-02

全國高校思想政治工作會議強調，立德樹人是高

等教育的中心環(huán)節(jié)，要高度重視思想政治工作，以課堂教學為主陣地，把思政工作貫穿教育教學全過程。高等教育強調“以本為本”，本科教育是高等教育的基石，將思政教育有機引入本科教育教學體系中，有利于培養(yǎng)大學生的道德情操、責任擔當、團隊協(xié)作、科學研究等多方面的能力和素質。

“廣告法律法規(guī)”是為廣告學專業(yè)本科生開設的一門專業(yè)特色課程，主要向學生傳授在廣告的設計、制作、傳播等過程中的法律條文和規(guī)章制度，明確廣告行業(yè)的紅色警戒線，提升知法、懂法、守法的職業(yè)素養(yǎng)。在思政大旗的引領下，在日常教學育人過程中深度貫徹思想政治教育原則，尋求改革創(chuàng)新，在教學方式、教學內容、教學效果等方面開展探索，探討了該課程的思政建設方案和對策，為同類型課程思政改革和建設提供參考。

一、強化思想意識

在課程思政的建設過程中，專業(yè)教師作為骨干力量，自身要樹立堅定的思想意識，只有這樣才能切實將思政精神貫徹到教學實踐中去。

首先，要統(tǒng)一任課教師的思想認識。課程思政是所有高校、所有學科、所有專業(yè)、所有課程都必須要推進和建設的一項任務，教師隊伍里沒有例外，每一位教師都應該承擔起相應課程的思想政治教育工作，實現(xiàn)立德樹人的目標。

其次，要加強任課教師的理論學習。在思想認識高度清晰的情況下，任課教師必須深入了解課程思政，通過慕課網(wǎng)站、學習強國APP、線下培訓、主題講座等線上線下相結合的方式[1]，多元化、多渠道開展理論學習，明確什么是課程思政，課程思政的目標和任務是什么，實現(xiàn)課程思政的路徑有哪些等。

最后，要堅持優(yōu)秀經(jīng)驗的學習分享。課程思政的建設是根據(jù)學科發(fā)展需求分批開展的，可以邀請經(jīng)驗豐富的一線教師開展分享活動，以老帶新，全面推進課程思政的建設進程。另外，教學相長也是一個重要的途徑，教師將融入了思政內容的知識傳授給學生，通過反饋及時了解學生的接受程度，不斷完善教學方案，優(yōu)化教學效果。

二、修訂教學大綱

教學大綱是開展課程教學的依據(jù)和基礎，囊括了教學目的、教學要求、教學內容、教學方法、課時分配、考核形式等內容。只有課程目標和任務清晰，才能使用恰當?shù)慕虒W手段，將課程理論知識和實踐技能在既定的教學活動中有效傳授給學生[2]。修訂教學大綱要強化頂層設計，以頂層指導底層，以宏觀引導局部，使得教學的各個環(huán)節(jié)能夠資源共享、互聯(lián)互通、井然有序[3]。

“廣告法律法規(guī)”作為廣告學專業(yè)的特色專業(yè)課，在教學大綱的修訂中，始終堅持“目標導向、育人為本”的原則，確定以“知法、懂法、守法”為教學目標，以模塊化、專題式的課程設計為教學安排，以線上線下的融合教學渠道以及翻轉課程的教學形式為教學方法，通過融合思政的具體案例與經(jīng)驗導入理論與實踐知識。

在課程大綱修訂的過程中，根據(jù)不同的課時安排，制定了每一次課程的教學內容和想要實現(xiàn)的思政目標，分為上、下兩個教學階段。

第一階段主要涵蓋了廣告法律法規(guī)的相關概念界定，包括“廣告的概念、作用和價值”“廣告法的發(fā)展歷程、主要內容、實施時間和適用范圍”“相關法律法規(guī)對虛假廣告的規(guī)制與處罰”等模塊，讓學生堅定一個中國的政治立場，提高法律意識，樹立職業(yè)道德。

第二階段結合廣告法針對不同領域和類型的廣告中容易出現(xiàn)的問題進行分析，包括廣告中出現(xiàn)的“絕對化用語”“代言、代言人、代言形式”“國家利益、公序良俗、公共利益”“語言文字”“肖像權、姓名權、名譽權、聲音權、隱私權、著作權、專利權、商標權、商品化權”“商業(yè)混淆、有獎銷售、商業(yè)詆毀、價格欺詐、不正當競爭”“互聯(lián)網(wǎng)廣告、廣播電視廣告、研究廣告、醫(yī)藥廣告、化妝品廣告、食品廣告、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料廣告、房地產(chǎn)廣告”等模塊，強化學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛專業(yè)的理念，樹立廣告文明意識，弘揚嚴謹求實的精神，維護良好的競爭機制，堅定文化自信。

三、創(chuàng)新教學形式

傳統(tǒng)意義上的法律法規(guī)課程較為枯燥，教師向學生講授法律法規(guī)相關條款的單通道模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學形式的需求，因此需要從教學形式和教學方法上創(chuàng)新。在講授“廣告法律法規(guī)”課程時，運用了豐富的教學手段，起到了良好的效果。

首先，充分應用案例教學。在強調樂學的背景下，單純地講述法律法規(guī)不僅無法激起學生的學習興趣，而且容易出現(xiàn)假大空的現(xiàn)象。為了讓學生更好地理解和接受廣告相關的法律法規(guī)，本課程收集了大量的實際案例，如由于虛假宣傳、不按照規(guī)定使用語言文字、使用了絕對化用語、觸犯了權利人的名譽權等原因而被工商管理部門處罰的廣告案例，結合相關法律法規(guī)的規(guī)定和處罰原則，學生在觀看、分析和思考案例的同時，就可以輕松理解相關的規(guī)定。

其次，深度植入翻轉課堂。翻轉課堂是指將課堂內外的時間重新分配和調整，讓學生掌握學習的主動權和決定權，而不是在教師的主導下學習。本課程為了更好地激發(fā)學生對廣告法律法規(guī)的興趣和主動性，引入了翻轉課堂，通過布置課前任務的形式，結合MOOC平臺、我要自學網(wǎng)等線上或線下學習途徑，讓學生自主搜索和學習相關主題的內容，形成學習心得，總結遇到的問題[4]。在課堂上，讓學生角色翻轉為教師，分享自己的學習收獲，討論記錄的問題，教師在這個過程中承擔啟迪、融合、引導、釋疑的角色。

最后，全面創(chuàng)新教學手段。目前，較為普遍的教學手段是通過PPT的方式輔助展示和講解知識點。盡管PPT的使用是教學手段的較大創(chuàng)新和突破，為教師和學生提供了方便快捷的交流方式，但是單純的PPT講解無法滿足多樣化的需求，教學需要更多元手段的綜合使用，才能取得更佳的教學效果。本課程在PPT應用的基礎上，加入了大量的圖片、音頻和視頻的元素，讓課堂不僅有教師的聲音，還有生動的案例、豐富的畫面以及美妙的音樂，增強了課堂的趣味性和活躍度。

四、融合思政專題

課程思政是全員、全課、全程的格局下將思想政治教育貫徹到課程教學中去，將“立德樹人”作為教育根本任務的一種綜合教育理念，從而對學生的思想意識和行為舉止產(chǎn)生潛移默化的影響[5]?！皬V告法律法規(guī)”課程作為思想政治教育的承擔者和參與者，為了實現(xiàn)思政目標，結合相關的教學手段和教學內容，順利開展思政專題教育，取得了顯著的教學效果。

首先，堅定國家信仰和家國情懷。課程之初，講述《廣告法》規(guī)制的地域范圍時，詳細講解我國的版圖范圍，強調“一點都不能少”的信心和理念，堅決維護祖國領域和主權的完整性。在課程進展中，講述國家利益的內容時，帶領學生學習國家領導人的經(jīng)典語錄，強調要維護軍人的形象和威嚴，在廣告中不可以違規(guī)使用國家領導人和軍人的形象與言行，堅決維護國家形象，養(yǎng)成愛祖國、愛人民、愛行業(yè)的良好素養(yǎng)。

其次，提升實事求是和誠信品行。這一部分專題內容主要體現(xiàn)在虛假宣傳、絕對化用語使用和侵害權利人權益等方面。在進行廣告宣傳的時候，可以適當使用夸張的視聽效果，但是不能脫離實際，使用虛假數(shù)據(jù)、特殊個案和歧義等方式誤導消費者，時刻牢記實事求是的原則，將真實、有效的商品信息傳達給消費者。另外，在使用代言人或者相關人物的肖像、聲音、姓名、著作等權益時，一定要事先取得當事人本人或者經(jīng)紀人的同意并簽署書面合同，才可以在合同約束的范圍內合理使用相關內容，養(yǎng)成誠實守信的商業(yè)素養(yǎng)。

最后，強化廣泛學習和法律意識。在深度學習《廣告法》的基礎上，本課程還帶領學生系統(tǒng)學習了《刑法》《民法》《消費者權益保護法》《反不正當競爭法》《憲法》等法律以及各級部門頒布的規(guī)定和辦法中與廣告法相關的內容，拓展了學生的視野，讓學生明白法律不再是遙不可及的領域，而是與我們每個人的生活息息相關的，從而樹立良好的法律意識，具備一定的法律能力，能夠從法律的角度思考和分析廣告行為。

五、結語

在教學目標和教學任務的框架下，本課程以教學內容為核心，引入豐富的教學手段，融合思政專題，通過課堂內外、線上線下等教學形式，開展了“廣告法律法規(guī)”的課程思政建設，取得了較好的教育效果。

參考文獻：

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[4]林靜，唐亞琴.“以學生為中心”思政課程與課程思政協(xié)同育人路徑探析——以“形勢與政策”課為例[J].黑龍江教育（理論與實踐），2020（11）.

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